2023年河南特崗教師招聘考試真題及答案

/2023年河南特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）1、黨的二十大報(bào)告指出，中國的問題必須從中國基本國情出發(fā)，由中國人自已來解答。這體現(xiàn)出開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界（）A.必須堅(jiān)持人民至上B必須堅(jiān)持自立自信C.必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新D.必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向2、《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》指出，中小學(xué)地方課程和校本課程要強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。這遵循的原則是（）A.整體設(shè)計(jì)，協(xié)同育人B.因地制宜，體現(xiàn)特色C.以管促建，提升質(zhì)量D.以評促建，提升質(zhì)量【解析】（一）整體設(shè)計(jì)，協(xié)同育人堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。（二）因地制宜，體現(xiàn)特色結(jié)合實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鐣?、人文、科技資源，構(gòu)建主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和實(shí)施方式等各具特色的課程，發(fā)揮獨(dú)特育人價(jià)值。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，開發(fā)豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。（三）以管促建，提升質(zhì)量明確責(zé)任主體，建立健全管理制度，完善課程設(shè)置、開發(fā)、審核、評價(jià)、監(jiān)測等建設(shè)與管理程序，充分發(fā)揮制度機(jī)制的規(guī)范和引導(dǎo)作用。加強(qiáng)建設(shè)規(guī)劃，注重科學(xué)論證，建立健全課程持續(xù)發(fā)展機(jī)制，將提高課程質(zhì)量貫穿在建設(shè)與管理的全過程。3、初二學(xué)生李某品學(xué)兼優(yōu)，因?yàn)榫芙^參加班主任介紹的培訓(xùn)班，期末操行評定被評為D等。班主任這種行為侵犯了李某的（）A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.受教育權(quán)【解析】《中華人民共和國教育法》第三十四條：（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)。4、教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實(shí)施的教育懲戒方式是（）A.由德育負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)較重B.暫停校外集體活動較重C.一節(jié)課時(shí)間內(nèi)教室內(nèi)站立D.承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)較重5、教師應(yīng)該理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表6、某市豫劇團(tuán)在多所學(xué)校開展“戲劇進(jìn)校園”活動。這體現(xiàn)了影響學(xué)校教育的因素是（）A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.科技7、家長一門心思把孩子送進(jìn)名校或名師班級。這種現(xiàn)象表明家長過度重視（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭因素D.主觀因素8、根據(jù)學(xué)生評價(jià)調(diào)整學(xué)校教育發(fā)展方向，改善教育活動。這體現(xiàn)了學(xué)生評價(jià)的（）A.診斷功能B.管理功能C.激勵(lì)功能D.發(fā)展功能（1）診斷功能【判斷學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r】學(xué)生評價(jià)的診斷功能主要表現(xiàn)在通過評價(jià)能有效地判斷學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。具體而言，一是幫助學(xué)生及時(shí)客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題;二是能夠協(xié)助教師判斷教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及其表現(xiàn)方式和困難所在。從而為教師和學(xué)生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據(jù)。（2）導(dǎo)向功能【引導(dǎo)正確方向】學(xué)生評價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷。學(xué)生要獲得理想的評價(jià)，就必須要了解評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并傾向于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以期獲得好的效果。同時(shí)，教師也會采用此目標(biāo)并將其有效地反映在教學(xué)過程中。（3）發(fā)展功能【促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展】學(xué)生評價(jià)的發(fā)展功能是指評價(jià)是基于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評價(jià)制度，其評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及評價(jià)結(jié)果的處理等都是為促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的。實(shí)施評價(jià)的過程就是學(xué)生不斷地認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價(jià)的形成性作用。（4）管理功能【區(qū)分和鑒別功能/甄別或選拔——學(xué)校、教師】學(xué)生評價(jià)作為一種價(jià)值判斷，客觀上能夠?qū)W(xué)生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級學(xué)校的選拔;同時(shí)，學(xué)生評價(jià)的結(jié)果也可作為評價(jià)教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。因此，世界各國的學(xué)校教育都利用學(xué)生評價(jià)的管理功能，作為對學(xué)生有效分流的主要依據(jù)之一，并以此調(diào)整學(xué)校教育的發(fā)展方向，改善教育教學(xué)活動。9、師生關(guān)系類型多樣，其中最基本的關(guān)系是（）A.社會關(guān)系B.教育關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系10、課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程，以學(xué)生為主體步一步揭示和總結(jié)問題的答案。