山西省運(yùn)城市發(fā)展聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高中聯(lián)考精品試卷PAGEPAGE1山西省運(yùn)城市發(fā)展聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期3月聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。當(dāng)下，隨著傳播媒介的多元化，從事文學(xué)批評(píng)、發(fā)出自己的批評(píng)聲音，成為一件相對(duì)容易的事情。因此，在當(dāng)前的文學(xué)批評(píng)場(chǎng)城中，圍繞文學(xué)熱點(diǎn)與現(xiàn)象，往往形成多種聲音并存、眾聲喧嘩的批評(píng)景觀。在此情境下，我們應(yīng)該踐行一種怎樣的批評(píng)倫理呢？首先，要尊重審美差異性，倡導(dǎo)具有包容性的批評(píng)文風(fēng)。文學(xué)批評(píng)在本質(zhì)上是一個(gè)審美、判斷和闡釋的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，批評(píng)主體知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美趣味的差異性，會(huì)帶來(lái)審美的差異性。因此，面對(duì)同一部作品，不同的人會(huì)有不同的判斷，甚至同樣是肯定性的判斷，也會(huì)有不同的角度、不同的邏輯、不同的闡釋方法。這一特征是由批評(píng)主體的個(gè)體差異性和作品本身意義的豐富性所決定的，是不可忽視的客觀存在。要尊重這種審美差異性，而不是追求審美的絕對(duì)性、單一性、排他性。當(dāng)下文學(xué)批評(píng)場(chǎng)域的很多論爭(zhēng)其實(shí)是忽略了這種審美差異性而產(chǎn)生的討論，很多論爭(zhēng)看似熱鬧。實(shí)際是無(wú)效的：其根源在干大家在不同的維度上討論問(wèn)題。自說(shuō)，自話。無(wú)法產(chǎn)生真正的對(duì)話和爭(zhēng)鳴，這無(wú)疑是一種批評(píng)資源的浪費(fèi)。其次，要堅(jiān)持文學(xué)批評(píng)的客觀性。文學(xué)批評(píng)是一種審美判斷活動(dòng)，必須堅(jiān)持好處說(shuō)好、壞處說(shuō)壞的客觀立場(chǎng)和批評(píng)精神。批評(píng)主體要對(duì)作家作品、文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格審美與謹(jǐn)慎判斷，才能創(chuàng)造出具有說(shuō)服力的批評(píng)文本。當(dāng)前存在一種畸形的批評(píng)現(xiàn)象。即很多批評(píng)者以否定批評(píng)對(duì)象為榮，刻意追求“批評(píng)家“的形象標(biāo)簽，有時(shí)甚至為了否定而否定，故意夸大不足和問(wèn)題。要知道，否定和肯定作為闡釋的兩條軌道并不存在價(jià)值上的高低之分。否定并不能證明否定者的水準(zhǔn)高人一籌，肯定也并不說(shuō)明肯定者的能力低人一等。無(wú)論從哪個(gè)向度展開批評(píng)活動(dòng)，都需要將客觀性作為前提，而非一味地肯定或一味地否定。最后，要深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)批評(píng)的根基和力量在于學(xué)理性，要以學(xué)理性建構(gòu)批評(píng)的專業(yè)性和權(quán)威性。弗萊認(rèn)為：“文學(xué)批評(píng)是思想和知識(shí)構(gòu)成的大廈；能夠憑借自身而獨(dú)立存在。“文學(xué)批評(píng)要建立自身的專業(yè)性和權(quán)威性，必須做好自身的學(xué)術(shù)建構(gòu)。在這一過(guò)程中有兩個(gè)因素極為重要。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)。文學(xué)批評(píng)作為批評(píng)主體與作品的對(duì)話結(jié)晶。是一種思想的碰撞和認(rèn)知的深化，其基礎(chǔ)在于知識(shí)和思想，缺乏這一基礎(chǔ)，對(duì)話就無(wú)從談起，審美和甄別也無(wú)法進(jìn)行。二是邏輯性和學(xué)理性。批評(píng)的闡釋過(guò)程是以邏輯結(jié)構(gòu)思想并形成文本的過(guò)程。缺乏邏輯性和學(xué)理性的文本僅僅只是一種觀點(diǎn)的合集，并不具備說(shuō)服力。作為一種思想的容器和觀念的載體，文學(xué)批評(píng)需要對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，無(wú)論是肯定還是否定，都是有價(jià)值的批評(píng)向度，但不管是哪種路徑，都必須以包容性、客觀性、學(xué)理性為前提。失去了這樣一個(gè)前提，批評(píng)本身的有效性和說(shuō)服力都將大打折扣，同時(shí)極易滑出文學(xué)和學(xué)術(shù)的邊界，演變?yōu)橐环N無(wú)效的實(shí)踐或扭曲的鬧劇。（摘編自辛文巖《我們需要什么樣的文學(xué)批評(píng)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.傳播媒介的多元化有利于文學(xué)批評(píng)發(fā)出更多的聲音，形成眾聲喧嘩的批評(píng)景觀。B.批評(píng)主體存在著個(gè)體差異，對(duì)同一部作品，不同的批評(píng)者會(huì)做出多樣性的評(píng)價(jià)。C.文學(xué)批評(píng)者對(duì)文學(xué)作品所作出的批評(píng)并沒(méi)有價(jià)值高低之分，只有客觀與否之別。D.文學(xué)批評(píng)的權(quán)威性建立在學(xué)理的基礎(chǔ)上，這要求文學(xué)批評(píng)者不斷提升自身學(xué)養(yǎng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從當(dāng)下的文學(xué)批評(píng)現(xiàn)狀切入，引出論題，并以設(shè)問(wèn)的形式引出后文的論述。B.文章論述了文學(xué)批評(píng)中存在的審美差異性，以否定文學(xué)批評(píng)中論爭(zhēng)的必要性。C.文章引用弗萊的言論強(qiáng)調(diào)了文學(xué)批評(píng)必須做好自身的學(xué)術(shù)建構(gòu)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。D.文章主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從包容性、客觀性、學(xué)理性三個(gè)方面展開論述。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.追求文學(xué)批評(píng)的審美唯一性是徒勞的，因?yàn)榕u(píng)主體存在差異，作品意義豐贍。B.以否定批評(píng)對(duì)象為榮的畸形批評(píng)現(xiàn)象，就是不堅(jiān)持文學(xué)批評(píng)學(xué)理性的主要表現(xiàn)。