特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

《特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃》一、指導(dǎo)思想為全方面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育辦法，全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一種學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。二、工作方法與辦法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格規(guī)定滲入在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切盼望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，體現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。因此教師應(yīng)特別注意下列幾點：（１）對特殊生規(guī)定要適度。規(guī)定過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；規(guī)定過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到通過努力而獲成功的歡悅時，才干樹立起進步的信心和愿望。教師能夠布置某些他們力所能及的任務(wù)，在完畢之后給以適宜的激勵。（３）讓特殊生充足發(fā)展自己的才干，充足展示自己的優(yōu)點。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡樸粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合楷模教育和具體事例，運用集體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，因此教師應(yīng)憑借一定的手段故意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適宜創(chuàng)設(shè)某些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與多個誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，重復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，普通要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、重復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次重復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，“重復(fù)抓，抓重復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不停邁進的勢頭。6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表彰進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同窗。第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃上坊小學(xué)曹雪軒長久以來，特殊生教育始終是小學(xué)教育中一種普通而又嚴重的問題，經(jīng)常困擾著諸多的教師，甚至讓某些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，首先是由于教師的教學(xué)水平低下，另首先是學(xué)生之間存在個體差別，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去了信心，以學(xué)習(xí)失去愛好，對后來的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于特殊生形成因素的不能，在特殊生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)故意識地根據(jù)不同的狀況采用多個辦法進行教育。不停優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學(xué)辦法。為此特制訂特殊生工作計劃。一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特殊生實驗證明，一部分特殊生重要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從協(xié)助其形成抱負的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃，有環(huán)節(jié)地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采用減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐個列舉，在老師和家長的監(jiān)督、協(xié)助下，教育特殊生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中老師和家長要時常激勵學(xué)生，適時地表彰學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育辦法的實施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，能夠采用獎勵與處罰途徑來教育學(xué)生。1二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特殊生按照“以人為本”的教育原則，如何面對學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與發(fā)展呢。這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采用“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排規(guī)定難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。并且教學(xué)形式多樣化，采用豐富多彩的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)成績，對于特殊生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更重視其在穿插、概括、分析、綜合的思維辦法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)用、掌握、鞏固的學(xué)習(xí)辦法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學(xué)習(xí)效率。三、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練特殊生。始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差別，給特殊生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就規(guī)定老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業(yè)能夠由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴肅的斥責(zé)等辦法看待特殊生。老師核心是進行“作業(yè)會診”，協(xié)助特殊生找到作業(yè)出問題的因素，協(xié)助其彌補知識上和技能上的缺點，激勵其獨立有效地完畢作業(yè)，形成主動向上的學(xué)習(xí)心理。四、用豐富多樣的形式考核特殊生。簡樸的倡導(dǎo)少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段極少進行考試，到了初中、高中，他們?nèi)匀灰媾R多個考試。