這屬于新課改倡導(dǎo)的（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.綜合學(xué)習(xí)11、教師用動畫片、故事等學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入形式體現(xiàn)了（）A.導(dǎo)入要有針對性B.導(dǎo)入要有趣味性C.導(dǎo)入要有厚重感D.導(dǎo)入要有”度”的把握12、下列選項(xiàng)中，作者和教育名著對應(yīng)不正確的是（）A.洛克《教育漫話》B.第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》C.烏申斯基《人是教育的對象》D.朗格朗《學(xué)會生存》【解析】聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著：《學(xué)會生存》朗格朗:《終身教育引論》13、虛擬仿真技術(shù)是20世紀(jì)未興起的一門綜合性信息技術(shù)，近年來逐漸引發(fā)了教育教學(xué)的深刻變革。虛擬仿真技術(shù)引發(fā)的變革不包括（）A.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化B.推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新C.取代學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的發(fā)生D.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變14、教師為了幫助學(xué)生加深理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置具有一定延伸意義和高層次的作業(yè)。這種作業(yè)是（）A.預(yù)習(xí)型作業(yè)B.鞏固型作業(yè)C.拓展型作業(yè)D.綜合型作業(yè)15、“出自造物主之手的東西者是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”這句話蘊(yùn)含的教育思想是（）A.自然主義B.經(jīng)院主義C.理性主義D.要素主義16、“一手畫方，一手畫圓”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）A.注意廣度B.注意分配C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移17、快速播放靜止的圖片，讓人看到連續(xù)運(yùn)動的場景，這是利用了（）A.視覺后像B.感覺對比C.視覺適應(yīng)D.感覺補(bǔ)償18、人類記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成，短時(shí)記憶能轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的有效方法是（）A.復(fù)述B.編碼C.注意D.提取【解析】瞬時(shí)（注意）短時(shí)（復(fù)述）長時(shí)19、學(xué)生因上課專心聽講而受到老師表揚(yáng)，逐步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，其理論依據(jù)是（）A.經(jīng)典性條件反射B.聯(lián)結(jié)反應(yīng)C.操作性條件反射D.習(xí)慣成自然20、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，小學(xué)階段學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得勤奮、克服自卑B.獲得主動、克服內(nèi)疚C.獲得親密、避免孤獨(dú)D.獲得完善、避免失望21、下列選項(xiàng)中，不屬于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的常用方法是（）A.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練B.推測與假設(shè)訓(xùn)練C.發(fā)散思維訓(xùn)練D.評價(jià)與反思訓(xùn)練【解析】自推頭發(fā)直22、在操作技能形成中，動覺控制起主導(dǎo)作用的階段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練23、教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出觀察敏銳、語言流暢、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷喾N能力，說明其具有（）A.教學(xué)天才B.教學(xué)藝術(shù)C.教學(xué)才能D.教學(xué)智慧【解析】1、看截圖一，基本和題目表述一致。2、題目中有“能力”，選項(xiàng)中有“才能”“天才”。很明顯考的是這個(gè)三個(gè)詞之間的關(guān)系。（看圖二課件）24、學(xué)生掌握了哺乳動物的特征是“哺乳”和”胎生”，與生活在水里、陸地沒有關(guān)系，對于學(xué)生來說這個(gè)概念是（）A.具體概念B.人工概念C.抽象概念D.日常概念（1）具體概念：按照客觀事物外部特征或?qū)傩孕纬傻母拍?。?）抽象概念：按照事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念。25、下列選項(xiàng)中、屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件是（）A.態(tài)度定勢B.道德認(rèn)知C.認(rèn)動失調(diào)D.同伴群體（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體。（2）內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）26、下列選項(xiàng)中、體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.對成績差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)B.用綜合性標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)C.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行D.積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)E.立志在三尺講臺建功立業(yè)【解析】愛崗敬業(yè)：教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。BC體現(xiàn)教師的教書育人。D體現(xiàn)了教師的關(guān)愛學(xué)生和教書育人。27、中小學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的直接責(zé)任人有（）A.校長B.年級主任C.班主任D.學(xué)生家長E.分管法治的副校長【解析】校長是第一責(zé)任人，不是直接責(zé)任人。28、設(shè)計(jì)校本課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)遵循的原則有（）A.發(fā)展性原則B.整體性原則C.可行性原則D.可操作性原則E.階段性原則29、從角色特點(diǎn)來看，班主任對于學(xué)生全面發(fā)展負(fù)有的責(zé)任包括（）A.教育的責(zé)任B.培養(yǎng)的責(zé)任C.發(fā)現(xiàn)的責(zé)任D.宣傳的責(zé)任E.激活的責(zé)任30、說課是教學(xué)研究工作的重要形式。說課的主要內(nèi)容包括（）A.說教材B.說學(xué)情C.說教學(xué)過程D.說目標(biāo)E.說教法31、中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教育學(xué)知識的價(jià)值包括（）A.