C.即使在學(xué)術(shù)邊界之外故意夸大文學(xué)作品某一方面的問(wèn)題，也是有其審美價(jià)值的。D.文學(xué)批評(píng)者不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思想視野，其作品就有極高的價(jià)值。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)13日在京落下帷幕，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)又一個(gè)春天。我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒(méi)，已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。但由于缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業(yè)教育“低人一等”。針對(duì)這些問(wèn)題，各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)。分類考試招生、“1十X”證書制度試點(diǎn)、國(guó)家學(xué)分銀行……黨的十八大以來(lái)，特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。在天津，本科層次職業(yè)教育發(fā)展取得改革突破。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)率先實(shí)現(xiàn)在一所學(xué)校內(nèi)構(gòu)建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，首批599名職業(yè)教育本科生已經(jīng)畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)率遠(yuǎn)高于善通本科。在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率，從2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，脫貧一戶家庭”。（摘編自胡浩霍永冠《全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)釋放了哪些信號(hào)？》。海外網(wǎng)2021年4月13日）材料二：人社部發(fā)布的《2021年第三李度全國(guó)招聘大于求職“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行》顯示，“最缺工”的100個(gè)職業(yè)中，“生產(chǎn)制造及有關(guān)人員”占比最高，新進(jìn)排行24個(gè)職業(yè)中，有17個(gè)與制造業(yè)相關(guān)。前不久，《中國(guó)青年報(bào)》一項(xiàng)面向全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的調(diào)香顯示，超過(guò)六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。多重因素導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生不再青睞“藍(lán)領(lǐng)”，61.9%的受訪職業(yè)院校學(xué)生會(huì)因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業(yè)基層，6104%的受訪職業(yè)院校學(xué)生對(duì)制造業(yè)基層的工作前景不看好，52.87%則是覺(jué)得工作環(huán)境差，40.01%認(rèn)為基層工資低.31.35%則因?yàn)楣ぷ髦薪挥讶ψ犹辉溉ヒ痪€工廠。因此，不能只告訴學(xué)生，上職業(yè)院校“好找工作”，而應(yīng)該是“找好工作”，這就要求制造業(yè)改變傳統(tǒng)的行業(yè)形象，提高技能人才的薪酬待遇，改善工作環(huán)境。（摘編自熊丙奇《讓職業(yè)院校畢業(yè)生由“好找工作”變“找好工作”》，《羊城晚報(bào)》2021年12月16日）材料三：職業(yè)教育作為一種教育類型，與普通教育具有同等重要的地位，青海省財(cái)政始終高度重視職業(yè)教育發(fā)展。積極落實(shí)國(guó)家關(guān)干“新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜”的政笛導(dǎo)向。保持教育投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)。每年投入241元。對(duì)全省中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)、免教材、補(bǔ)助國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金。并建立生均公用經(jīng)費(fèi)撥款制度，生均補(bǔ)助達(dá)到4700元；對(duì)高職學(xué)生建立“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、免”相結(jié)合的學(xué)生資助體系，資助面較普通高等學(xué)校學(xué)生提高10%；投入資金21.3億元，支持省屬四所高職院校遷建項(xiàng)目，不斷改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)能力和水平；每年投入7億元.實(shí)施，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，將優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)列為年度民生實(shí)事項(xiàng)目。支持打造了一批特色鮮明、適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，培養(yǎng)了一批專業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)緊缺急需的人才。（摘編自趙靜《青海省職業(yè)教育投入僅次干義務(wù)教育》，《青海日?qǐng)?bào)》2021年10月07日）4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.職業(yè)教育為我國(guó)累積培養(yǎng)了2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)，但一直不為人們所重視。B.職業(yè)教育缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其與普通教育地位不平等，并成為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。C.我國(guó)不斷出臺(tái)各類改革舉措，比如分類考試招生、“1+X”證書制度試點(diǎn)等，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。