19父愛(ài)之舟(教案)父愛(ài)之舟教案

第第10頁(yè)共30頁(yè)1919【教學(xué)目的】會(huì)認(rèn)本課“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字，生疏多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語(yǔ)。默讀課文，理解在“我”的夢(mèng)中消滅了的哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之宏大與淺薄，體會(huì)兒子對(duì)父親的思念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，說(shuō)說(shuō)理解在“我”的夢(mèng)中消滅了哪些的難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。必備品德讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之宏大與淺薄，體會(huì)兒子對(duì)父親的思念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。理解“父愛(ài)如舟”的深化含義關(guān)鍵才能默讀課文，說(shuō)說(shuō)理解在“我”的夢(mèng)中消滅了哪些的難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之宏大與淺薄，體會(huì)兒子對(duì)父親的思念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】會(huì)認(rèn)本課“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字，生疏多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中消滅了哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深理清課文挨次。(難點(diǎn)))課件朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件〕內(nèi)容一、導(dǎo)入課導(dǎo)入類(lèi)型：名言導(dǎo)入。課件出示：父愛(ài)，如大海般淺薄而寬廣?！笎?ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命?！_(dá)芬奇父愛(ài)是沉默的，假設(shè)你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了！——冰心相互溝通：說(shuō)說(shuō)讀了名言以后自己的感受？在尋常的生活中自己有過(guò)這樣的感受嗎？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)?！痴勗捊翌}：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與父愛(ài)有關(guān)的課文《父愛(ài)之舟》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、介紹作者吳冠中，〔1919—2023〕，江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。191975鄉(xiāng)村教師家庭。從無(wú)錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。193_年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，從李超士、常書(shū)鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫(huà)。1942年畢業(yè)，任國(guó)立重慶大學(xué)助教。194_年考取公費(fèi)赴法國(guó)留學(xué)。1947~1950年在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修油畫(huà);同時(shí)在洛特工作室學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)異。吳冠中1950年秋返國(guó)。先后任教于中心美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中心工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中心工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員等職。吳冠中油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《小鳥(niǎo)天堂》、《黃山松》、《魯迅的故土》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。20236252357效，在北京醫(yī)院逝世，享年91歲。吳冠中先生是中國(guó)美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)旗幟，是繼林風(fēng)眠先生之后弘揚(yáng)國(guó)美精神并形成一代業(yè)績(jī)的藝術(shù)大師。他的藝術(shù)是林風(fēng)眠先生等創(chuàng)始的中西交融道路上的一座頂峰。吳先生的去世是中國(guó)美術(shù)界無(wú)法彌補(bǔ)的損失。20 442.36交，刷中國(guó)油畫(huà)拍賣(mài)紀(jì)錄。三、初讀感知聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。學(xué)生初讀。要求：默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀狀況〔1〕認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。蠶繭冤枉高蹺枕頭〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔7〕〔8〕〔9〕〔10〕〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棧、嘲”為翹舌音；前鼻音“繭、棧、兼、枕”；“枉、榜”為后鼻音等；“冤”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！尝谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。zhēng〕練①讀句子，找覺(jué)察?！惨龑?dǎo)學(xué)生覺(jué)察句子中的多音字?！掣赣H動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢(qián)的困難。zhēng盡力支撐或擺脫，如掙扎。zhèng用力擺脫，如擺脫；用力獵取、賺取，如掙錢(qián)②讀一讀：為了掙〔zhèng〕錢(qián)養(yǎng)家父親常常到淺海撈取一些海生植物，有時(shí)會(huì)被海草纏住身體，舍命掙〔zhēng〕扎才能擺脫逆境。pián〕練①讀句子，找覺(jué)察。〔引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察句子中的多音字。