核心是改革考試的形式，不能簡樸地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要故意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多個形式的測試考核。以語文教學(xué)為例，對于學(xué)習(xí)反映慢，但是對基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生，能夠安排生字聽寫、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類的測試，他們能夠獲得較好的成績；對于思維較快，但是基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生，能夠安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學(xué)生能夠適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗誦水平高的學(xué)生，能夠組織課文朗誦測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又能夠讓特殊生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強特殊生的自信，既面激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好?？傊?，看待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采用行之有效的辦法充足調(diào)動特殊生的學(xué)習(xí)愛好，嚴格規(guī)定，通過協(xié)助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、辦法，不停激勵，增強特殊生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好特殊生問題的教育防止工作，從而使我班特殊生教學(xué)獲得抱負的效果。第三篇：特殊生幫教轉(zhuǎn)化計劃特殊生幫教轉(zhuǎn)化計劃中學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育是當(dāng)今德育工作的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長為合格公民的必由之路，為進一步貫徹貫徹《中共中央國務(wù)院有關(guān)進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，切實增進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，從德育工作的最基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的日常行為抓起，全方面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為和習(xí)慣，并使學(xué)生在行為養(yǎng)成過程中逐步將行為內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)。隨著行為建設(shè)活動進一步，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的行為是好的，教育和管理也比較容易，但對于某些特殊生，行為教育和管理的難得很大，而這少數(shù)的學(xué)生的不良行為卻含有很強的負面影響力，如果不能較好的解決這些特殊生的行為問題，學(xué)校教育的面對全體，全方面和諧發(fā)展理念就不能得到體現(xiàn)，校園的文明和諧也必然成為空話，學(xué)校質(zhì)量提高的步伐也要受到很大的阻拌?；谝陨险J識，我們認為要把特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化做為重點工作來貫徹，采用切實有效方法、科學(xué)手段和辦法，發(fā)揮各方力量，創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，力求特殊生轉(zhuǎn)化在一到二個學(xué)期的時間內(nèi)獲得時效，從根本上變化我校學(xué)生的行為狀況，增進我校學(xué)生的健康全方面和諧發(fā)展。下面是特殊生轉(zhuǎn)化專項工作具體安排：一、摸查階段，以調(diào)查研究為主，查清問題學(xué)生的具體狀況，建立具體的學(xué)生檔案。1、政教處、班主任要全方面理解學(xué)生，對在行為方面存在比較嚴重問題的學(xué)生進行一次全方面的進一步的調(diào)查，調(diào)查研究要從下列幾方面入手：一查學(xué)生存在的行為問題和具體體現(xiàn)；二查學(xué)生存在問題的本源，查清影響學(xué)生行為的多個因素；三研究對學(xué)生進行轉(zhuǎn)化的多個可能性和有利條件，方便對癥下藥。2、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立具體的學(xué)生狀況檔案，檔案內(nèi)容涉及學(xué)生的家庭狀況和社會關(guān)系狀況，學(xué)生的行為問題的基本癥狀，學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方式辦法的建議或意見和可能采用的方法，轉(zhuǎn)化工作要實現(xiàn)的基本目的等。二、轉(zhuǎn)化階段，以結(jié)對子幫教為主，充足調(diào)動各方面的力量，形成合力。1、在建立檔案的基礎(chǔ)上，德育處制訂具體的幫教方案，擬定一批教師與學(xué)生結(jié)對子，貫徹教師的轉(zhuǎn)化學(xué)生的具體責(zé)任和目的，開展轉(zhuǎn)化工作，工作做到有目的有貫徹，有過程記載、有轉(zhuǎn)化效果評價，爭取轉(zhuǎn)化工作獲得實效。2、注意特殊生轉(zhuǎn)化過程中的方式和辦法。冰凍三尺非一日之寒，由于特殊生形成的因素的復(fù)雜性，大多數(shù)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化難度大，學(xué)生態(tài)度不好，參加轉(zhuǎn)化的主動性低，甚至有抵觸、自暴自棄的心理，這就規(guī)定教師明確轉(zhuǎn)化的艱巨性和長久性，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)1注意辦法，特別慎用懲戒性的手段，而應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親其師，多采用與學(xué)生談心方式，曉理動情，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。3、營造氛圍，激發(fā)特殊生的主體性和主動性，使其主動參加轉(zhuǎn)化的過程。班主任要根據(jù)未成年人但愿得到尊重信任的特點，運用班會課，讓每一位學(xué)生特別是特殊生走上講臺，開展行為建設(shè)的討論，在平等自由的討論中形成對的的輿論氛圍，使特殊生受到教育，同時，予以特殊生參加行為建設(shè)活動的平臺，讓其參加班級值日，擔(dān)任行為督導(dǎo)員等，樹立其自信心。教師要對特殊生的工作和體現(xiàn)的任何些微的進步予以充足的必定和表彰，以激勵他們更大的轉(zhuǎn)變。4、注意心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。特殊生往往在人格上體現(xiàn)為一定的缺點，而這些缺點又通過行為體現(xiàn)出來，許多特殊生的行為問題往往可能是心理的健康問題，因此，對特殊生的轉(zhuǎn)化工作，在分析清晰因素的前提下，對屬于心理健康范疇的要予以必要的輔導(dǎo)和診治，政治處要充足運用現(xiàn)有的心理健康教育資源，在資源的配備上向特殊生傾斜，涉及：定時印發(fā)某些學(xué)生心理健康問題的學(xué)習(xí)材料分發(fā)給特殊生；定時對特殊生開設(shè)心理輔導(dǎo)講座；定時對特殊生進行個案輔導(dǎo)等，班主任、任課教師要運用本身掌握的心理健康教育知識，進一步細致地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。