反思日常教育經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)解釋教育問題C.溝通教育理論與實(shí)踐D.培植堅(jiān)定的教育信念E.促進(jìn)教師成為研究者【解析】DE是C下面的小點(diǎn)，也出自同一本教材32、下列選項(xiàng)中，與意志堅(jiān)持性相反的意志品質(zhì)有（）A.獨(dú)立性B.獨(dú)斷性C.盲從性D.執(zhí)拗性E.動搖性33、學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.原型啟發(fā)B.觸類旁通C.聞一知十D.舉一反三E.聰明過人【解析】此題爭議較大。三個(gè)原因：（1）確實(shí)有版本說原型啟發(fā)屬于遷移中的正遷移（上圖）。但只有這一本較為正規(guī)的心理學(xué)教材是這樣說的，且影響不大，主流教科書一般不這樣說。（2）桂世權(quán)書上是放在“問題解決的影響因素”下面的。并不是對學(xué)習(xí)遷移的專門展開論述。出題人繞著彎考這處說法的概率不大。（3）題目選項(xiàng)中BCD三個(gè)選項(xiàng)是高頻組合出現(xiàn)的三個(gè)與遷移相關(guān)的詞語。松松老師猶豫再三，建議暫定按不選。34、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，學(xué)生在具體運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)有（）A.可逆性B.守恒性C.自我中心D.不可逆性E.去自我中心【松松提示】CD屬于前運(yùn)算階段的特點(diǎn)。35、心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。下列選項(xiàng)中，屬于心理過程的有（）A.認(rèn)識過程B.行動過程C.學(xué)習(xí)過程D.意志過程E.情感過程三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）（×）36、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》指出，完善交流輪崗保障與激勵(lì)機(jī)制，將到鄉(xiāng)村學(xué)校或辦學(xué)條件薄弱學(xué)校任教3年以上作為申報(bào)高級職稱的必要條件。1年（√）37、未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。（×）38、孟子“擴(kuò)充四端”的人性教育論和茍子”化性起偽”的人性教育論都屬于外鑠論。孟子是內(nèi)發(fā)論，荀子是外鑠論（×）39、自覺性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性（×）40、講授法的優(yōu)點(diǎn)是有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。缺點(diǎn)（√）41、教學(xué)評價(jià)的價(jià)值在于運(yùn)用它來探明、改善和提高教學(xué)活動。（×）42、根據(jù)A>B、B>C，推出A>C，這種思維是發(fā)散思維。輻合思維/聚合思維（×）43、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果越好。倒U型曲線（√）44、不同氣質(zhì)類型的人做同樣一件事情，其行為方式和情緒反應(yīng)有所不同。（√）45、在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)活動不斷進(jìn)行自我認(rèn)識和反思的能力是教學(xué)監(jiān)控能力。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分）46.小王考取了某地的特崗教師，一開始工作熱情很高。但是一學(xué)期之后，小王不想繼續(xù)在農(nóng)村任教，便向?qū)W校提出辭職。學(xué)?？紤]到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辭職，所擔(dān)任課程無人接替，就暫未同意他的辭職，勸其繼續(xù)在校任教。小王認(rèn)為學(xué)校是故意為難自己，就經(jīng)常遲到、早退，違反教學(xué)紀(jì)律。班上的同學(xué)因成績不好而十分苦惱，小王老師也漠不關(guān)心。甚至對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺。請結(jié)合案例，運(yùn)用教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識分析:（1）小王老師違背了《新時(shí)代中小學(xué)數(shù)師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的哪些準(zhǔn)則?（2）小王老師違反了哪些教育法律法規(guī)?（1）根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，該老師的行為違背了以下行為準(zhǔn)則：①違背潛心教書育人。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。案例中小王老師對待教學(xué)不負(fù)責(zé)，對學(xué)生成績不好的情況漠不關(guān)心違背了該準(zhǔn)則。【解析】對應(yīng)教師職業(yè)道德規(guī)范中的教育育人（1.5）、愛崗敬業(yè)（0.5）。②違背關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生良師益友；不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。案例中王老師對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺等行為，不利于學(xué)生的身心健康?！窘馕觥繉?yīng)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生（1.5）。③違背自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。案例中小王老師對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)?！窘馕觥繉?yīng)教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法（1.5）。（2）該老師的行為違背了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。①《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定：教師有義務(wù)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。案例中學(xué)校嚴(yán)格按照合同規(guī)定進(jìn)行教師行為的約束，符合法律規(guī)定。②《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中王老師對學(xué)生進(jìn)行挖苦和諷刺侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。③《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)業(yè)和品行上獲得公正的評價(jià)。案例中王老師對學(xué)生進(jìn)行挖苦和諷刺侵犯了學(xué)生該權(quán)利。47.語文課上，李老師為了讓學(xué)生們理解并記住“家”字，展示了“家”字的演變過程，然后根據(jù)甲骨文講解了“家”字的真正含義：“家”字上面的“一”與房屋有關(guān)，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會的地方，下面的“不”指豬，是當(dāng)時(shí)難得的祭品，用于最隆重的祭祀。