D.天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)構(gòu)率先建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年增長(zhǎng)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)“最缺工”的職業(yè)中，與制造業(yè)相關(guān)的職業(yè)占比最高，可見我國(guó)制造業(yè)人才供需矛盾突出，這將不利于我國(guó)制造業(yè)發(fā)展。B.調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，這與制造業(yè)的工作方式、發(fā)展前景、工作環(huán)境、工資待遇等密切相關(guān)。C.青海省財(cái)政始終重視職業(yè)教育發(fā)展，積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，確保教育經(jīng)費(fèi)全額投向職業(yè)教育，并保持職業(yè)教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)。D.青海省對(duì)中職學(xué)生建立生均公用經(jīng)費(fèi)撥款制度，對(duì)高職學(xué)生建立學(xué)生資助體系，對(duì)高職院校不斷投入資金改善辦學(xué)條件。6.職業(yè)教育如何才能健康發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拾穗王往拾穗要趁早。小布總是天一亮就去拾穗。去遲了，那些老奶奶就把穗子全拾光了。小布在腰間拴了根草繩子，把布袋子的一角系在繩子上，就在五月的槐花的清香里出發(fā)了。起得再早，她也會(huì)碰見拾穗的老奶奶。別看這些老奶奶躬腰駝背的，走路快著呢，一只手來(lái)回劃著，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，好像風(fēng)里起伏著的麥穗。小布緊緊地跟著她們，不敢有半步落下了。不過(guò)，先到麥田拾起第一根麥穗的還是小布?？斓禁溙飼r(shí)，小布就會(huì)奔跑起來(lái)。那些老奶奶就在后面笑：小鬼豆子，能干呢，哪個(gè)跟你搶喲!早上的天色變化是很快的。平原上的太陽(yáng)沒(méi)遮沒(méi)攔，上升一點(diǎn)，天就明朗一點(diǎn)，田野就開闊一點(diǎn)。開始的時(shí)候，處處是潮漉漉的，鳥兒的叫聲也帶著露水，麥田上空像晾曬著剛洗的白紗。小布和老奶奶們彎著腰，踩著被夜露浸軟了的麥茬，一塊一塊田拾過(guò)去。猛一抬頭，天就高了，明朗了，陽(yáng)光已經(jīng)鋪到?jīng)]收割的麥子上了。麥芒像一把把的梳子，把陽(yáng)光梳得均勻，把光線梳得透亮。通向村莊的路上，已經(jīng)有拿著扁擔(dān)和鐮刀的人奔著它們來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，拾穗的人就要回家吃飯了。田野里響著招呼聲：“陳奶哎，回家吃飯啦。”“就走啦。你拾了不少嘛，馮奶。”“沒(méi)你拾得多喲，你格老不死的腿腳快!”“呵呵，新麥還沒(méi)打下，不吃新麥子我才不死呢。走啦——”小布聽著就格格跟著笑。老奶奶們也催她，這個(gè)說(shuō)“小鬼豆子，走啦!”那個(gè)說(shuō)：“吃了飯，再來(lái)喲，小鬼豆子!”她們?cè)酱撸〔荚揭偈皫赘?，讓她們急。等她們走出田頭，她跑著跟了上去。她們邊走邊比看誰(shuí)拾得多。比來(lái)比去。還是小布拾得多。馮奶奶就說(shuō)：“小鬼，豆子眼尖。比不過(guò)她的!”陳奶奶也跟著說(shuō)：“眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣!”小布臉上紅，心里高興。沉沉的袋子不時(shí)撞一下她的腿，讓她心里裝滿實(shí)實(shí)在在的歡喜。吃了早飯，小布又去拾穗了。在一塊田頭，小布碰上了陳奶奶和馮奶奶。陳奶奶和馮奶奶坐在田埂上歇著呢。小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手。小布說(shuō)：“誰(shuí)叫你們不要的，就在你們腿旁，你們看不見嘛?！标惸棠陶f(shuō)：“我們都看見了，這麥子不能拾。”小布問(wèn)：“怎么不能拾呀？”陳奶奶說(shuō)：“小鬼豆子，你不懂吧，這棵麥子是主人家故意留下來(lái)的?！薄斑@叫留種子，”馮奶奶站起身子說(shuō)，“留下了種子，來(lái)年才有收成啊?！毙〔颊f(shuō)：“哦。可是我剛才拾的那塊田就沒(méi)有看見田頭留下一棵呢。”陳奶奶說(shuō)：“那我們快去看看?！毙〔季桶阉齻儙У搅四菈K田里，田頭果然沒(méi)有留下一棵麥子。陳奶奶說(shuō)：“這家人，真糊涂，這事也能忘了，唉?！瘪T奶奶蹲下去，摳了一個(gè)小坑，說(shuō)“陳奶奶，拿一根麥來(lái)栽上。”陳奶奶栽上麥子，馮奶奶就用土培上了。兩個(gè)人的眉頭這才展開。馮奶奶說(shuō)：“小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊?！毙〔颊f(shuō)：“奶奶，我記得了。”陳奶奶又說(shuō)：“人不也是這樣嘛，你看這一田的人，這一莊一莊的人，都不是像麥種生麥子一樣，一個(gè)個(gè)的，一代代的生出來(lái)了?！毙〔嫉哪樔t了，她背過(guò)了身子。吃了午飯，小布又去拾穗了。傍晚時(shí)，小布和陳奶奶、馮奶奶碰到了一起，她們的影子落在麥茬上，夕陽(yáng)跟著她們走。小布默不作聲，陳奶奶和馮奶奶不住說(shuō)話?！澳憷险f(shuō)我是老不死，告訴你，我能吃上新麥子，你呢？”“我呀，我不會(huì)比你少吃一頓，就是不知能不能吃上新米?！薄澳隳艹陨闲旅?，我恐怕不行了，人家說(shuō)像我這種病活不了5個(gè)月呢，這都過(guò)了5個(gè)月了，老天爺哪能讓你拖到秋天。”“我也不行了，想拖到秋天，難，昨晚還吐血了，唉，我比你先得的病，能跟你一起吃上新麥子，我就自足了，你格老不死的，多活一天，我就跟著你活一天?！毙〔家换仡^，看見她們已經(jīng)到她身邊了。小布就奔跑起來(lái)，嚇了她們一愣。小布跑到田頭，又順著田埂跑到很遠(yuǎn)的一塊空地里。她坐在地上，放聲哭起來(lái)。秋天到了，稻子熟了。風(fēng)在大平原上滾動(dòng)，一望無(wú)際的稻子垂下穗子，沙拉沙拉地響著。稻子熟了，又收了，每家的田頭照例留著一棵。小布又去拾穗了，傍晚時(shí)，小布拾了半袋子稻穗，在田埂上歇了一會(huì)兒，又去拾了兩根最飽滿的，給陳奶奶和馮奶奶送去了。陳奶奶和馮奶奶就在田頭的河坡上住著。她們墳頭的蘆花全白了。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小布天一亮就去拾穗，但也會(huì)碰到拾穗的老奶奶，表現(xiàn)出她們的勤儉，為后文寫小布與兩位奶奶的故事作鋪墊。B.兩位奶奶夸小布眼尖，陳奶奶拿小布的婚姻大事開玩笑，她們的話語(yǔ)讓小布既感到害羞，又感到高興。C.“小布的臉全紅了，她背過(guò)了身子”運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，暗示小布可能拾了別人留在田頭的麥穗。D.