高校青年教師生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求探析

第第頁(yè)高校青年教師生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求探析摘要：文章以上海電力學(xué)院青年教師為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式研究高校青年教師的生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求，從而了解上海市高校青年教師的整體情況，包括生活質(zhì)量、薪資待遇、婚姻情感、自身職業(yè)聲望評(píng)價(jià)、自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面，結(jié)合實(shí)際情況分析問(wèn)題并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：青年教師生活現(xiàn)狀發(fā)展需求

隨著當(dāng)前高校教師隊(duì)伍的年輕化，青年教師的價(jià)值、地位、作用隨之上升，青年教師與學(xué)校的關(guān)系也越來(lái)越緊密。充分了解高校青年教師的生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求，是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)科研質(zhì)量和管理效率提高的有效途徑，值得高校管理者和青年教師自身加以重視。只有摸清和掌握高校青年教師群體的思想和生活現(xiàn)狀，才能制定相應(yīng)的對(duì)策方法，從而正確引導(dǎo)青年教師的發(fā)展，將個(gè)人追求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，解放思想，健康發(fā)展，堅(jiān)定不移地為高校改革和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

因此，本研究選擇上海高校之一上海電力學(xué)院的青年教師作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式研究高校青年教師的生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求，從而了解上海市高校青年教師的情況，包括生活質(zhì)量、薪資待遇、婚姻情感、自身職業(yè)聲望評(píng)價(jià)、自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面，結(jié)合實(shí)際情況分析問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策。

1.研究方法與調(diào)查對(duì)象特征

主要采用問(wèn)卷調(diào)研的方法，對(duì)全校青年教師進(jìn)行階段抽樣與配額抽樣相結(jié)合的調(diào)查，即選中一定數(shù)量有代表性的二級(jí)院系，在其中挑選1～2個(gè)專(zhuān)業(yè)，以年齡（≤35）為依據(jù)按照比例抽取符合調(diào)研條件的樣本，通過(guò)統(tǒng)計(jì)資料的分析結(jié)果有助于推論總體的一般情況。

共發(fā)放問(wèn)卷150份。在抽樣的具體執(zhí)行過(guò)程中，采用定比分層的方式進(jìn)行抽樣，以保證樣本能夠最大限度地反映研究總體的實(shí)際情況。以每個(gè)二級(jí)分工會(huì)為一級(jí)樣本，隨后在一級(jí)樣本中抽取規(guī)定數(shù)量的二級(jí)樣本作為最終的調(diào)查對(duì)象。抽樣調(diào)查采用自填問(wèn)卷法。

經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，在隨機(jī)發(fā)放的150份問(wèn)卷中，回收有效問(wèn)卷121份，有效回收率為80.67%。從樣本的代表性來(lái)看，性別方面，男性青年教師占35.6%，女性占64.4%；未婚青年教師占34.7%，已婚未育的占32.2%，已婚已育的占33.1%；教育程度本科占33.6%，碩士研究生占52.9%，博士研究生占10.9%。樣本的具體分布情況見(jiàn)下表：

表1問(wèn)卷調(diào)查的樣本結(jié)構(gòu)

2.調(diào)查結(jié)果分析

2.1青年教師的生活現(xiàn)狀

2.1.1近八成青年教師對(duì)自身經(jīng)濟(jì)收入不太滿(mǎn)意

工資收入和福利保障的好壞直接影響到教師的工作和生活。高校青年教師會(huì)將自己的勞動(dòng)和所得報(bào)酬同社會(huì)上其他人進(jìn)行比較，只有充裕而公平的收入才能激勵(lì)高校青年教師。

表2高校青年教師對(duì)收入與福利保障的滿(mǎn)意程度（%）

在一般人看來(lái)，高校教師的收入是相當(dāng)令人羨慕的，而表2顯示，青年教師對(duì)自己的收入并不是特別滿(mǎn)意，調(diào)查中，只有17.8%的教師對(duì)工資收入感到“很滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”，62.4%的教師認(rèn)為收入一般，感到“不太滿(mǎn)意”和“很不滿(mǎn)意”的比例為19.7%。這大概有兩個(gè)方面的原因：首先，青年教師由于參加工作時(shí)間短，職稱(chēng)較低，同高年齡段的教師相比，他們對(duì)工資收入不是特別滿(mǎn)意；其次，青年教師一般有較高的學(xué)歷，與其同層次的、在企業(yè)工作或者自主創(chuàng)業(yè)的群體相比，其收入不算高。