通過這種方法學(xué)生明白了“家”是人們避風(fēng)擋雨、團(tuán)聚棲息的港灣。學(xué)生們覺得用這種方法易學(xué)好記，對生字的字形、字義都有了深刻的認(rèn)識。請結(jié)合案例，運(yùn)用心理學(xué)知識分析:(1)李老師是運(yùn)用什么識記類型幫助學(xué)生記憶的?(2)教學(xué)中如何運(yùn)用這種識記提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?（1）李老師運(yùn)用了意義識記（1分）。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識記（1.5分）。材料中老師通過分析演變過程等方式，幫助學(xué)生理解，體現(xiàn)了意義識記。（1.5分）（2）①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。目的不同，學(xué)習(xí)者在記憶材料時(shí)的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。（1分）②理解學(xué)習(xí)材料的意義。在學(xué)習(xí)中要以意義記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個(gè)記憶的效果。（1分）③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解。為了理解記憶的材料，應(yīng)該先對材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來，然后把它們概括而確切地?cái)⑹龀鰜恚@樣就比較容易記憶和保持。（1分）④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。對材料的組塊化實(shí)際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心理、操作，它能使輸入信息有效地存入長時(shí)記憶。（1分）⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。如在長時(shí)記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量。（1分）⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘?？朔z忘最好的辦法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。（1分）【解析】明確目的和意義，精加工復(fù)習(xí)，組塊化編碼五、論述題（15分）48.結(jié)合實(shí)踐談?wù)務(wù)撌鰟趧咏逃绾闻c德育、智育、體育、美育相融合。勞動教育使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。（3分）（1）以勞樹德。有助于培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動的觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。勞動教育能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的思想，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的美德，以及社會主義的勞動態(tài)度。（3分）（2）以勞增智。勞動教育有助于傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展智力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。如學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用工具，如何進(jìn)行維修保養(yǎng)等。（3分）（3）以勞強(qiáng)體。學(xué)生參加適度的生產(chǎn)勞動，能使肌肉、骨骼受到鍛煉，促進(jìn)新陳代謝，增進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機(jī)能，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體力。（3分）（4）以勞育美。組織學(xué)生開展多種形式的勞動，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一些美觀實(shí)用的物品。不僅可以使學(xué)生感受祖國河山的自然美和勞動人民的心靈美，更有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。（3分）六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）49.請根據(jù)下面提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)材料：統(tǒng)編本七年級語文教材綜合性學(xué)習(xí)板塊——“天下國家”天下國家是一個(gè)古老的話題，古有愛國詩人屈原，今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女用自己的行動詮釋著“天下國家”的內(nèi)涵。孟子說：“人有恒言,皆曰天下、國、家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！闭埬愀鶕?jù)上述材料完成該主題的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出設(shè)計(jì)的理念（4分）、目標(biāo)（6分）、實(shí)施過程（10分）?！短煜聡摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念/設(shè)計(jì)理由/活動依據(jù)本次教學(xué)旨在通過學(xué)習(xí)《天下國家》這一綜合性學(xué)習(xí)板塊，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識個(gè)人與國家的關(guān)系，培養(yǎng)他們的愛國情懷和國家意識。通過探討古代文獻(xiàn)中關(guān)于愛國主題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，并使他們明白每個(gè)人的努力與貢獻(xiàn)對國家的發(fā)展至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)【解析】①三維目標(biāo)寫可以（知識與技能/認(rèn)知目標(biāo)；過程與方法/行為目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀/情感目標(biāo)）；②不寫三維目標(biāo)，寫123也可以；③合并成一段話寫，也可以。1.了解和理解“天下國家”這一古老話題的重要性，認(rèn)識個(gè)人與國家的關(guān)系，了解愛國主義精神在中華民族歷史中的作用。（2分）2.通過頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，提高學(xué)生的思辨和分析能力。（2分）3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s和發(fā)展而努力奮斗的意識和行動。（2分）三、實(shí)施過程【解析】也可以按照活動導(dǎo)入、活動展開（2-3個(gè)活動，如活動一、活動二……）、活動總結(jié)思路去寫。（1）孟子觀點(diǎn)，導(dǎo)思考話題上課之初，引用孟子的觀點(diǎn)“天下國家”，解釋個(gè)人與國家、家庭之間的聯(lián)系。請同學(xué)們思考，對國家的理解及國家對個(gè)人的意義，學(xué)生自由回答，引入話題：“天下