小說(shuō)選取了拾麥穗和稻穗的情景，情節(jié)上主次分明，并通過(guò)景物描寫，巧妙地從前一年過(guò)渡到后一年。8.小說(shuō)較多的篇幅寫陳奶奶和馮奶奶的語(yǔ)言，表現(xiàn)了她們?cè)鯓拥男愿?？?qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小布為什么要拾兩根最飽滿的穗子送給兩位奶奶？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，談?wù)勀愕目捶?。二、古代?shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。梁高祖武皇帝諱衍，字叔達(dá)，姓蕭氏。初，皇姚張氏嘗夢(mèng)抱日，已而有娠，遂產(chǎn)帝。帝生而有異光，狀貌殊特，有文在右手曰“武”。及長(zhǎng)，竟陵王子良開西邸，招文學(xué)，帝與沈約、謝脁、王融等并游焉，號(hào)曰“八友”。融俊爽，識(shí)鑒過(guò)人，尤敬異帝，每謂所親曰：“宰制天下，必在此人?！睂ひ曰士计D去職，歸建鄴。建武二年，魏將王肅、劉昶攻司州刺史蕭誕甚急，齊明遣左衛(wèi)將軍王廣之赴救，帝為偏帥隸廣之。后遣徐玄慶進(jìn)據(jù)賢首山，魏絕其糧道。眾懼，莫敢援之，惟帝獨(dú)奮請(qǐng)先進(jìn)。于是廣之益帝精甲，銜枚夜前。失道，望見如持兩炬者，隨之果得道，徑上賢首山，廣之軍因得前。時(shí)王肅自攻城，一鼓而退，劉昶有疑心，帝因與書，間成其隙。一旦有風(fēng)從西北起陣云隨之來(lái)當(dāng)肅營(yíng)尋而風(fēng)回云轉(zhuǎn)還向西北帝曰：“此所謂歸氣，魏師遁矣。”令軍中曰：“望麾而進(jìn)，聽鼓而動(dòng)?！泵C乃傾壁十萬(wàn)，陣于水北，帝揚(yáng)麾鼓噪，響振山谷，敢死之士，執(zhí)短兵先登，長(zhǎng)戟翼之。城中見援至，因出軍攻魏柵，魏軍表里受敵，因大崩。肅、昶單騎走，斬獲千計(jì)，流血絳野。得肅、昶巾箱中魏帝敕曰；“聞蕭衍善用兵，勿與爭(zhēng)鋒，待吾至；若能禽此人，則江東吾有也?！钡凵俣V學(xué)，能事畢究，雖萬(wàn)機(jī)多務(wù)，猶卷不輟手，然燭側(cè)光。常至戊夜。修飾國(guó)學(xué)。增廣生員，立五館，置五經(jīng)博士。干是四方郡國(guó)。莫不向風(fēng)。愛自在田。及登寶位。躬制詔誥，課奉諸諾文，又百二十卷。六藝備閑，棋登逸品，陰陽(yáng)、緯候、卜筮、占決、草隸、尺牘、騎射，莫不稱妙。身衣布衣，木綿皂帳，一冠三載，一被二年。每冬月，四更竟，即敕把燭看事，執(zhí)筆觸寒，手為皴裂。然仁愛不斷，親親及所愛愆犯多有縱舍，故政刑弛紊。每決死罪，常有哀矜涕泣，然后可奏。（節(jié)選自《南中·梁本紀(jì)》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.一日有風(fēng)從西北起/陣云隨之來(lái)/當(dāng)肅營(yíng)/尋而風(fēng)回云轉(zhuǎn)/還向西北/B.一日/有風(fēng)從西北起/陣云隨之來(lái)/當(dāng)肅營(yíng)尋/而風(fēng)回云轉(zhuǎn)/還向西北/C.一日有風(fēng)從西北起/陣云隨之來(lái)/當(dāng)肅營(yíng)尋/而風(fēng)回云轉(zhuǎn)/還向西北/D.一旦/有風(fēng)從西北起/陣云隨之來(lái)/當(dāng)肅營(yíng)/尋而風(fēng)回云轉(zhuǎn)/還向西北/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.高祖武皇帝，指皇帝的廟號(hào)和謚號(hào)。高祖一般是開國(guó)皇帝的廟號(hào)?！拔洹蓖ǔＪ浅⑹谟柙谲娛路矫嬗型怀龉?jī)的前任帝王的謚號(hào)。B.艱，指父母的喪事。古制父母死后，子女要在家守喪三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不應(yīng)考，以盡孝道。文中的“皇考艱”也可稱作“工內(nèi)艱”。C往村。古代行軍時(shí)口中作著村。防方出聲。稱的形狀像筷一子。兩端有帶?？上蹈深i下。古代軍隊(duì)在夜行軍時(shí)，通常會(huì)令士兵銜枚。D.四更。我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段。用鼓打更報(bào)時(shí)，四審又稱四鼓、工夜、雞鳴。如“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息”中的“雞鳴”指的是四更。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.梁武帝出身蘭陵蕭氏，母親張氏做夢(mèng)抱日而孕，他出生就有一種異常的光，相貌特殊，右手有文為“武”字。B.梁武帝年少勤學(xué)，長(zhǎng)大后進(jìn)入竟陵干開創(chuàng)的西邸文人集團(tuán)。成為“意陵八友”之。尤為見識(shí)過(guò)人的王融看重。C.梁武帝能謀善戰(zhàn)，通過(guò)寫信給王廣之，造成王肅和劉昶的矛盾，又通過(guò)望氣，預(yù)言魏軍敗退，決定趁機(jī)進(jìn)攻。D.梁武帝博學(xué)多通，樸素節(jié)儉，勤于政務(wù)，在位期間，取得了卓著的政績(jī)，當(dāng)時(shí)四面的郡國(guó)，沒(méi)有不臣服的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①城中見援至，因出軍攻魏柵，魏軍表里受敵，因大崩。②然仁愛不斷，親親及所愛愆犯多有縱舍，故政刑弛紊。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題.9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題?？穹颌俣鸥θf(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠蔡②娟娟凈，雨衰③紅菜冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！紓渥ⅰ舰俦驹?shī)作于客居成都時(shí)。②簇：細(xì)小的竹子。③襄：通“漫”，沾濕、滋潤(rùn)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)描寫清幽的居住環(huán)境，并化用典故，以襯托出狂夫的清貧自足的形象。B.頷聯(lián)緊承上聯(lián)寫景，運(yùn)用互文的手法，描繪了和風(fēng)細(xì)雨中的“翠簇”“紅冀”。C.頸聯(lián)開始寫人，描述了狂夫的生活境遇，故人書信斷絕，家人飽受饑餓之苦。D.尾聯(lián)以一“老”字，直書狂夫年邁體衰，行將就木，故而詩(shī)人說(shuō)他“欲填溝壑”。15.詩(shī)中的狂夫指誰(shuí)？狂夫的“狂”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中用香草做比喻，說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删涫恰?，“。?）李白《蜀道難》為我們展現(xiàn)了雄奇險(xiǎn)峻的蜀道風(fēng)光，“，“兩句描寫了水石激蕩、山谷轟鳴的場(chǎng)景。