〕有一次，父親同我住了一間最廉價(jià)的小客棧，半夜我被臭蟲(chóng)咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。biàn順當(dāng)，沒(méi)有困難或阻礙，如便當(dāng)、便利、便道、便民；簡(jiǎn)潔的，禮節(jié)上非正式的，如便宴、便衣、便函〔形式比較簡(jiǎn)便的信件〕、簡(jiǎn)便、廉價(jià)、隨便〔適當(dāng)?shù)兀词聦?shí)需要而自行處理事情〕；便利的時(shí)候，如便中請(qǐng)來(lái)信；就，如說(shuō)了便做；排泄屎尿或排泄出來(lái)的屎尿，如大便、便秘。pián形容長(zhǎng)得很胖的，如大腹便便；小利益，如廉價(jià)。②讀一讀：這家小店交通便利〔biàn〕，商品價(jià)格又非常便〔pián〕宜，顧客們都情愿到這里來(lái)買(mǎi)東西。bēi〕練①讀句子，找覺(jué)察?！惨龑?dǎo)學(xué)生覺(jué)察句子中的多音字?！匙x初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭補(bǔ)綴的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影便也就格外明顯，永難磨滅了!bèi人體后面從肩到腰的局部，如背脊、背包、背影；物體的后面或反面，如反面、刀背、背后、背景；用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)，如背光、人心向背；向相反的方向，如背地性〔植物向上生長(zhǎng)的性質(zhì)〕、背道而馳；避開(kāi)，分開(kāi)，如背地、背井離鄉(xiāng)；憑記憶讀出，如背書(shū)、背誦、背臺(tái)詞；違反，如違犯、背離、背信棄義；不順，如背運(yùn)、背興〔_ìng〕；偏僻，如背靜；聽(tīng)覺(jué)不靈，如耳背。bēi人用背馱〔tuó〕東西，引申為負(fù)擔(dān)，如背負(fù)、背包、背黑鍋〔喻受冤枉代人受過(guò)〕、背包袱〔喻有沉重的思想負(fù)擔(dān)或經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)〕。②讀一讀：八歲的小劉明已經(jīng)可以單獨(dú)背〔bēi〕著書(shū)包去上學(xué)，媽媽望著孩子的背〔bèi〕影快活地笑了?！?〕學(xué)習(xí)多音字：鋪〔pūpù〕練①讀句子，找覺(jué)察?！惨龑?dǎo)學(xué)生覺(jué)察句子中的多音字?！场?1〕〔12〕〔13〕〔14—26〕父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。pū把東西散開(kāi)放置，平擺，如鋪開(kāi)攤平、鋪床、鋪墊、鋪張、平鋪直敘。pù商店，如飯鋪、肉鋪、鋪面；床，如床鋪、搭鋪、臥鋪；舊時(shí)的驛站，如三十里鋪。②讀一讀：開(kāi)學(xué)的第一天，爸爸幫我找到床鋪〔pù〕，鋪〔pū〕好被褥就回家了?！?〕理解詞語(yǔ)模糊枇杷看不清楚；沒(méi)有鮮亮輪廓或細(xì)節(jié)；牽強(qiáng)看得見(jiàn)。教訓(xùn)廉價(jià)指從錯(cuò)誤或挫折中得到的經(jīng)受水災(zāi)的教訓(xùn)。客棧亦稱廟市。中國(guó)的市集形式之一,設(shè)在寺廟里邊或四周,在節(jié)日或規(guī)定的日子進(jìn)展。冤枉一般設(shè)備較簡(jiǎn)陋、能兼供客戶存貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)的旅店。恍恍惚惚無(wú)辜的人被誣指為有罪，無(wú)過(guò)錯(cuò)的人受到指責(zé)廟會(huì)偏僻櫓板始終置于水中，靠把櫓柄來(lái)回?fù)u動(dòng)來(lái)推動(dòng)船舶前進(jìn)。寄宿很少有人去,使人感到孤獨(dú)和孤獨(dú)。糶稻借某處住宿；在學(xué)校住宿。搖櫓本意為賣(mài)米。引申開(kāi)來(lái)是賣(mài)出之意。行裝烏篷船外出時(shí)攜帶的衣物、被褥等。精巧一種小木船，船篷是半圓形的，用竹片編成，中間夾竹箬，上涂黑油。再讀課文，理清挨次?！?〕自由默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？〔本文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)主要寫(xiě)了“我”的夢(mèng)中消滅的難忘的場(chǎng)景——父親賣(mài)了繭子給“我”買(mǎi)枇杷吃、父親送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)。記錄了很多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，從平凡的小事中表現(xiàn)了父愛(ài)的宏大與深沉，表達(dá)了兒子對(duì)父親的思念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。〕〔27〕〔28—29〕〔2〕梳理課文思路。練填空：文章所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)。全篇承受〔倒敘〕的手法，從〔夢(mèng)境〕開(kāi)場(chǎng)，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中〔醒來(lái)〕、淚濕枕邊完畢，首尾連接。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深化地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不行分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在表達(dá)中得到了層層深化。最終一次提到小船時(shí)，作者明確地寫(xiě)道:〔“我什么時(shí)候可以用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!”〕至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以提示。〔4〕作者以夢(mèng)境作為開(kāi)頭有什么用意？〔往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深化地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅，以夢(mèng)境的形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題?！臣硬首中柚攸c(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”蠶考疼席糖屑啟迪釘陪畢暑煮枕1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀看筆順，把握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔1〕觀看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通?！病爱叀⑹睢保舷聵?gòu)造，上窄下寬。“蠶、考”，上下構(gòu)造，上寬下窄?！爸蟆保舷聵?gòu)造，上下根本同寬?！疤?、釘、陪、枕”左右構(gòu)造，左窄右寬?！疤?、席、屑、啟”半包圍構(gòu)造，左上包圍。左上包圍類(lèi)型的字包圍局部是傾斜的，被包圍局部那么要寫(xiě)端正。如“屑”字“尸”部撇畫(huà)斜長(zhǎng)，“肖”要寫(xiě)端正。