8《美麗的顏色》學(xué)案

8《美麗的顏色》學(xué)案本文是篇人物傳記，這種文體的特點(diǎn)是：重在展現(xiàn)人物的主要生活經(jīng)歷，再現(xiàn)他獲得重要成就的精彩瞬間，從這一角度講，本文與其他的人物傳記沒有太大的區(qū)別。但本文卻讓讀者覺得與眾不同，作者沒有過多地描寫主人公取得成就的經(jīng)過，而是大量描寫了居里夫婦的工作環(huán)境，讓我們看到了物理科學(xué)家的真實(shí)風(fēng)貌。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用文中一句話總結(jié)出居里夫婦的主要工作經(jīng)歷。并用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括居里夫婦的性格特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“獻(xiàn)身科學(xué)，無私奉獻(xiàn)”部分，居里夫婦的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用原文回答。并體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)居里夫人無比敬佩之情。并思考作者在記述這些段落時(shí)所運(yùn)用的描寫方法及其作用是什么？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀“艱苦奮斗，執(zhí)著追求”部分，劃出體現(xiàn)居里夫婦工作環(huán)境惡劣的詞語和句子。想一想作者這樣寫的目的是什么？并體會(huì)作者用詞的精妙。并體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)居里夫人無比敬佩之情。并思考作者在記述這些段落時(shí)所運(yùn)用的描寫方法及其作用是什么？并畫出每段的中心句。體會(huì)作者用詞的精妙。

本文是一篇人物傳記，這種文體以人物為中心，一般要寫人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等。本文也寫了一些人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語段并體會(huì)其作用。并思考作者在記述這些段落時(shí)所運(yùn)用的描寫方法及其作用是什么？并畫出每段的中心句。體會(huì)作者用詞的精妙。

肖培東老師的《美麗的顏色》教學(xué)實(shí)錄，是一篇令人印象深刻的文章。它不僅展示了肖老師精湛的教學(xué)技藝，更體現(xiàn)了他在教學(xué)中對(duì)美麗顏色的追求和解讀。

在這篇教學(xué)實(shí)錄中，肖老師以細(xì)膩的筆觸和深入淺出的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們理解和欣賞《美麗的顏色》這篇文章。他從文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題等多個(gè)方面入手，將復(fù)雜的內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中領(lǐng)略到文學(xué)的魅力。

肖老師的教學(xué)實(shí)錄充滿了情感和溫度。他以自己的理解和感悟，將文章中的美麗顏色生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。他引導(dǎo)學(xué)生們通過細(xì)節(jié)描寫、人物形象和情感表達(dá)等方面，深入挖掘文章的主題和內(nèi)涵。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)欣賞美、感悟美。

在這篇教學(xué)實(shí)錄中，肖老師展現(xiàn)了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和理念。他注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。他還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上發(fā)表自己的見解和感受。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)和溝通協(xié)作能力。

肖培東老師的《美麗的顏色》教學(xué)實(shí)錄是一篇充滿智慧和情感的文章。它不僅展示了肖老師高超的教學(xué)技藝，更呈現(xiàn)了他對(duì)美麗顏色的獨(dú)特解讀和對(duì)文學(xué)教育的熱情與追求。這篇教學(xué)實(shí)錄對(duì)于廣大教育工作者來說，具有很強(qiáng)的啟示意義和參考價(jià)值。

《美麗的顏色》是人教版初中語文教材中的一篇課文，主要講述了居里夫人和她的丈夫一起進(jìn)行放射性物質(zhì)研究，并最終發(fā)現(xiàn)鐳的故事。這篇文章不僅描繪了居里夫人的科學(xué)精神，還展現(xiàn)了她的生活態(tài)度。通過這篇文章的教學(xué)，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，深入理解居里夫人的科學(xué)精神和人生態(tài)度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

在開始教學(xué)前，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶了之前所學(xué)的有關(guān)居里夫人的知識(shí)，并問他們：“你們覺得居里夫人是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法，有的說她是一個(gè)偉大的科學(xué)家，有的說她是一個(gè)執(zhí)著于科學(xué)研究的人……我接著問：“那么，你們覺得居里夫人的生活態(tài)度是怎樣的呢？”學(xué)生們陷入了思考。我告訴他們，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章《美麗的顏色》，就是居里夫人在艱苦的環(huán)境下，為了追求科學(xué)的真理而不斷努力的故事。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，我讓學(xué)生們開始自讀課文。我要求他們邊讀邊思考：“這篇文章中哪些句子讓你感受到了美麗的顏色？”學(xué)生們開始認(rèn)真閱讀課文，有的在仔細(xì)品味每一句話，有的在思考文章中的深層含義。我鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過程中，把自己的感受和想法記錄下來，以便在后面的討論中分享。