（3）柳永《望海潮》中“，“兩句表達(dá)了對(duì)孫何仕途前景的美好祝愿。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。黃河是中華民族的母親河，可母親河也有_____的時(shí)候。歷史上，黃河數(shù)次改道，最終選擇了在這里匯入大海。因?yàn)樵谶@里，有接納她的寬廣的心胸，有解放她的天然的出口。（）。當(dāng)黃河千里迢迢，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到這里時(shí)，當(dāng)她千回百轉(zhuǎn)、左沖右突來(lái)到這里時(shí)，那種兩岸夾擊的長(zhǎng)期的壓抑感，一下子全都煙消云散了。蔚藍(lán)的大海、無(wú)邊的寬闊、無(wú)限的未來(lái)，都深深吸引著她義無(wú)反顧地投身進(jìn)去、融入進(jìn)去，直到變成浩渺大海的波濤，化作_____的剪影。可生活在黃河口的人們卻遭了罪、受了苦。黃河沿路_____來(lái)的泥沙，年復(fù)一年地在這里擴(kuò)大，年復(fù)一年地在這里淤積，變成了沙灘沙丘。如今，站在墾利的黃河入?？冢覀兊难矍暗氖呛坪剖幨幍拇蠛?、橫無(wú)際涯的遼闊，是驚濤拍岸的洶涌、_____壯麗，當(dāng)然，更是胸懷天下白的豪邁!一綹一綹的狂風(fēng)卷過(guò)來(lái)。還有一群一群的海鷗，似乎也隨著狂風(fēng)巨浪卷過(guò)來(lái)、卷過(guò)來(lái)!可是，無(wú)論風(fēng)多大，浪再高，海就是海，海的遼闊、海的浩渺、海的博大，都把我們的心胸和心情永遠(yuǎn)地打開了。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不堪其辱風(fēng)平浪靜挾持千帆競(jìng)發(fā)B.不堪重負(fù)波瀾壯闊裹挾千帆競(jìng)發(fā)C.不堪重負(fù)風(fēng)平浪靜裹挾千軍萬(wàn)馬D.不堪其辱波瀾壯闊挾持千軍萬(wàn)馬18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.浩瀚的渤海是出口，廣闊的平原是心胸B.廣闊的平原是心胸，浩瀚的渤海是出口C.這個(gè)心胸就是廣闊的平原，這個(gè)出口就是浩瀚的渤海D.這個(gè)出口就是浩瀚的渤海，這個(gè)心胸就是廣闊的平原19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.年復(fù)一年地在這里擴(kuò)大，年復(fù)一年地在這里淤積，使這里變成了沙灘沙丘B(yǎng).年復(fù)一年地在這里淤積，年復(fù)一年地在這里擴(kuò)大，使這里變成了沙灘沙丘C.年復(fù)一年地在這里淤積，年復(fù)一年地在這里擴(kuò)大，變成了沙灘沙丘D.年復(fù)一年地在這里擴(kuò)大，年復(fù)一年地在這里淤積，這里變成了沙灘沙丘（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。眾所周知，鹽和糖攝入過(guò)多對(duì)健康不利。然而，鮮為人知的是，鹽和糖常常結(jié)伴而行。放鹽多了，只要再加點(diǎn)糖就可緩解咸味，使咸味變得柔和，不刺激。而當(dāng)糖的濃度達(dá)到一定程度時(shí)，味覺(jué)就開始麻痹，嘗不出太濃的甜味了。①，就會(huì)讓甜味變得很明顯。糖和鹽的這種“微妙關(guān)系“對(duì)我們來(lái)說(shuō)有利有弊，很多時(shí)候，糖成了咸味的“減弱劑“，在1%～2%的食鹽溶液中添加10%的糖，幾乎可以抵消咸味。所以很多甜咸口味的菜里，食鹽濃度要比感覺(jué)到的更高。比如，糖醋排骨、魚香肉絲等，②。在外就餐，盡量少點(diǎn)這類菜肴。在家烹調(diào)，要少放糖和鹽。市面上還有很多糖和鹽含量都很高的食品，大家要格外注意。像果脯蜜餞。比如酸酸甜甜的話梅讓人欲罷不能，但吃進(jìn)10個(gè)，攝入的鹽就占一天總量的56%。你可能吃的時(shí)候并不覺(jué)得咸，這主要是因?yàn)棰?。再如鱈魚絲等海產(chǎn)干貨，味道鮮美，有嚼勁，營(yíng)養(yǎng)豐富?？蓴?shù)據(jù)顯示，鱈魚絲竟是含鹽大戶：100克鱈魚絲含鈉2克，相當(dāng)于5克的鹽。并且配料表上，白砂糖的位置特別靠前，是典型的高糖高鹽食物。大家選擇食品時(shí)，要注意查看食品標(biāo)簽，盡量選擇糖和鹽都較少的產(chǎn)品。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。21.根據(jù)上文內(nèi)容，給大家在烹飪或購(gòu)買食物時(shí)提供合理建議，要求使用包含因果關(guān)系的句子，不超過(guò)70字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年北京冬奧賽場(chǎng)上的一位“豆包女孩“火遍全網(wǎng)。她叫珍妮絲?斯皮泰里，是唯一出戰(zhàn)本屆冬奧會(huì)的馬耳他選手。在2月9日舉行的單板滑雪女子U型場(chǎng)地技巧資格賽中，珍妮絲完成滑雪動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)失誤后，她從衣服里掏出了半個(gè)豆沙包，開心地吃了起來(lái)。因?yàn)橘悎?chǎng)吃豆包的這個(gè)率真舉動(dòng)，珍妮絲引起廣泛關(guān)注，受到海內(nèi)外各大媒體報(bào)道。她的追夢(mèng)經(jīng)歷也由此為人所知。珍妮絲今年即將年滿30歲，18歲開始學(xué)習(xí)滑板，20歲決定備戰(zhàn)冬奧會(huì)，希望能有機(jī)會(huì)代表祖父母的國(guó)家馬耳他出征。這條路對(duì)于珍妮絲來(lái)說(shuō)困難重重。她年紀(jì)偏大，找不到贊助商，只能省吃儉用，開房車游走于各個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)和比賽地，兩度受傷，與平昌冬奧會(huì)失之交臂。在追逐奧林匹克的第10年，她終于圓夢(mèng)北京。全網(wǎng)爆紅之后，她讓更多人感受到了體育帶來(lái)的快樂(lè)，以及女性所蘊(yùn)含的力量。上述材料能帶給追求理想的當(dāng)代青年哪些啟示？請(qǐng)你選擇合適的角度，結(jié)合自己的思考寫一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