2.1.2青年教師對(duì)自身職業(yè)聲望的總體評(píng)價(jià)較高

表3高校青年教師對(duì)自身職業(yè)聲望的評(píng)價(jià)

職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的主觀評(píng)價(jià)，也是一種特殊形式的社會(huì)輿論[1]。由表3可知，認(rèn)為自己所從事的教師職業(yè)其聲望“很高”和“較高”的共占受試樣本總數(shù)的57.5%，有36.9%的認(rèn)為“一般”，僅有5.6%的認(rèn)為“較低”，沒(méi)有人認(rèn)為其職業(yè)聲望“很低”?？梢钥闯?，青年教師對(duì)職業(yè)聲望的主觀評(píng)價(jià)是較高的。高等教育是培養(yǎng)較高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)性教育，大學(xué)教師所從事的是極為復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其勞動(dòng)過(guò)程的智能化程度較高，而青年教師又是高校教學(xué)、科研的生力軍，他們的發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的未來(lái)。所以，結(jié)合高校青年教師自身所發(fā)揮的作用及調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，高校青年教師對(duì)自身的職業(yè)聲望是比較認(rèn)可的，這在一定程度上對(duì)其工作生活質(zhì)量的提高具有積極的作用。

2.1.3青年教師對(duì)自身人際關(guān)系的和諧程度比較滿(mǎn)意

人際情境反映了人與人之間的相互聯(lián)系、相互影響和相互作用所形成的心理距離，影響教師工作滿(mǎn)意度的主要人際關(guān)系圈是教師與教師之間以及教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系[2]。良好的人際關(guān)系是工作生活質(zhì)量的重要組成部分，當(dāng)工作中的人際關(guān)系處于健康狀態(tài)且令人愉快時(shí)，有助于人的心理健康和身體健康，從而使人們對(duì)工作表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和滿(mǎn)足感，工作生活質(zhì)量也就相應(yīng)較高。

表4高校青年教師人際關(guān)系滿(mǎn)意度的自我評(píng)價(jià)

由表4可知，青年教師對(duì)人際關(guān)系感到“很滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”的共占70.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)感到“不太滿(mǎn)意”和“很不滿(mǎn)意”的比例（10.4%），這說(shuō)明青年教師對(duì)自己人際關(guān)系的滿(mǎn)意程度還是比較高的，他們較少受人際關(guān)系的困擾。良好的人際關(guān)系有助于弱化個(gè)體對(duì)不愉快情境的反應(yīng)，有利于心理調(diào)節(jié)，減輕心理壓力，從而提高其工作滿(mǎn)意度。從這一測(cè)量維度來(lái)看，高校青年教師的工作生活質(zhì)量是比較高的。

2.1.4青年教師的身心健康

大多青年教師為了教學(xué)、科研或撰寫(xiě)論文等而加班加點(diǎn)甚至通宵達(dá)旦，沒(méi)有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致體質(zhì)下降或出現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至出現(xiàn)失眠、焦慮、記憶力減退、腰酸背痛、食欲不振、視覺(jué)功能紊亂等癥狀。

表5高校青年教師對(duì)工作壓力程度的自我評(píng)價(jià)

表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，青年教師認(rèn)為每天工作壓力“很大”和“比較大”的比例高達(dá)62.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了認(rèn)為工作輕松的比例（6.7%）。從工作性質(zhì)看，高校教師的工作是培養(yǎng)人才的復(fù)雜勞動(dòng)，既要搞好教學(xué)，又要努力科研，創(chuàng)造性很強(qiáng)，造成了高強(qiáng)度的腦力消耗[3]。而且青年教師由于年齡特點(diǎn)、個(gè)人修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)適應(yīng)能力等方面的問(wèn)題也使他們比其他年齡段的教師承受更多外在期望的壓力和內(nèi)在角色的沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距，身心備受困擾。高校改革對(duì)教師的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高，青年教師必須努力將自己的學(xué)術(shù)水平提到一個(gè)更高層次，才能適應(yīng)其業(yè)務(wù)要求。因此，在工作之余，青年教師仍需要進(jìn)修學(xué)習(xí)，這無(wú)形之中增加了青年教師的工作壓力。教學(xué)、科研、研修學(xué)位、職稱(chēng)的晉升已成為當(dāng)前許多高校青年教師面臨的主要任務(wù)。