在學(xué)生們自讀完課文后，我引導(dǎo)他們深入解讀文本內(nèi)涵。我讓他們?cè)俅伍喿x課文，并提問：“你們覺得居里夫人的科學(xué)精神體現(xiàn)在哪些地方？”有的學(xué)生回答說：“居里夫人在實(shí)驗(yàn)室里不畏艱辛地工作，體現(xiàn)了她的執(zhí)著精神。”有的學(xué)生說：“居里夫人在貧困的環(huán)境下，仍然堅(jiān)持自己的科學(xué)研究，這體現(xiàn)了她的堅(jiān)韌精神?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，你們覺得居里夫人的生活態(tài)度是怎樣的呢？”學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法。有的說：“居里夫人在艱苦的環(huán)境下仍然熱愛生活，這體現(xiàn)了她的樂觀態(tài)度?！庇械恼f：“居里夫人在貧困的環(huán)境下仍然追求科學(xué)的真理，這體現(xiàn)了她的追求精神?！?/p>

在深入解讀文本內(nèi)涵后，我讓學(xué)生們進(jìn)一步拓展延伸。我讓他們思考：“如果大家是居里夫人，大家會(huì)如何面對(duì)生活的困難和挫折？”這個(gè)問題不僅需要學(xué)生們運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，還需要他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來回答。有的學(xué)生說：“我會(huì)像居里夫人一樣，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想?！庇械膶W(xué)生說：“我會(huì)用自己的行動(dòng)來證明，只要心中有信念，就能夠克服一切困難?！蓖ㄟ^這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文的理解，還提升了自己的思維能力和創(chuàng)造力。

《美麗的顏色》是一篇感人至深的文章。通過這篇文章的教學(xué)，我們不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的科學(xué)精神和人生態(tài)度，還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣和思維能力。通過自讀課文的過程，學(xué)生們不僅能夠提高自己的閱讀能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，《美麗的顏色》這篇文章的教學(xué)是非常有意義的。

積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。掌握文中出現(xiàn)的通假字，古今異義字，一詞多義字。

了解本文的文體特點(diǎn)，寫作特色。學(xué)習(xí)本文的寫作方法，運(yùn)用的比喻、反問、側(cè)面描寫等手法。

理解本文讀書重在學(xué)習(xí)的道理，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)人的重要性。

卿()豈()孰()涉獵()才美()勸學(xué)()

①蒙辭以軍中多務(wù)辭：②自以為大有所益益：③及魯肅過尋陽過：④肅遂拜蒙母遂：

解釋多義詞“乃”“以”在下面各句中的意思。

①《孫權(quán)勸學(xué)》選自，是北宋家的，他是著名的家、家。本文寫的是的故事。

②孫權(quán)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)皇帝，字，以善于用人，善于勸諫而著稱。他的勸諫多以，為辭，令被勸諫者，，從而。

答：本文的寫作特點(diǎn)可概括為：①人物語言描寫生動(dòng)形象，富于個(gè)性。②用對(duì)比的手法突出呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化。③運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更加生動(dòng)豐滿。

通過展示地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：衛(wèi)星為什么能夠繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？引出萬有引力定律的學(xué)習(xí)。

（1）萬有引力定律的內(nèi)容：任何兩個(gè)物體之間都存在相互的吸引力，這個(gè)吸引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這個(gè)力就是萬有引力。

（2）萬有引力定律的適用條件：適用于質(zhì)點(diǎn)間的相互作用以及質(zhì)量分布均勻的球體間的相互作用。

（3）萬有引力常量的含義和單位：萬有引力常量為引力常量，表示單位質(zhì)量的物體之間的引力大小。它的單位是?！っ?/千克2。

（1）例題：已知地球的質(zhì)量為M，月球的質(zhì)量為m，地球與月球之間的距離為r，地球表面的重力加速度為g。求月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球?qū)υ虑虻囊镕=GMm/r2，月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度為a=F/m=GM/r2，又因?yàn)榈厍虮砻娴闹亓铀俣葹間=GM/R2（R為地球半徑），所以a=gr2/R2。