▁▃▅▇█參*考*答*案█▇▅▃▁〖解析〗1.C.曲解文意，根據(jù)原文，文學(xué)批評(píng)對(duì)作品做出肯定或否定的評(píng)價(jià)上沒(méi)有價(jià)值高低之分，而文學(xué)批評(píng)有價(jià)值高低之分。2.B.文章并沒(méi)有否定文學(xué)批評(píng)中論爭(zhēng)的必要性，而是分析了很多論爭(zhēng)產(chǎn)生的根源。3.B.根據(jù)第三段“當(dāng)前存在一種畸形的批評(píng)現(xiàn)象，即很多批評(píng)者以否定批評(píng)對(duì)象為榮”，這個(gè)現(xiàn)象是沒(méi)有“堅(jiān)持文學(xué)批評(píng)的客觀性”的表現(xiàn)。C.“也是有其審美價(jià)值的”錯(cuò)，根據(jù)原文可知作者認(rèn)為“在學(xué)術(shù)邊界之外故意夸大文學(xué)作品某一方面的問(wèn)題”是持否定態(tài)度的，這種做法沒(méi)有“審美價(jià)值“。D.過(guò)于絕對(duì)。故選A?！即鸢浮?.C2.B3.A〖解析〗4.A.“一直不為人們所重視”錯(cuò)，根據(jù)原文材料一“針對(duì)這些問(wèn)題，各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)”可知，職業(yè)教育越來(lái)越為人所重視。B.“與普通教育地位不平等，并成為普通教育的‘衍生品’和‘附屬品’”錯(cuò)，根據(jù)材料一“由于缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育一直被視為普通教育的‘衍生品’和‘附屬品’。在一些人心中，職業(yè)教育‘低人一等’”可知，只是有些人這樣認(rèn)為。D.“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)率先構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系”錯(cuò)，根據(jù)材料一“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)率先實(shí)現(xiàn)在一所學(xué)校內(nèi)構(gòu)建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”可知，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。故選：C。5.C.“確保教育經(jīng)費(fèi)全額投向職業(yè)教育”錯(cuò)，材料三說(shuō)的是“新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜”。故選C。6.根據(jù)材料一“針對(duì)這些問(wèn)題，各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)”“黨的十八大以來(lái)，特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”，材料三“青海省財(cái)政始終高度重視職業(yè)教育發(fā)展，積極落實(shí)國(guó)家關(guān)于‘新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜’的政策導(dǎo)向”可知，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，促進(jìn)職業(yè)教育改革，地方政府積極落實(shí)相關(guān)政策，加大經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)材料三“支持打造了一批特色鮮明、適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，培養(yǎng)了一批專業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)緊缺急需的人才”可知，職業(yè)院校要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)急需人才。根據(jù)材料二“因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業(yè)基層”“對(duì)制造業(yè)基層的工作前景不看好”“覺(jué)得工作環(huán)境差”“認(rèn)為基層工資低”“因?yàn)楣ぷ髦薪挥讶ψ犹辉溉ヒ痪€工廠”可知，制造業(yè)等各行業(yè)企業(yè)單位要改善工作環(huán)境，暢通基層職工發(fā)展通道，合理提高基層員工待遇，以確保職業(yè)教育畢業(yè)生有良好的就業(yè)前景?！即鸢浮?.C5.C6.①國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，促進(jìn)職業(yè)教育改革，地方政府積極落實(shí)相關(guān)政策，加大經(jīng)費(fèi)投入。②制造業(yè)等各行業(yè)企業(yè)單位要改善工作環(huán)境，暢通基層職工發(fā)展通道，合理提高基層員工待遇，以確保職業(yè)教育畢業(yè)生有良好的就業(yè)前景。③職業(yè)院校要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)急需人才?！冀馕觥?.D.“巧妙地從前一年過(guò)渡到后一年”錯(cuò)誤。從拾麥穗到拾稻穗，時(shí)間上應(yīng)是從夏天到秋天，根據(jù)文中“秋天到了”也可推斷出來(lái)。故選：D。8.結(jié)合原文“你老說(shuō)我是老不死，告訴你，我能吃上新麥子，你呢？”“我呀，我不會(huì)比你少吃一頓，就是不知能不能吃上新米”可知，“老不死”是鄉(xiāng)村的口語(yǔ)，多次出現(xiàn)貼合馮、陳兩位老奶奶的身份，使小說(shuō)顯得真實(shí)而富有生活氣息；“老不死”只能對(duì)親近無(wú)隔閡的人說(shuō)才可以，所以在文中，“老不死”看似粗鄙，但包含著親昵，表現(xiàn)兩位老奶奶感情的親近。陳奶奶和馮奶奶相互調(diào)侃，陳奶奶戲稱馮奶奶“老不死”，相互聲稱不會(huì)比對(duì)方少吃一頓，可見她們關(guān)系親密，性情開朗。結(jié)合“小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手”“馮奶奶說(shuō)：‘小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊。’小布說(shuō)：‘奶奶，我記得了?！笨芍?，小布伸手要去掐穗子，陳奶奶用手拉住小布，馮奶奶也直朝她擺手，說(shuō)“別拾人家留種的麥子啊”。陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，表現(xiàn)了她們淳樸善良的品質(zhì)?！澳隳艹陨闲旅祝铱峙虏恍辛?，人家說(shuō)像我這種病活不了5個(gè)月呢，這都過(guò)了5個(gè)月了，老天爺哪能讓你拖到秋天”“我也不行了，想拖到秋天，難，昨晚還吐血了，唉，我比你先得的病，能跟你一起吃上新麥子，我就自足了，你格老不死的，多活一天，我就跟著你活一天”可知，馮、陳兩位老奶奶都得了絕癥，陳奶奶和馮奶奶談到死亡時(shí)，自然平靜，表現(xiàn)了她們坦然面對(duì)死亡的人生態(tài)度。9.結(jié)合“她們?cè)酱?，小布越要再拾幾根，讓她們急。等她們走出田頭，她跑著跟了上去。她們邊走邊比著誰(shuí)拾得多，比來(lái)比去，還是小布拾得多。馮奶奶就說(shuō)：‘小鬼豆子眼尖，比不過(guò)她的！’陳奶奶也跟著說(shuō)：‘眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣！’小布臉上紅，心里高興。沉沉的袋子不時(shí)撞一下她的腿，讓她心里裝滿實(shí)實(shí)在在的歡喜”可知，她們邊走邊比著誰(shuí)拾得多，比來(lái)比去，還是小布拾得多，夸小布眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣。可見小布和陳奶奶、馮奶奶因一起拾穗而產(chǎn)生深厚的感情，小布用拾來(lái)的稻穗祭奠她們最適宜。