2018山西太原古交市幼兒教師招聘考試真題及答案

/2018山西太原古交市幼兒教師招聘考試真題及答案一、填空題(每小題1分,共10分)1.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。2.教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、(經(jīng)驗(yàn))和需要來(lái)確定。3教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表和(終身學(xué)習(xí))。4.心理學(xué)上把有預(yù)定目的,需要做一定意志努力的注意叫做(有意注意)。5.《學(xué)記》中提出“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了(啟發(fā)式)教學(xué)原則。6.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和(集中)。7.人們通過(guò)感官得到了外部世界的信息,這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的加工(綜合與解釋)產(chǎn)生了對(duì)事物整體的識(shí),被稱為(知覺(jué))。8.1983年,美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了著名的(多元智力)理論。9.一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度以及習(xí)慣化的(行為方式)在心理學(xué)上稱之為性格。10.想象是對(duì)頭腦中已有的(表象)進(jìn)行加工改造,形成新形象的過(guò)程二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共20分)11.幼兒園必須把(C)放在工作的首位。A.教會(huì)幼兒做人和做事B.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣C.保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康D.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣12.我國(guó)幼兒園是對(duì)(C)周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.413.我國(guó)幼兒教師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)行(D)A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1993年7月1日D.1994年1月1日14.(B)撰寫了歷史上第一部幼兒教育專著《母育學(xué)校》,以及與其配套的亦可堪稱歷史第一《世界圖解》。A.福綠貝爾B.夸美組斯C.蒙臺(tái)棱利D.赫爾巴特15.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段,它們依次是(B)A.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段16.20世紀(jì)30年代,我國(guó)幼教界有“南陳北張“之稱,即指南京有陳鶴琴,北京有(D)A.張漢良B.張之洞C.張宗顏D.張雪門17幼兒園課程目標(biāo)具有以下特點(diǎn)(A)A.全面性、啟蒙性B.全面性、基礎(chǔ)性C.整合性、基礎(chǔ)性D.啟蒙性、潛在性18.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為(D)個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。A.六個(gè)B.七個(gè)C.八個(gè)D.五個(gè)19.(A)是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法A.直觀形象法B.語(yǔ)言法C.角色扮演法D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法20.(A)是教師和幼兒共同建構(gòu)的,運(yùn)用各種教育資源,幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。A.幼兒園課程B.幼兒園游戲C.幼兒園教育目標(biāo)D.幼兒園教育內(nèi)容21.幼兒期的思維以(C)為主A.直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維B.具體形象思維和直覺(jué)行動(dòng)思維C.直觀行動(dòng)思維和具體形象思維D.具體形象思維和抽象邏輯思維22.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了(B)條目標(biāo)。A.5B.6C.3D.423.在幼小銜接過(guò)程中,智育的核心是(B)A.非智力因素B.思維能力C.記憶知識(shí)D.掌握技能24.幼兒社會(huì)教育的主要內(nèi)容是(D)A.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性B.社會(huì)情感、社會(huì)行為、社會(huì)性C.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)性、社會(huì)行為D.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為25.(B)是教育者以幼兒感興趣的材料和活動(dòng)類型為依據(jù),將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為選擇活動(dòng)區(qū),通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種互動(dòng)組A.游戲活動(dòng)B.區(qū)域活動(dòng)C.戶外活動(dòng)D.生活活動(dòng)26.(B)的幼兒的體育游戲情節(jié)計(jì)較簡(jiǎn)單,角色不多,一般不帶局限性,活動(dòng)量較小A.中班B.小班C.大班D.小小班27.4一5歲幼兒能掌握的時(shí)間概念有(A)A.明天、今天B.大前天、大后天C.幾點(diǎn)鐘D.星期幾28.由核心的行為,行為產(chǎn)生的條件,行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)要素構(gòu)成的目標(biāo)是(B)A.表現(xiàn)性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.具體目標(biāo)D.抽象目標(biāo)29.幼兒園課程的實(shí)施,關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的(A),為幼幾的發(fā)展提供適宜的幫助A.活動(dòng)情境B活動(dòng)材料C.物質(zhì)環(huán)境D.游戲場(chǎng)所30.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情境、性質(zhì),感知作品中細(xì)節(jié)部分,區(qū)別不同類型的作品,這是(D)幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班三、簡(jiǎn)答題(共20分)31.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)把握的原則有哪些?(一)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性(二)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異(三)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)(四)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)32.什么是角色游戲?角色游戲的特點(diǎn)有哪些?角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。特點(diǎn)：1.幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉2、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。33.幼兒應(yīng)如何科學(xué)、合理的安排和組織幼兒的一日生活。(4分)答案：略34.如何運(yùn)用德意智教育思想在學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒慧性開(kāi)發(fā)。(6分)四、實(shí)踐題35.請(qǐng)寫出兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎面及謎底。(6分)1、(謎底:大象)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干2、(謎底:螃蟹)八只腳,抬面鼓兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,里常把泡沫吐。36.請(qǐng)畫出四中熟悉的交通標(biāo)志。(4分)37.閱讀下面的散文詩(shī)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一節(jié)大班語(yǔ)言教育活動(dòng)方案風(fēng)在哪里風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我身邊。春天,它吹綠了大地,夏天,它送來(lái)了涼爽。秋天,它飄來(lái)了果香,冬天,它帶來(lái)了銀裝?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步感知、理解散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》學(xué)習(xí)用抒情、優(yōu)美的聲音朗誦。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,訪編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情表現(xiàn)詩(shī)歌。3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與同伴保持一致和協(xié)調(diào)。38.請(qǐng)對(duì)下面這位教師的教學(xué)行為及教育理念進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并談?wù)勅绻悄憬M織這個(gè)教學(xué)活動(dòng),會(huì)怎么樣處理。老師說(shuō)的話都是對(duì)的在一次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了多種材料引導(dǎo)幼兒吹泡泡。教師先拿出一支吸管,讓幼兒猜一猜它能否吹出泡泡,幼兒齊聲說(shuō)"能",于是教師演示了這個(gè)用吸管吹泡泡的過(guò)程,然后要求幼兒嘗試;接著,教師又拿出一只紗網(wǎng),也要求幼兒猜測(cè)一番,同樣教師演示了用紗網(wǎng)吹出泡泡的過(guò)程,,幼兒則嘗試操作了一番。之后教師總結(jié)道:凡是有孔的材料都能吹出泡泡。最后,教師拿起一根能彎曲的細(xì)鐵絲,問(wèn)幼兒:“這是什么?它能吹出泡泡嗎?”幼兒有的說(shuō)能,有的說(shuō)不能,教師說(shuō)道:“我說(shuō)它能吹出泡泡。”這時(shí),一名幼兒馬上大聲接著說(shuō):“老師說(shuō)的話都是對(duì)的!”教師一時(shí)不知道怎么接這個(gè)話題,只是笑著問(wèn):“是嗎?老師說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?那咱們看看這根細(xì)鐵絲到底能不能吹出泡泡?！苯酉聛?lái)教師進(jìn)行了操作驗(yàn)證,當(dāng)然這根鐵絲經(jīng)過(guò)彎折確實(shí)吹出了泡泡,但在之后的過(guò)程中,教師再?zèng)]觸及與孩子說(shuō)的那句話相關(guān)的話題。答案要點(diǎn),該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則,是符合幼兒身心發(fā)展的水