（2）拓展：如果已知地球和月球的半徑分別為R和r，地球表面的重力加速度為g，求地球與月球之間的萬有引力。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球和月球之間的萬有引力為F=GMm/r2=gr2/R2。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬有引力定律及其適用條件、萬有引力常量等知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些問題。在應(yīng)用萬有引力定律時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）兩個(gè)物體之間的引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比；（2）應(yīng)用萬有引力定律解決問題時(shí)，要注意選取研究對(duì)象，是研究?jī)蓚€(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用，還是研究?jī)蓚€(gè)質(zhì)量分布均勻的球體之間的相互作用；（3）在地球表面上，物體的重力等于萬有引力，即mg=GMm/R2，可用來求地球的質(zhì)量。

理解課文意思，了解我國(guó)在盧溝橋事變后舉國(guó)抗日的歷史背景，激發(fā)愛國(guó)之情。

學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用數(shù)據(jù)和具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

理解課文意思，了解我國(guó)在盧溝橋事變后舉國(guó)抗日的歷史背景，激發(fā)愛國(guó)之情。

學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用數(shù)據(jù)和具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

聽《盧溝橋歌》的錄音，了解“七七事變”的背景，激發(fā)愛國(guó)熱情。

自讀思考：盧溝橋的地理位置怎樣？為什么會(huì)發(fā)生七七事變？

重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第1段，體會(huì)我軍與日軍斗智的情景。

自由讀第2—6段，思考：哪些詞句寫出了我軍的英勇？用了哪些方法來寫的？從這些描寫中你感受到了什么？把你的感受也寫在傍邊。多讀幾遍。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二部分，體會(huì)我軍的英勇無畏及敵軍的狡猾兇殘。激發(fā)愛國(guó)情感。

自讀思考：我國(guó)人民怎樣紀(jì)念這次事變的？通過哪些方式來紀(jì)念？人民的態(tài)度怎樣？你有什么想法？你想對(duì)當(dāng)時(shí)參加戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士說什么？有什么感受？體會(huì)我國(guó)人民的愛國(guó)熱情及對(duì)侵略者切齒痛恨、不共戴天的情感。把你的感受也寫在傍邊。多讀幾遍。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三部分，體會(huì)我國(guó)人民對(duì)這次事變的深刻懷念及對(duì)侵略者的無比痛恨的情感。激發(fā)愛國(guó)熱情。

回顧全文，總結(jié)寫法特點(diǎn)及思想內(nèi)容，布置作業(yè)：

掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受“得道多助，失道寡助”這一思想的現(xiàn)實(shí)意義。

掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

文章開頭有什么特點(diǎn)？這樣的開頭有什么作用？

明確：文章開頭氣勢(shì)磅礴，具有先聲奪人的力量。這樣的開頭很容易引起讀者的注意和思考。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列舉哪些證據(jù)來證明它？

明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起過渡作用。作者列舉攻城一方和守城一方、天氣惡劣和天氣晴朗、作戰(zhàn)強(qiáng)大和作戰(zhàn)弱小三個(gè)不同情況的事例來證明這條原則。

“得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

明確：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”?！叭撕汀敝溉诵臍w向,上下團(tuán)結(jié)?！叭撕汀笔强藬持苿俚年P(guān)鍵，而是否能得到人民群眾的支持又取決于是否施行仁政。因此二者是相輔相成的。

作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？是如何歸結(jié)的？你同意這樣的歸結(jié)嗎？為什么？

明確：作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和三個(gè)方面。作者認(rèn)為三方面都具備者勝，以具備者??；只具備一項(xiàng)或兩項(xiàng)者敗，很不具備者敗。這樣的歸結(jié)有一定的道理，因?yàn)樽髡卟⒉话选疤鞎r(shí)”和“地利”看作決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素，而是經(jīng)過分析得出結(jié)論——作戰(zhàn)的勝敗在很大程度上取決于“人和”，這樣就把問題提到了致關(guān)重要的位置上。然后作者從理論上做出進(jìn)一步的解釋，即三項(xiàng)條件兼有者之所以勝，是因?yàn)榈玫蓝嘀?；三?xiàng)條件無一具備之所以敗是因?yàn)槭У拦阎?。這樣把問題從戰(zhàn)爭(zhēng)引向政治領(lǐng)域，發(fā)人深思。這樣的歸結(jié)使人易于理解并接受作者的觀點(diǎn)。人們一般也傾向于接受這樣的觀點(diǎn)。（也可以提出自己的不同看法。）

作者在文中提出的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有何指導(dǎo)意義？試用現(xiàn)代軍事理論來驗(yàn)證一下。