結(jié)合“小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手”“馮奶奶說(shuō)：‘小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊?！〔颊f(shuō)：‘奶奶，我記得了?！笨芍〔忌焓忠テ胱樱惸棠逃檬掷⌒〔?，馮奶奶也直朝她擺手，說(shuō)“別拾人家留種的麥子啊”。陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，在與陳奶奶、馮奶奶的交往中，小布懂得了鄉(xiāng)村古老的風(fēng)俗和深刻的人生道理，所以小布用兩根最飽滿的穗子來(lái)祭奠她們。拾稻穗過(guò)程中兩位老人對(duì)小布的喜愛，得知真相后小布對(duì)兩位老人的尊敬。兩代人共拾稻穗，小布拾了兩根最飽滿的，送到陳奶奶和馮奶奶的墳前，兩根最飽滿的穗子代表了小布對(duì)兩位奶奶的感激和懷念。老少兩代人，拾稻穗的情節(jié)中，體現(xiàn)了勤勞、純樸、善良的品質(zhì)，兩根最飽滿的穗子也象征了兩位奶奶美好的品德?！即鸢浮?.D8.①陳奶奶和馮奶奶相互調(diào)侃，陳奶奶戲稱馮奶奶“老不死”，相互聲稱不會(huì)比對(duì)方少吃一頓，可見她們關(guān)系親密，性情開朗。②陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，表現(xiàn)了她們淳樸善良的品質(zhì)。③陳奶奶和馮奶奶談到死亡時(shí)，自然平靜，表現(xiàn)了她們坦然面對(duì)死亡的人生態(tài)度。9.①小布和陳奶奶、馮奶奶因一起拾穗而產(chǎn)生深厚的感情，小布用拾來(lái)的稻穗祭奠她們最適宜。②小布在陳奶奶、馮奶奶的交往中，懂得了鄉(xiāng)村古老的風(fēng)俗和深刻的人生道理，所以小布用兩根最飽滿的穗子來(lái)祭奠她們。③兩根最飽滿的穗子代表了小布對(duì)兩位奶奶的感激和懷念，也象征了兩位奶奶美好的品德?！冀馕觥?0.句意：一天，有風(fēng)從西北刮起，黑云隨著壓來(lái)，走到王肅軍營(yíng)的上空，一會(huì)兒又風(fēng)回云轉(zhuǎn)，返回西北。“一旦”作時(shí)間狀語(yǔ)，一般與后文斷開，排除A、C?！皩ざ笔潜硎緯r(shí)間的詞，一會(huì)兒的意思，中間不宜斷開，排除B。故選：D。11.B.“文中的‘皇考艱’也可稱作‘丁內(nèi)艱’”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中的“皇考艱”也可稱作“丁外艱”。故選：B。12.C.“通過(guò)寫信給王廣之，造成王肅和劉昶的矛盾”說(shuō)法有誤，原文為“時(shí)王肅自攻城，一鼓而退，劉昶有疑心，帝因與書，間成其隙”，文中是武帝給劉昶寫信，造成了王肅和劉昶之間的矛盾。故選：C。13.①“援”，援兵?！氨砝铩?，內(nèi)外?！氨馈保瑵?。譯文：城中見援兵到來(lái)，于是也出兵攻擊魏軍營(yíng)，魏軍內(nèi)外受敵，因而全軍潰敗。②“斷”，果斷。“愆”，過(guò)失?！翱v舍”，語(yǔ)義被動(dòng)句，被寬恕釋放。譯文：然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過(guò)失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。〖答案〗10.D11.B12.C13.①城中見援兵到來(lái)，于是也出兵攻擊魏軍營(yíng)，魏軍內(nèi)外受敵，因而全軍潰敗。②然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過(guò)失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。參考譯文：梁高祖武皇帝名叫衍，字叔達(dá)，姓蕭氏。起初，皇上已故的母親張氏曾夢(mèng)見自己懷抱太陽(yáng)，隨后就有了身孕，于是生了高帝。高帝生下來(lái)就有一種異常的光，相貌非常特殊，右手有文為“武”字。長(zhǎng)大后，竟陵王蕭子良開設(shè)了西邸，招攬文學(xué)人才，武帝和沈約、謝朓、王融等人一起交游，號(hào)稱“八友”。王融俊爽，見識(shí)過(guò)人，尤其敬佩和看重武帝，常常對(duì)他親近的人說(shuō)：“主宰天下，必是此人。”不久武帝因?yàn)楦赣H去世而離職，回到了建鄴。建武二年，魏國(guó)將領(lǐng)王肅、劉昶進(jìn)攻司州刺史蕭誕十分猛烈，齊明帝派遣左衛(wèi)將軍王廣之前往救援，武帝為偏帥隸屬于王廣之。后來(lái)派遣徐玄慶前往占據(jù)賢首山，魏軍斷絕了他的糧道。眾人害怕，沒(méi)有誰(shuí)前去援助他，只有武帝獨(dú)自?shī)^勇請(qǐng)求首先進(jìn)軍。于是王廣之增加武帝的精兵人數(shù)，在夜里口中銜枚，急速前進(jìn)。后來(lái)迷失了道路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見好像有人手持兩支火炬，隨著前進(jìn)果然找到了道路，直上賢首山，王廣之的軍隊(duì)從而才得以前進(jìn)。當(dāng)時(shí)王肅獨(dú)自攻城，第一次擊鼓就退了回來(lái)，劉昶有了疑心，武帝于是又給他寫信，造成他們之間的矛盾。一天，有風(fēng)從西北刮起，黑云隨著壓來(lái)，走到王肅軍營(yíng)的上空，一會(huì)兒又風(fēng)回云轉(zhuǎn)，返回西北，武帝說(shuō)：“這就是所謂歸氣，魏軍就要敗退了?！北銓?duì)軍中下令說(shuō)：“看到大旗就前進(jìn)，聽到擊鼓聲就前進(jìn)?！蓖趺C調(diào)出軍營(yíng)中的十萬(wàn)人馬，在江北列陣，武帝揮舞旗幟，軍士鼓噪，響震山谷，敢死的兵士，拿著短刀首先沖鋒，大刀長(zhǎng)矛掩護(hù)兩翼。城中見援兵到來(lái)，于是也出兵攻擊魏軍營(yíng)，魏軍內(nèi)外受敵，因而全軍潰敗。王肅、劉昶單騎逃走，斬殺、俘虜魏軍士數(shù)以千計(jì)，流血染紅了田野。在王肅、劉昶的衣箱中找到了魏帝的敕令，其中說(shuō)：“聽說(shuō)蕭衍善于用兵，不要與他爭(zhēng)鋒，等我到達(dá)；如果能捉到此人，則江東就歸我所有了。”武帝年輕時(shí)愛好學(xué)習(xí)，凡事能深入研究，雖然事務(wù)繁多，還書不離手，點(diǎn)火燭就著光研讀，常常到五更。還修整裝飾國(guó)子學(xué)，增加學(xué)生名額，建立五館，設(shè)置五經(jīng)博士。這時(shí)四面的郡國(guó)，沒(méi)有不臣服的。從他在野，到登上帝位，親自寫作的誥、誄、奏等文字，共有一百二十卷。六藝齊備嫻熟，棋藝方面高人一等，陰陽(yáng)、緯候、卜筮、占決、隸草書法和書信，騎馬射箭，無(wú)不奇特精妙。身穿布衣，床上是木綿青帳，一頂帽子戴了三年，一床被褥用了二年。每到冬月，四更天一過(guò)，就下令（宮人）掌火燭查閱奏請(qǐng)事宜，握筆時(shí)接觸寒氣，手因?yàn)檫@而裂口。然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過(guò)失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。每每判決死罪，常有因人哭泣說(shuō)情，之后準(zhǔn)奏原諒?！冀馕觥?4.D.