小學(xué)音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《感恩的心》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：《感恩的心》是一首非常感人的勵(lì)志歌曲，我精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，以情動(dòng)人，借助豎笛、鋼琴、多媒體等工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生在感恩的情境中迅速學(xué)會(huì)歌曲的演唱，達(dá)到審美育人的目的。授課課型：唱歌綜合課教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、感恩他人，并能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音深情的演唱歌曲。2.通過(guò)豎笛吹奏學(xué)唱歌曲的二聲部，感受二聲部音樂(lè)的豐富色彩。通過(guò)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)肢體動(dòng)作與演唱相結(jié)合的表演方式。重點(diǎn)難點(diǎn):弱起節(jié)奏、三連音、切分音以及附點(diǎn)音符的正確把握。二聲部的正確演唱。如何使學(xué)生切實(shí)感受到父母之愛(ài)的無(wú)私與偉大，懂得感恩父母。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課(講故事)同學(xué)們，今天的音樂(lè)課我們先聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事：（出示PPT，播放背景音樂(lè)，教師講故事）在臺(tái)灣的一個(gè)偏僻的小山村，有一對(duì)以拾破爛為生的夫妻，在一次拾破爛過(guò)程中揀到一個(gè)被遺棄的女?huà)?。倆人的生活本來(lái)就很拮據(jù)，在加上一個(gè)孩子，無(wú)疑是雪上加霜，但經(jīng)過(guò)倆人的激烈爭(zhēng)吵，最終決定撫養(yǎng)這個(gè)可憐的孩子。從此以后，倆人工作（揀破爛）就更加的辛苦了，從喂奶，到學(xué)走路，到學(xué)說(shuō)話(huà)，倆人的心血就全部?jī)A注在這個(gè)女?huà)肷砩希⊥瑫r(shí)他們也放棄了自己生孩子的機(jī)會(huì)，全力撫養(yǎng)這個(gè)女孩子！孩子一天天的長(zhǎng)大，知道了自己不是爸媽親生的，整整哭了兩天！她很懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也永遠(yuǎn)是班中的第一名，學(xué)校的第一名！夫妻倆的擔(dān)子一天比一天重，當(dāng)女孩上高中時(shí)，她的父親終于因勞累過(guò)渡，提前離開(kāi)了美好的人間！“讓孩子成才”，這是她父親走前的最后一句話(huà)！重?fù)?dān)壓在了母親的身上！女孩以出色的成績(jī)考上了遠(yuǎn)方一所名牌大學(xué)！母親感到很欣慰，但是，隨之而來(lái)的是幾千元的昂貴學(xué)費(fèi)！暑假期間，女孩打工，媽媽借錢(qián)！開(kāi)學(xué)日期一天天近了，可學(xué)費(fèi)仍沒(méi)有著落！在無(wú)奈之時(shí)媽媽偷偷的賣(mài)血好幾次！終于在開(kāi)學(xué)之前將學(xué)費(fèi)籌齊！女孩上學(xué)走了，很遠(yuǎn)，為了節(jié)省費(fèi)用，女孩大學(xué)四年沒(méi)有回過(guò)一次家！自己在外面打工，每月往家里寄信，告訴媽媽自己的情況，媽媽每月回信也會(huì)準(zhǔn)時(shí)將生活費(fèi)打在她的賬號(hào)上！四年時(shí)間轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，女孩畢業(yè)了，她要回家了，為了給媽媽一個(gè)驚喜，她沒(méi)有告訴媽媽。下了車(chē)，她激動(dòng)的飛奔到全村唯一的土房子前————她的家啊！但是生銹的鎖讓她意識(shí)到出事了，開(kāi)了門(mén)，里面布滿(mǎn)了灰塵，媽呢？問(wèn)了鄰居，鄰居說(shuō)：“你媽三年前勞累過(guò)渡已離開(kāi)了人世！”“不、不、不可能！我媽每月還給我打生活費(fèi)呢！”女孩咆哮道！鄰居告訴了事情的一切：你媽三年前病逝之前，告訴了護(hù)士還有一個(gè)女兒在上學(xué)，立下遺囑，將所有可以賣(mài)的器官全部賣(mài)了，包括：眼角膜、腎、肺，…………！讓護(hù)士每月給你打生活費(fèi)，并以你媽的身份回信！女孩跪在母親和父親墳?zāi)沟拿媲埃蘖撕镁煤镁?！?xiě)下了一首詩(shī)。最后，這首詩(shī)被一作曲家發(fā)現(xiàn)，譜上了曲，變成了這首感動(dòng)無(wú)數(shù)中國(guó)人的《感恩的心》！學(xué)習(xí)歌曲：初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）教師彈琴，范唱歌曲。讓學(xué)生初步體驗(yàn)并思考:這首歌表達(dá)了什么思想感情?（讓學(xué)生從情緒體驗(yàn)方面回答）。學(xué)習(xí)歌詞先找一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，然后再讓學(xué)生齊讀歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。再聽(tīng)歌曲（播放歌曲）讓學(xué)生感受歌曲，根據(jù)力度變化、音區(qū)變化、和聲變化、旋律發(fā)展等音樂(lè)要素方面分析歌曲的結(jié)構(gòu)，回答老師的提問(wèn)。學(xué)習(xí)旋律教師進(jìn)行豎笛吹奏教學(xué)，逐句學(xué)習(xí)歌曲旋律。讓學(xué)生從學(xué)吹的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)句感和旋律感。解決難點(diǎn)完整的吹奏完畢后，出示樂(lè)譜PPT，進(jìn)行難點(diǎn)分析，重點(diǎn)強(qiáng)化弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、三連音、切分節(jié)奏等容易出錯(cuò)的地方。小組合作將學(xué)生分組，四人一組進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，并讓學(xué)生嘗試自己加歌詞演唱。隨琴輕唱教師彈琴，讓學(xué)生小聲跟唱。教師在彈唱過(guò)程中提示演唱的方法和注意事項(xiàng)，提高表現(xiàn)力。二聲部教學(xué)教師將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，利用豎笛輔助教學(xué)，鞏固音高，然后在鋼琴的幫助下實(shí)現(xiàn)二聲部教學(xué)。鞏固拓展鞏固提高教師彈琴，讓學(xué)生深情的完整的演唱歌曲。手語(yǔ)教學(xué)播放手語(yǔ)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)一遍。第二遍的時(shí)候，全體起立，邊唱邊做手語(yǔ)。情感升華教師引導(dǎo)總結(jié)，從感恩父母和感恩教師等角度引起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生積極回答如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩。教師彈琴，再次集體演唱歌曲。五、小結(jié)下課。結(jié)束語(yǔ):讓我們懷著一顆感恩的心，走好人生道路！學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知能力和情感表現(xiàn)方面都有了較大的提高，在經(jīng)過(guò)前五年系統(tǒng)的音樂(lè)課教育下，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的也較為牢固。特別是課堂樂(lè)器的演奏能力方面有了較高的水準(zhǔn)，小組合作學(xué)習(xí)能力也有了很大的提高。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1、用課堂樂(lè)器豎笛作為輔助工具，幫助學(xué)生迅速掌握歌曲旋律，并突破二聲部教學(xué)難點(diǎn)。2、利用小組合作模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。3、運(yùn)用故事引起學(xué)生情感共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)情感教育。效果分析本節(jié)課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序開(kāi)展，課前設(shè)定的目標(biāo)都順利實(shí)現(xiàn)。1、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較出色，小組合作積極開(kāi)展。這說(shuō)明學(xué)生非常專(zhuān)注，小組合作學(xué)習(xí)的模式非常成功。2、學(xué)生能較完整的有感情的演唱歌曲，教師前期的情感鋪墊起到了作用，教學(xué)方法和教學(xué)方式比較成功。3、課堂樂(lè)器教學(xué)效果明顯，學(xué)生能順利的吹奏歌曲旋律。這證實(shí)了熟練掌握課堂樂(lè)器演奏在學(xué)習(xí)新歌中的作用非常大。4、在豎笛和鋼琴的輔助下，二聲部教學(xué)比較成功。學(xué)生能較快掌握音準(zhǔn)，和聲效果明顯。5、鋼琴伴奏順?biāo)浦郏苡行У暮嫱懈枨鷼夥?，給予學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)的提示，有效的提高了課堂效率。6、感恩教育水到渠成，在順利進(jìn)行多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，潛移默化中學(xué)生的情感得到升華。教材分析歌曲《感恩的心》，是魯教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課。這是一首非常感人的歌曲，在華人圈流傳很廣，與其說(shuō)這首歌的歌詞和旋律凄婉動(dòng)人，不如說(shuō)這首歌的由來(lái)與內(nèi)涵更催人淚下，激人奮進(jìn)。其節(jié)奏來(lái)源于手語(yǔ)，極富有手語(yǔ)的韻律美，旋律深情真摯，跨度不大，適合學(xué)生的演唱和表現(xiàn)。歌曲為4/4拍，中速，弱拍起唱。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段有四個(gè)樂(lè)句，好似深情的訴說(shuō)。第二樂(lè)段采用二聲部合唱，仿佛發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊，將歌曲推向高潮。旋律采用了大量的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，起到了強(qiáng)調(diào)和推動(dòng)作用，讓情感一層一層的推向內(nèi)心深處。評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題。1、下列節(jié)奏中，屬于切分節(jié)奏的是（）AXXXBX.XCXXXXDXXX2、這首歌曲可以分成幾部分（）A.二部分B.三部分C.一部分D.四部分3、這首歌曲屬于幾拍子的（）A.二拍子B.三拍子C.四拍子D.八拍子4、這首歌曲的情緒是（）A、歡快的B、熱烈的C、深情的D、平和的二、實(shí)操題請(qǐng)完整的演唱歌曲課后反思這一節(jié)課，經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真準(zhǔn)備，多次打磨，最后較完整的呈現(xiàn)出來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)比較成功：1、導(dǎo)入成功，以情入境。我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景故事，從故事入手，讓學(xué)生更加深刻了解音樂(lè)形象，以情感打動(dòng)學(xué)生，對(duì)接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，學(xué)生的情感也易于升華。2、情感教育，貫穿始終。我時(shí)刻圍繞感恩教育這條主線，創(chuàng)設(shè)情境，不斷讓學(xué)生情感得到升華，在音樂(lè)的推動(dòng)下，聲情并茂的訴說(shuō)，喚起學(xué)生內(nèi)心心弦，引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人，嘗試想象面對(duì)這些人表示謝意，有的學(xué)生眼眶含著淚，足以說(shuō)明觸及到學(xué)生的情感，達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3、豎笛吹奏，鋼琴輔助。發(fā)揮課堂樂(lè)器特色，利用豎笛迅速掌握歌曲旋律，既提高了學(xué)生演奏能力，又提高了課堂效果。教師鋼琴?gòu)椬鄬?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲也起到了很好的輔助作用。本節(jié)課也有很多不足之處：1、課堂氣氛不夠活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。2、教師語(yǔ)言不夠精煉，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)的不夠投入。3、學(xué)生歌曲的表現(xiàn)能力有待進(jìn)一步提高。課標(biāo)分析我認(rèn)真研究了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，歌曲《感恩的心》涉及到的內(nèi)容有以下幾方面：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)：1、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。2、在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的韻律感。；能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。·3、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠做簡(jiǎn)要描述；能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的