明確：作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)同樣具有指導(dǎo)意義。因?yàn)楝F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)雖然所用的武器先進(jìn)復(fù)雜得多，但決定勝負(fù)的因素仍然是天時(shí)、地利、人和。尤其是空襲和導(dǎo)彈成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要武器后，天氣（即天時(shí)）的作用越來越大；電子計(jì)算機(jī)等高技術(shù)武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素（即“人和”）。因此作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)仍有指導(dǎo)意義。

《拿來主義》是魯迅先生的一篇著名的雜文，探討的是對(duì)于傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度和如何進(jìn)行取舍的問題。文章運(yùn)用了比喻和對(duì)比等修辭手法，富有深刻的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的批判精神。通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生可以了解到魯迅先生對(duì)于傳統(tǒng)文化和外來文化的看法，以及他對(duì)于如何正確對(duì)待這些文化的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生也可以通過對(duì)比自己的文化觀，深入思考如何正確地處理傳統(tǒng)文化和外來文化的關(guān)系。

文章開頭就提出了“拿來主義”這個(gè)概念，并指出“送去主義”的弊端。接著，文章通過比喻和對(duì)比等手法，批判了“送去主義”的錯(cuò)誤做法，并指出了其危害。在此基礎(chǔ)上，文章提出了“拿來主義”的主張，并闡述了如何正確地對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化。文章以“總之”作結(jié)，強(qiáng)調(diào)了正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化的重要性。

(1)重點(diǎn)：理解“拿來主義”的內(nèi)涵和正確態(tài)度；了解魯迅先生對(duì)于傳統(tǒng)文化和外來文化的看法；掌握比喻和對(duì)比等修辭手法在文中的運(yùn)用。

(2)難點(diǎn)：理解文中一些深?yuàn)W晦澀的語言和比喻手法的運(yùn)用；正確理解傳統(tǒng)文化和外來文化的關(guān)系；如何在實(shí)際生活中貫徹“拿來主義”的主張。

答：“送去主義”的弊端在于只注重向外國(guó)輸送物質(zhì)和文化，而忽略了本國(guó)文化在國(guó)外的傳播和影響。這種做法會(huì)導(dǎo)致本國(guó)文化的弱化和消亡，同時(shí)也會(huì)使外國(guó)文化逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

答：魯迅先生主張“拿來主義”，是因?yàn)樗J(rèn)為“送去主義”的危害很大，而“送來”的東西往往是一些沒有價(jià)值、甚至是垃圾的文化和思想。相比之下，“拿來主義”更加科學(xué)、合理、有效，它能夠讓我們更好地利用外國(guó)文化和思想，同時(shí)保留本國(guó)文化的精髓和價(jià)值。

“大宅子”比喻的是什么？“孱頭”“昏蛋”“廢物”又比喻的分別是什么人？這種比喻手法的特點(diǎn)和作用是什么？

答：“大宅子”比喻的是文化遺產(chǎn)，“孱頭”比喻的是逃避主義者，“昏蛋”比喻的是虛無主義者，“廢物”比喻的是投降主義者。這種比喻手法生動(dòng)形象、淺顯易懂，能夠讓讀者更加直觀地理解作者對(duì)于不同文化的態(tài)度和看法。同時(shí)，這種比喻手法也能夠引起讀者的興趣和思考，激發(fā)讀者的閱讀欲望。

交貨期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢，賣方應(yīng)在收到款項(xiàng)后日內(nèi)交付貨物。

付款期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢。

質(zhì)量保證：賣方保證所售挖掘機(jī)為全新、未使用過的正品，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

售后服務(wù)：賣方提供年度的免費(fèi)維修和保養(yǎng)服務(wù)，并負(fù)責(zé)終身維修。買方在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)應(yīng)及時(shí)通知賣方，并協(xié)助賣方解決問題。

其他特別約定：如在質(zhì)保期內(nèi)因非人為因素出現(xiàn)的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)及時(shí)解決。如因買方使用不當(dāng)或人為因素導(dǎo)致的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)協(xié)助解決，但費(fèi)用由買方承擔(dān)。

違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并賠償因此給對(duì)方造成的損失。

賠償方式：如因賣方原因?qū)е峦诰驒C(jī)存在質(zhì)量問題或不符合約定，買方有權(quán)要求賣方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。如因買方原因?qū)е峦诰驒C(jī)無法正常交付或使用，賣方有權(quán)要求買方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決爭(zhēng)議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標(biāo)題：挖掘機(jī)銷售合同協(xié)議書范本