一般被包圍局部的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈?！暗稀卑氚鼑鷺?gòu)造，左下包圍。左下包圍類(lèi)型的字，其包圍局部還是傾斜的，被包圍局部仍舊要寫(xiě)端正。如“迪”字的“辶”部長(zhǎng)捺斜下，“由”部要寫(xiě)端正。其被包圍局部應(yīng)從上面突出包圍圈。〕〔2〕教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下構(gòu)造的字“繭、煮”和左右構(gòu)造的字“糖、枕”，學(xué)生練寫(xiě)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，準(zhǔn)時(shí)改正。五、分類(lèi)積存，練習(xí)表達(dá)自由讀課文，畫(huà)出文中有穎感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積存：〔1〕表示事物名稱的詞：漁船、旅店、枇杷、客棧、廟會(huì)、糖果、陪嫁、雞鴨魚(yú)肉、紙屑、萬(wàn)花筒、行裝、烏篷船、滿天星斗、棉被。〔2〕表示心情或感受的詞語(yǔ)：模糊、冤枉、心疼、領(lǐng)略、恍恍惚惚、戀戀不舍?！?〕描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：密密層層、各式各樣、緩緩、偏僻、精巧?！?〕疊詞：恍恍惚惚、密密層層、各式各樣、戀戀不舍、確確實(shí)鑿。練習(xí)運(yùn)用：練慣用恍恍惚惚、戀戀不舍、確確實(shí)鑿說(shuō)話。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，默讀課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并把握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地理解到宏大的父親，會(huì)感受到淺薄的父愛(ài)。七、當(dāng)堂檢測(cè)〔建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練?！嘲?、課后作業(yè)〔請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“根底練習(xí)”板塊的習(xí)題。〕其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中消滅了哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。2.讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。3.從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之宏大與淺薄，體會(huì)兒子對(duì)父親的思念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！搽y點(diǎn)〕課件。內(nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)展了親切接觸。這節(jié)課，我們要深化理解課文，理解發(fā)生在“我”和父親之間的幾件生活瑣事。如今就讓我們走進(jìn)課文，看看那是一位怎樣的父親？二、自讀課文，整體把握。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中消滅了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深？小組爭(zhēng)論，溝通。全班溝通?！哺赣H賣(mài)了繭子給“我”買(mǎi)枇杷吃、父親送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)?！橙?、品讀釋疑〔1〕〔3〕〔4〕〔5〕〔一〕父親賣(mài)了繭子給“我”買(mǎi)枇杷吃自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，從這段話感受到什么？課件出示：模糊中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃……〔學(xué)生自由閱讀，各抒己見(jiàn)。〕教師小結(jié)：從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛苦，從其次處省略號(hào)能感受到父親的慈祥。從“半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉”和“賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃”的比照中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。〔二〕父親送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)課件出示：我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船。父親送我分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)約飯錢(qián)和旅店錢(qián)?！?〕從“我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船?！币痪渲械摹坝帧币辉~你理解到什么？〔“我”對(duì)姑爹的小船很生疏?！场?〕從“父親送我分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船?！币痪渲械摹翱偸恰笔鞘裁匆馑迹俊灿肋h(yuǎn)地；無(wú)例外地?！场?〕“他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)約飯錢(qián)和旅店錢(qián)。”這兩句話和前面的句子有什么關(guān)系？〔這兩句話交代了“我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船?！焙汀案赣H送我分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。”的緣由?！痴n件出示：我們不愿輕易上岸，花錢(qián)住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間最廉價(jià)的小客棧，半夜我被臭蟲(chóng)咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來(lái)茶房，掀開(kāi)席子讓他看滿床亂爬的臭蟲(chóng)和我身上的疙瘩。茶房說(shuō)沒(méi)方法，要么加點(diǎn)錢(qián)換個(gè)較好的房間。父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢(qián)的困難。他尋常節(jié)約到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢(qián)也不愿花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不愿再加錢(qián)換房子。〔1〕小組溝通讀后的體會(huì)。〔2〕全班溝通?！?