2.1.5青年教師的住房問(wèn)題

從統(tǒng)計(jì)中不難看出，91%以上的青年教師都十分關(guān)注住房改革問(wèn)題，這與全國(guó)特別是上海的房?jī)r(jià)居高不下有非常密切的關(guān)系。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前上海青年能承受80萬(wàn)元以上房?jī)r(jià)的比例只有20%，有近50%的青年只能承受50萬(wàn)元以下的房?jī)r(jià)，而實(shí)際上，上海目前的平均房?jī)r(jià)水平大大高于這個(gè)數(shù)字。上海的生活成本高已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而這里主要指的就是住房成本高。

2.1.6青年教師的擇偶需求

高校里很多青年教師已經(jīng)到了談婚論嫁的年齡卻還處于單身狀態(tài)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型加速、社會(huì)分化加劇的今天，他們成長(zhǎng)的環(huán)境及成年后所經(jīng)歷的社會(huì)變化，對(duì)其婚姻觀念和擇偶標(biāo)準(zhǔn)都產(chǎn)生著不同以往的影響，擇偶標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

表6青年教工交友方式的選擇

結(jié)果表明，單身青年教師青睞通過(guò)聯(lián)誼活動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)朋友，而親戚朋友介紹的比較可靠，因此比例也很高。還有部分教師提出“高校工會(huì)應(yīng)為大齡單身青年教師提供更多交友信息，讓青年教師在上海早日安家，安心工作”?？梢?jiàn)，解決單身教師交友問(wèn)題對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作和諧穩(wěn)定發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

2.1.7高校青年教師對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的認(rèn)可程度較高

工作不僅僅是為生存，更大程度上是高校青年教師發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑[4]。對(duì)急劇的社會(huì)變遷，高校青年教師在工作中的個(gè)人才能得到了充分實(shí)現(xiàn)嗎？

表7高校青年教師對(duì)個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)程度的自我評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為在工作中自己的才能“完全得到實(shí)現(xiàn)”的青年教師占21.4%，有52.3%的認(rèn)為自己的才能“基本得到實(shí)現(xiàn)”，兩項(xiàng)合計(jì)為54.7%；而認(rèn)為才能“基本沒(méi)得到實(shí)現(xiàn)”和“完全沒(méi)得到實(shí)現(xiàn)”的僅占7.7%?？梢?jiàn)高校青年教師對(duì)個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)程度的自我評(píng)價(jià)是較積極的。工作中才能得到發(fā)揮，即自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求得到滿(mǎn)足，這是工作生活質(zhì)量的核心內(nèi)容。

2.1.8青年教師的職業(yè)規(guī)劃

在問(wèn)卷中問(wèn)到“您對(duì)您今后的職業(yè)發(fā)展有何打算”時(shí)（多選題），青年教師作出了如下回答：只有3.3%的教師“沒(méi)想過(guò)今后的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，認(rèn)為“走一步看一步”的占16.7%，表示要“做好本職工作”的青年教師占到了64.8%，選擇“進(jìn)一步進(jìn)修學(xué)習(xí)”的青年教師占到了54.4%，另外有17.1%的青年教師表示要“開(kāi)拓其他事業(yè)”。由此可知，在職業(yè)愿景方面，青年教師認(rèn)為教師這一職業(yè)給自己提供了施展才華的廣闊舞臺(tái)，有利于發(fā)揮自己的聰明才智，個(gè)人才能基本得到實(shí)現(xiàn)，其發(fā)展前景是較好的，在做好本職工作的前提下選擇進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造是今后職業(yè)發(fā)展的主流。這也說(shuō)明，青年教師對(duì)自己的職業(yè)有較高的認(rèn)同，且有遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，這反映了他們并不滿(mǎn)足于自己工作生活質(zhì)量的現(xiàn)狀，更注重進(jìn)一步的發(fā)展和提高。另一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是有一部分青年教師表示只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)“開(kāi)拓其他事業(yè)”。社會(huì)的迅速發(fā)展提供了許多極具吸引力的行業(yè)，新的機(jī)遇使一部分不安于現(xiàn)狀的青年教師產(chǎn)生了需要沖突和目標(biāo)沖突，面對(duì)選擇困惑的價(jià)值天平開(kāi)始傾斜，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠感（是指教師個(gè)體因不能及時(shí)有效地緩解教學(xué)工作中的壓力或妥善處理工作中的各種挫折而體驗(yàn)的一種身心疲憊的情感狀態(tài)）[5]。高校青年教師向往著更高收入的工作崗位，這正是對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的一種反叛，也是對(duì)教師敬業(yè)精神的一個(gè)沖擊。