1標(biāo)的物：_________型挖掘機(jī)，編號(hào)_________，單價(jià)為人民幣_(tái)________元。

1價(jià)格：本合同標(biāo)的物的總價(jià)為人民幣_(tái)________元整。

2支付方式：買方應(yīng)在合同簽署后五個(gè)工作日內(nèi)將全部款項(xiàng)支付至賣方指定賬戶。款項(xiàng)支付后，賣方應(yīng)向買方出具發(fā)票。

1交貨時(shí)間：自本合同簽署之日起計(jì)算，最長(zhǎng)不超過三十個(gè)工作日。具體交貨時(shí)間由賣方提前書面通知買方。

2交貨地點(diǎn)：由賣方指定，保證在賣方的工廠或者指定的地點(diǎn)進(jìn)行交貨。

1質(zhì)量保證：賣方保證所銷售的挖掘機(jī)是全新的、未使用過的，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在交貨后的十五個(gè)工作日內(nèi)，如買方發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，可以向賣方提出書面異議，賣方應(yīng)無條件更換或者修理。

2售后服務(wù)：賣方提供自交貨之日起兩年的免費(fèi)維修服務(wù)，但因買方使用不當(dāng)造成的損壞除外。在維修期內(nèi)，賣方應(yīng)負(fù)責(zé)免費(fèi)更換或修理損壞的零部件。保修期滿后，賣方仍應(yīng)提供有償維修服務(wù)。

1違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)向守約方支付違約金人民幣_(tái)________元，并賠償由此造成的損失。

2解決爭(zhēng)議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認(rèn)本合同內(nèi)容和條款，并在下方簽字蓋章。

大家知道，詩歌是古代文學(xué)中的一枝奇葩，文人墨客多以詩歌抒發(fā)自己的情感，而寫景抒情又是古代詩歌中最為常見的一種，今天我們要學(xué)習(xí)的杜甫的《登高》就是一首非常典型的寫景抒情詩。那么這篇詩歌寫的是什么時(shí)候的景，抒的又是什么情呢？下面就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再仔細(xì)閱讀詩歌，回答以下問題：

杜甫，唐代大詩人（稱詩圣），有詩集《杜工部集》，代表作有《春望》《三吏》《三別》等。其人有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他關(guān)心國(guó)家疾苦，抨擊黑暗，向往光明。這首詩寫于大歷二年（767）年秋天，詩人流寓于四川夔州，此時(shí)他肺病纏身，生活困頓。一年又是一個(gè)秋天的重陽節(jié)，杜甫深感年老體衰，思鄉(xiāng)之苦，于是他獨(dú)自一人登上夔州白帝城外的高臺(tái)，深情觀賞長(zhǎng)江美景，寫下了這首傳頌千古的杰作《登高》。

①這兩句寫了幾種自然景物？主要寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？

②哪兩字寫出了詩人于九月九日重陽節(jié)登高遠(yuǎn)望之景？主要寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？

③首聯(lián)寫景的特色是什么？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看起什么作用？（烘托、映照作用）

①落木而說“蕭蕭”，長(zhǎng)江而說“滾滾”，你認(rèn)為這是否與詩人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)？

②頷聯(lián)集中你如何理解“無邊”“不盡”這四個(gè)字？“蕭蕭”“滾滾”疊詞的運(yùn)用有何作用？

①頸聯(lián)從縱的方向看由哪幾方面內(nèi)容組成？寫出詩人怎樣的情感？

②“萬里悲秋常作客”中的“悲”包含著詩人怎樣的思想感情？如何理解“百年多病獨(dú)登臺(tái)”中“獨(dú)”字的含義？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？頸聯(lián)這一聯(lián)被稱為千古名句，從結(jié)構(gòu)上看可分哪三層？都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？萬里悲秋常作客：悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客愁緒萬千；百年多病獨(dú)登臺(tái)：年老多病獨(dú)自登高人對(duì)自然變化人事滄桑的感慨；艱難苦恨繁霜鬢：不幸困難繁多雙鬢發(fā)白而感傷年華已逝；潦倒新停濁酒杯：時(shí)世艱難生活潦倒幾乎戒酒抑郁之情溢于言表；頸聯(lián)從縱的方向看由三個(gè)層面組成第一層面萬里悲秋常作客第二層面百年多病獨(dú)登臺(tái)第三層面艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯。這一聯(lián)不僅上下兩句對(duì)偶而且三句或四句也對(duì)偶一悲一喜一哀一怨變化無窮充分顯示了律詩