根據(jù)“恒饑稚子色凄涼”可知，狂夫“欲填溝壑”主要是因?yàn)轲囸I，不是因?yàn)樽约耗赀~體衰，行將就木。故選D。15.“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”正是晚年杜甫生活的寫照，因此本詩(shī)中“狂夫”指的是詩(shī)人自己。本詩(shī)開頭四句“萬(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香”描寫了草堂周圍秀麗的景色，作者處在“恒饑稚子色凄涼”這種困窘的生活中，卻能有心去賞美景，體現(xiàn)了他的狂態(tài)。“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放”，飽經(jīng)患難，從沒(méi)有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活打擊，這就是所謂“疏放”。詩(shī)人的這種人生態(tài)度，不但沒(méi)有隨同歲月流逝而衰退，反而越來(lái)越增強(qiáng)了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風(fēng)光，更極寫了這種“疏放”之態(tài)?！即鸢浮?4.D15.第一問(wèn)：狂夫指詩(shī)人自己。第二問(wèn)：①狂夫雖缺糧少食，依然縱情于自然美景之中，盡顯其狂態(tài)。②詩(shī)人面臨死亡的危機(jī)，但“唯疏放”，即歷盡風(fēng)霜，始終以屈強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活，“老更狂”更極寫了這種“疏放”之態(tài)。譯文：萬(wàn)里橋西邊就是我的破草房，沒(méi)幾個(gè)人來(lái)訪，百花潭與我相伴，隨遇而安，這就是滄浪。和風(fēng)輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，飄雨慢慢洗著粉紅的荷花，陣陣清香。當(dāng)了大官的朋友人一闊就變臉，早與我斷的來(lái)往，長(zhǎng)久饑餓的小兒子，小臉凄涼，讓我愧疚而感傷。我這老骨頭快要扔進(jìn)溝里了，無(wú)官無(wú)錢只剩個(gè)狂放，自己大笑啊，當(dāng)年的狂夫老了卻更狂。賞析：這首七律作于杜甫客居成都時(shí)。詩(shī)題為“狂夫”，當(dāng)以寫人為主，詩(shī)卻先從居住環(huán)境寫來(lái)。成都南門外有座小石橋，名“萬(wàn)里橋”。過(guò)橋向東，就來(lái)到“百花潭”，這一帶地處水鄉(xiāng)，景致幽美。當(dāng)年杜甫就在這里營(yíng)建草堂。飽經(jīng)喪亂之后有了一個(gè)安身立命之地，他的心情舒展乃至?xí)绶帕恕Ｊ茁?lián)“即滄浪”三字，暗寓《漁夫》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句意，逗起下文疏狂之意?！凹础弊直硎境鲋愕囊馕?，“豈其食魚，必河之魴”，有此清潭，又何必“滄浪”呢?！叭f(wàn)里橋”與“百花潭”，“草堂”與“滄浪”，略相映帶，似對(duì)非對(duì)，有形式天成之美；而一聯(lián)之中涵四專名，由于它們展現(xiàn)極有次第，使讀者目接一路風(fēng)光，而境中又略有表意（“即滄浪”），便令人不覺(jué)痕跡。這是一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨天氣，光景別饒情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細(xì)雨出落得荷花格外嬌艷，而微風(fēng)吹送，清香可聞。頷聯(lián)結(jié)撰極為精心，寫微風(fēng)細(xì)雨全從境界見出。兩句分詠風(fēng)雨，而第三句風(fēng)中有雨，這從“凈”字可以體味（雨后翠筿如洗，方“凈”）；第四句雨中有風(fēng)，這從“香”字可以會(huì)心（沒(méi)有微風(fēng)，是嗅不到細(xì)香的）。這也就是通常使詩(shī)句更為凝煉精警的“互文”之妙了。兩句中各有三個(gè)形容詞：翠、娟娟（美好貌）、凈；紅、冉冉（嬌柔貌）、香，卻安置妥帖，無(wú)堆砌之感；而“冉冉”“娟娟”的疊詞，又平添音韻之美。要之，此聯(lián)意蘊(yùn)豐富，形式精工，充分體現(xiàn)作者的“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”。前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令人陶然。然而與此并不那么和諧的是詩(shī)人現(xiàn)實(shí)的生活處境。初到成都時(shí)，他曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米，而一旦這故人音書斷絕，他一家子免不了挨餓?！昂竦摴嗜藭鴶嘟^”即寫此事，這就導(dǎo)致“恒饑稚子色凄涼”?！梆嚩蘸悖澕坝鬃?，至形于顏色，則全家可知”（蕭滌非《杜甫詩(shī)選》），這是舉一反三、舉重該輕的手法。頸聯(lián)句法是“上二下五”，“厚祿”“恒饑”前置句首顯著地位，從聲律要求說(shuō)是為了粘對(duì)，從詩(shī)意看，則強(qiáng)調(diào)“恒饑”的貧困處境，使接下去“欲填溝壑”的夸張說(shuō)法不至有失實(shí)之感?！疤顪羡帧?，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。詩(shī)人的這種人生態(tài)度，不但沒(méi)有隨同歲月流逝而衰退，反而越來(lái)越增強(qiáng)了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風(fēng)光。聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實(shí)的處境，詩(shī)人都不禁啞然“自笑”了：你是怎樣一個(gè)越來(lái)越狂放的老頭兒?。≡诙旁?shī)中，原不乏歌詠優(yōu)美自然風(fēng)光的佳作，也不乏抒寫潦倒窮愁中開愁遣悶的名篇。而《狂夫》值得玩味之處，在于它將兩種看似無(wú)法調(diào)合的情景成功地調(diào)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的意境。一面是“風(fēng)含翠筿”“雨裛紅蕖”的賞心悅目之景，一面是“凄涼”“恒饑”“欲填溝壑”的可悲可嘆之事，全都由“狂夫”這一形象而統(tǒng)一起來(lái)。沒(méi)有前半部分優(yōu)美景致的描寫，不足以表現(xiàn)“狂夫”的貧困不能移的精神；沒(méi)有后半部分潦倒生計(jì)的描述，“狂夫”就會(huì)失其所以為“狂夫”。兩種成分，真是缺一不可。因而，這種處理在藝術(shù)上是服從內(nèi)容需要的，是十分成功的。16.（1）既替余以蕙纕兮又申之以攬茝（重點(diǎn)字：茝）（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（重點(diǎn)字：砯）（3）異日?qǐng)D將好景歸去鳳池夸（重點(diǎn)字：夸）〖解析〗17.不堪其辱：不能忍受某種恥辱。不堪重負(fù)：承受不了繁重的負(fù)荷，不能擔(dān)當(dāng)重任，指在經(jīng)濟(jì)上或別的方面無(wú)法承受。根據(jù)語(yǔ)境“黃河是中華民族的母