2.2青年教師生活和工作中存在的困難和問(wèn)題

調(diào)研問(wèn)卷中有一道題目為“你認(rèn)為目前高校青年教師遭遇的困難或者面臨的發(fā)展問(wèn)題有哪些？”的主觀題。調(diào)查結(jié)果概括如下：

2.2.1青年教師進(jìn)入高校教師隊(duì)伍后的繼續(xù)培養(yǎng)問(wèn)題

目前博士生培養(yǎng)有逐漸年輕化的趨勢(shì)，相當(dāng)多的年輕教師都是從中學(xué)到大學(xué)、碩士、博士甚至博士后一直不間斷地學(xué)習(xí)，到走上工作崗位后都在30歲上下。這些人盡管有了博士學(xué)位與博士后經(jīng)歷，但實(shí)際上無(wú)論是學(xué)術(shù)積累還是工作經(jīng)驗(yàn)都還不足以獨(dú)自承擔(dān)任務(wù)。但目前由于教學(xué)科研任務(wù)的繁重，老教師也難以對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助，從而使他們?cè)诠ぷ鞯那皫啄晏幱谝环N迷茫的狀態(tài)。加之教學(xué)任務(wù)很重，也是他們沒(méi)有時(shí)間從容備課，更談不上潛心于學(xué)術(shù)研究。在這種情況下，不少人迅速平庸化，難以成為高素質(zhì)的高校教師。

2.2.2青年教師的住房問(wèn)題

在取消福利分房之后，高校也都實(shí)行了住房商品化的改革，但是在此改革過(guò)程中，受影響最大的是年輕教師。年輕教師只要走上工作崗位，馬上就面臨著買(mǎi)房與租房的問(wèn)題。以目前的房?jī)r(jià)與年輕教師剛剛工作的收入，都會(huì)嚴(yán)重影響他們的生活。老教師大多解決了住房，引進(jìn)的學(xué)科帶頭人具有種種的優(yōu)惠政策，其中就包括優(yōu)越的住房條件，只有年輕教師這一層面缺乏有效的解決措施。

2.2.3青年教師的職稱(chēng)問(wèn)題

目前高校的高級(jí)職稱(chēng)往往有一定的比例限制，而經(jīng)過(guò)20多年的職稱(chēng)評(píng)審，高級(jí)職稱(chēng)已經(jīng)基本飽和，許多單位多年沒(méi)有名額，只有等待老教師退休后才能空出名少數(shù)名額。這造成了許多青年教師失去希望與動(dòng)力，從而大大削弱了他們工作與研究的熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上海電力學(xué)院青年教師的調(diào)查研究，折射出上海高校青年教師的生活現(xiàn)狀及需求的某些方面，反映了一部分上海高校青年教師的實(shí)際情況。研究結(jié)果表明，高校青年教師具有理性的思想意識(shí)、進(jìn)取的人生態(tài)度、務(wù)實(shí)的生活準(zhǔn)則，或許還存在著一些問(wèn)題與困惑，但這些問(wèn)題很大程度上是社會(huì)問(wèn)題青年化的結(jié)果。因此，幫助青年教師解決其切實(shí)存在的問(wèn)題，有賴(lài)于學(xué)校對(duì)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展給予更大的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。

高校應(yīng)該采取一些可行性措施，比如：建立高校教師定期健康檢查制度，開(kāi)展多種形式的健身活動(dòng)，以增強(qiáng)青年教師的健康體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；通過(guò)多種途徑搭建青年教師的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，例如老教師與新教師的互助平臺(tái)、教師網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)等；建立科學(xué)的高校青年教師考核體系，關(guān)注青年教師的收入。

隨著高校改革和發(fā)展的不斷深入，高校青年教師的問(wèn)題將不斷得以解決，生活得到改善，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，他們將理性應(yīng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)，健康成長(zhǎng)。