只要心理輔導(dǎo)工作真正到位，特殊生轉(zhuǎn)化就可能收到意想不到的效果。5、加強家校、學(xué)校和社會的聯(lián)系，形成合力。特殊生背后往往有某些家庭問題，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭無法實施有效監(jiān)護的，如果沒有家庭的有效配合，轉(zhuǎn)化成果很難鞏固，因此，在轉(zhuǎn)化特殊生過程中，要特別重視對學(xué)生家庭狀況的關(guān)注和理解，爭取條件對特殊學(xué)生開展家訪活動，真實理解其家庭狀況和家庭教育狀況，與學(xué)生的監(jiān)護人進行良好的溝通交流，獲得他們的支持，同時對沒有盡到監(jiān)護責(zé)任和無監(jiān)護人的家庭進行必要的家庭教育和管理方面的輔導(dǎo)，將學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育延伸到學(xué)生的家庭。另外，要充足運用學(xué)生家庭所在的社區(qū)教育資源，協(xié)同進行轉(zhuǎn)化，對于某些特殊生，可通過與該學(xué)生的村委聯(lián)系（座談、電話、信件）請村委協(xié)助學(xué)校對特殊生進行教育；必要時，能夠請鄉(xiāng)派出所、司法辦等執(zhí)法部門配合，對某些狀況特別嚴重的學(xué)生進行必要的訓(xùn)誡等，總之，特殊生轉(zhuǎn)化過程是個系統(tǒng)的工程，政教處和全體教師要發(fā)揮主動性、發(fā)明性，調(diào)動一切能夠調(diào)動的教育力量，確保轉(zhuǎn)化的成果。三、鞏固階段，以表彰激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，獲得更大的進步，繼續(xù)關(guān)心已被轉(zhuǎn)化的學(xué)生，鞏固轉(zhuǎn)化成果。1、在教師轉(zhuǎn)化特殊生的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生體現(xiàn)改善，要及時予以表彰和激勵，政治處采用采用必要激勵手段，在一段時間內(nèi)對體現(xiàn)良好的學(xué)生進行“脫帽”，脫帽同窗不再繼續(xù)接受幫教，以此激勵更多的特殊生改善本身的行為。在決定結(jié)束對學(xué)生的幫教時，要2對學(xué)生的狀況和幫教成果進行必要的評價，評價成果記入教師的轉(zhuǎn)差工作擋案并列入教師年度考核。2、堅持對已經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生的回訪工作，鞏固成效。在學(xué)生被轉(zhuǎn)化成功后，有關(guān)部門、教師要定時聯(lián)系該學(xué)生，理解該生的體現(xiàn)狀況，提示該生不停追求進步，不停提高本身的道德素養(yǎng)，年段長和班主任特別要注意做好訪問工作。3、在學(xué)期末，由政教處對特殊生的轉(zhuǎn)化工作進行全方面的總結(jié)評價，重點表彰某些行為建設(shè)上有重大進步的學(xué)生，激勵他們繼續(xù)進步，健康發(fā)展。同時提出下階段轉(zhuǎn)化對象和具體方法，確保轉(zhuǎn)差工作的持續(xù)性和常年性。第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)光澤實驗小學(xué)六（2）雷月莉我在本學(xué)期的特殊生轉(zhuǎn)化特殊生工作過程中，能有計劃、有環(huán)節(jié)、有方法地貫徹轉(zhuǎn)化特殊生的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充足相信老師，激勵老師大膽的探索多個教育辦法、教學(xué)手段，使得大家有一種較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，對的看待每一種學(xué)生，把每一種學(xué)生當(dāng)成一種人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目的和方法，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動看待學(xué)生的每一種閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒克制在一種最低點上。2、班主任、各科任的親密配合。在工作過程中，對的看待每一種學(xué)生，把每一種學(xué)生當(dāng)成一種人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目的和方法，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動看待學(xué)生的每一種閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒克制在一種最低點上。3、轉(zhuǎn)化特殊生有效的工作辦法（1）加強家校聯(lián)系。老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，理解學(xué)生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。對于特殊生，鑒于他們長久以來心理處在被壓抑狀態(tài)，老師需要不停地向他們傳遞“你有能力”“你能獲得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，激勵他們每一種細微的成功，從而協(xié)助他們建立起自信心。（3）在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參加意識，讓同窗們參加班級管理和多個活動，使每一種學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們首先找學(xué)生談心、講道理。首先進行家訪，協(xié)助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際狀況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。（4）真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄。另首先做到接受，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的多個心理體現(xiàn)和見解，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，激勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠對他們，善意理解他們，愉快地接受他們，一定會增進特殊生的進步和發(fā)展。（5）抓重復(fù)，重復(fù)抓。特殊生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一種過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)重復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病因素。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)上坊小學(xué)賴月娥為了能更加好地轉(zhuǎn)化特殊生，使此后特殊生轉(zhuǎn)化工作做得更加好，特擬訂特殊生工作總結(jié)以下：一、理解了后進生的體現(xiàn)課堂上認真觀察后進生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時進行家訪，正面或間接理解后進生在學(xué)習(xí)、紀律、勞動、思想等方面的體現(xiàn)。通過一段時間的理解，本班后進生的重要體現(xiàn)是：貪玩，學(xué)習(xí)不認真，作業(yè)有時沒準時完畢，有時講話不夠文明禮貌，同窗之間有時不夠團結(jié)，愛欺負小同窗或女同窗，還愛玩些危險、嚴禁的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險的器械，對值日生工作不夠認真負責(zé)。但他也有其它某些同窗沒有的優(yōu)點：頭腦靈活、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，膽子大，口才好。二、特殊生人員