〕教師評(píng)議并小結(jié)：〔4〕從“父親動(dòng)心了”和“他尋常節(jié)約到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢(qián)也不愿花的”的比照中感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受父親對(duì)“我”的愛(ài)?！?〕〔7〕〔8〕〔9〕〔10〕〔11〕〔12〕〔13〕〔14〕方法指導(dǎo)：什么是襯托？襯托，是利用客觀事物之間相類(lèi)或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫(xiě)作技法。文中寫(xiě)道，父親用錢(qián)雖極為節(jié)約，但在旅館投宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)更為突出地躍然紙上。運(yùn)用：如課文第九自然段作者看到父親為我縫棉被時(shí)的背影時(shí)，作者將承載父愛(ài)的姑爹的小漁船，同魯迅筆下的烏篷船一般親切、難忘。正由于使用了襯托手法更顯出父愛(ài)之真摯，以及父愛(ài)之舟在我心頭留下的難忘的影子?！踩掣赣H帶指名讀課文第四自然段。小組溝通讀后的體會(huì)。小組派代表參與全班溝通，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！?〕“我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。”“吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。”從“找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子”和“吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦”，以及“我叫他吃”“他就是不吃”的比照中，感受到父親對(duì)“我”淺薄的愛(ài)?！?〕雖然不行能花錢(qián)買(mǎi)玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年惟一的也是最貴重的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案把戲，是我最早的抽象美的啟迪者吧!從“父親很理解我那戀戀不舍的心思”“回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒”感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)?！?〕廟會(huì)這一段的場(chǎng)景描寫(xiě)有什么作用？〔作者盡力營(yíng)造了一個(gè)吵鬧、繁華的廟會(huì)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中有應(yīng)有盡有的小吃，有豐富多彩的玩具……這使作者想到了父親為了彌補(bǔ)我，帶我吃豆腐腦而自己舍不得吃一口，為我做玩具的幾件小事，真摯的父愛(ài)躍然紙上，作者對(duì)父親的感謝之情也真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)?！持笇?dǎo)朗讀。〔四〕父親背“我”去上學(xué)小組溝通讀后的體會(huì)。小組派代表參與全班溝通，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！?〕“父親常常說(shuō)要我念好書(shū)，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)?！薄病坝錾洗笥甏笱┨欤坊y走”通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物品質(zhì)。〕〔15〕〔16〕〔17〕〔18〕〔19〕〔21〕〔19〕〔22〕〔23〕〔24〕〔25〕〔26〕〔2〕“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢?！薄策@個(gè)細(xì)節(jié)刻畫(huà)了父親負(fù)重跋涉困難前行的情態(tài)，使父親形象更飽滿；反映了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)，流露出兒子對(duì)父親的感謝之情；交代了“我從來(lái)沒(méi)有缺過(guò)課”的緣由。〕指導(dǎo)朗讀，感悟父愛(ài)?！参濉掣赣H送“我”到校及替“我”鋪好床。1.指名讀課文第六自然段。小組溝通讀后的體會(huì)。小組派代表參與全班溝通，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！?〕初小畢業(yè)時(shí)，我考取鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書(shū)本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣(mài)豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)。錢(qián)很緊，但家里愿意將錢(qián)都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi)，感到格外心酸?！矎母改笒赍X(qián)的不易與糶稻、賣(mài)豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)及家里情愿將錢(qián)都花在我身上的比照中感受到深深的父愛(ài)。〕〔2〕父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的味道了?！策@里的“味道”指“我”感受到父親為供自己上學(xué)湊錢(qián)的困難；對(duì)父親的依戀；自己肩上責(zé)任的沉重?！忱首x指導(dǎo)，讀出父親的艱辛，讀出“我”的“滋味”?！擦掣赣H送“我”分開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)1.指名讀課文第八、九自然段。小組溝通讀后的體會(huì)。小組派代表參與全班溝通，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！?〕從哪里又能看出父親對(duì)“我”淺薄的愛(ài)？〔時(shí)值暑天，為防止炎熱，夜晚便開(kāi)船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺(jué)?！咸觳回?fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，照舊是那只小船，照舊是姑爹和父親輪換搖船。不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我補(bǔ)綴棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝?！场?〕從“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭補(bǔ)綴的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影便也就格外明顯，永難磨滅了!”一句你感受到什么？〔“我”對(duì)父親的感謝與思念?！场?〕此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)作者的情感有什么作用？〔這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫(huà)了父親負(fù)重跋涉困難前行的情態(tài)，使父親形象更飽滿；反映了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)，流露出兒子對(duì)父親的感謝之情?！场?〕姑父的小漁船在作者的成長(zhǎng)的過(guò)程中起到什么作用，作者為什么幾次提到小漁船？〔27—28〕〔29〕〔30——31〕〔32〕〔文中四次寫(xiě)到姑父的小漁船，在我每次考取高一級(jí)的學(xué)府時(shí)都是父親搖著船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題?！场?〕為什么“不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永久是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精巧，但姑爹的小小漁船仍舊是那么親切，那么難忘……”?〔朱自清筆下父親的背影在作者心里產(chǎn)生了共鳴，使我更深化地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深化地領(lǐng)悟到父親的宏大。〕〔6〕“我什么時(shí)候可以用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!”從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？〔是父親搖著船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望，從這句話中，體會(huì)到了“我”對(duì)父親的感謝與歌頌?！持笇?dǎo)朗讀，讀出父愛(ài)的宏大?！财摺忱斫馐孜病Ｗx文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你覺(jué)察了什么？〔文章承受前后照顧的方法，用“醒來(lái)，枕邊一片濕……”照顧文章開(kāi)頭的“我剛剛夢(mèng)醒”。委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感謝與思念?！撤椒ㄖ笇?dǎo)：前后照顧概念：寫(xiě)文章時(shí)有些語(yǔ)句在開(kāi)頭寫(xiě)出，在文章的結(jié)尾再一次寫(xiě)出〔也可意思一樣〕，這樣就叫作前后照顧或首尾照顧。作用：這種寫(xiě)法的好處就在于使文章的首尾連接、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用：本文從夢(mèng)境開(kāi)場(chǎng)，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊完畢，首尾照顧，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。〔八〕自由朗讀全文四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)讀課文第一自然段和最終一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？〔本文以夢(mèng)境開(kāi)場(chǎng)，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊完畢，首尾照顧，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切思念、感謝、內(nèi)疚等簡(jiǎn)單的心情。結(jié)尾照顧文章開(kāi)頭的“我剛剛夢(mèng)醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感謝與思念?！潮疚囊浴案笎?ài)之舟”為題，有什么作用？〔①“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地提示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。②“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體。③“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)消滅，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的宏大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)?！潮疚淖髡呤前词裁窗ご螌?xiě)的？〔文章承受倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)場(chǎng)，引入對(duì)往事的回憶，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊完畢，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深化地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在表達(dá)中得到了層層深化。最終一次提到小船時(shí)，作者明確地寫(xiě)道:“我什么時(shí)候可以用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以提示。〕本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法寫(xiě)出來(lái)父愛(ài)的淺??？〔從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出了父愛(ài)之宏大與淺薄。作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了很多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢(qián)的艱辛，節(jié)約的程度，寫(xiě)父親替我做萬(wàn)花筒，寫(xiě)父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我鋪床被，對(duì)我的期望等等，這些事情照舊縈繞在我的夢(mèng)中，可見(jiàn)這飽含著父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的令人難忘!事情愈小，表現(xiàn)的父愛(ài)愈深。在最微小處都替兒子著想的父親，是多么宏大的父親，他的愛(ài)又是何等的淺薄啊!〕文中四次寫(xiě)到了姑爹的小小漁船，這樣寫(xiě)有什么好處?〔通讀全文可以領(lǐng)悟到，一方面由于家境的貧寒買(mǎi)不起一只小船，每次都是借用姑爹的船；另一方面是父親用借來(lái)的船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題?！澄?、總結(jié)課文主旨本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了很多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，表現(xiàn)了父親的宏大和父愛(ài)的淺薄，也表達(dá)了作者對(duì)父親的感謝和思念之情。六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的微小而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)