小學道德與法治-減少垃圾 變廢為寶教學設計學情分析教材分析課后反思

《減少垃圾變廢為寶》教學設計活動一：垃圾的危害導入師：同學們，我們每個人都有自己的興趣愛好，我就特別喜歡拍照攝影，今天我就給大家?guī)砹宋遗牡膬山M照片，看完后請你說說是什么心情？（播放美景圖片）生：真美??！心情舒暢..師：我們再來看另一組張照片，你見過這樣的場景嗎？（播放垃圾圖片）師：看了后你有什么樣的感受？生：太臟了；看了想吐……師：為什么？生：圖片里全是垃圾（板書：垃圾）師：那你知道垃圾給我們帶來什么危害嗎？生：危害身體健康、污染環(huán)境……師：不只這些危害呢，垃圾帶來的危害還有很多。（出示視頻）師：同學們，看了視頻你有哪些感受？生：危害可真大??！活動二：垃圾減量出妙招師:既然垃圾帶來的危害那么多，怎樣做才能減少危害呢？假設生1：減少垃圾（板書：減少）師：在我們的生產和生活中，垃圾的產生又不可避免。怎樣才能減少垃圾的產生呢？假設生1：少用一次性用品。師：也就是少產垃圾。（課件出示）還有哪些辦法可以少產垃圾呢？生:購物后用布袋子裝東西可以減少很多塑料垃圾的產生。生：少點外賣生:可以盡量減少生活垃圾的產生，比如不浪費糧食，減少剩菜剩飯。師：大家辦法可真不少，也就是改變我們的一些不良生活習慣，從源頭減少垃圾的產生。（板書：減少）假設生2：可以進行垃圾分類，把能夠再利用的垃圾挑出來，循環(huán)再利用。（板書：垃圾分類）師:是啊，如果我們在垃圾產生的源頭就進行分類放置，不僅能大大減少垃圾的數量還能使很多垃圾變廢為寶。（板書：減少、變廢為寶）師：還有什么好辦法嗎？活動三：垃圾分類活動假設生1:師：但是，這樣也不能完全避免產生垃圾，那剛才同學說的垃圾分類就很重要了。（板書：垃圾分類）假設生2：師:那你們知道垃圾分類的具體做法嗎?生1:我見過馬路邊的分類垃圾桶，垃圾分為“可回收垃圾”“不可回收垃圾”和“有害垃圾”三類。生2:我還見過專門放置食物殘渣的廚余垃圾桶呢!師:看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的照睛!在我們的生活中，確實有一套垃圾分類的好做法，一般把垃圾分為四大類（板書：“可回收物”“廚余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”）。同學們想不想自己親自試試呢?我給大家請來了“四個小幫手”，我們一起先聽聽它們怎么說的吧!看了視頻你能試著總結一下，垃圾分類的竅門嗎？(課件出示“垃圾分類”視頻)生：吃完的東西是廚余垃圾……師：我這里也有一份垃圾分類的口訣分享給大家。（出示課件）師：這樣是不是更好記了呢。2、師：今天，老師在每個小組的抽屜里放了一個信封，里面寫著幾種我們常見的垃圾。請小組討論后，把它們投進相應的垃圾桶！我們先來看看活動要求，請一名同學讀一讀活動要求。（出示活動要求）以一個小組的分類結果為例，讓學生找一找分類的不正確的垃圾。留出1分鐘的時間讓各小組糾正錯誤。（出示分類完的課件）師:生活中的垃圾可不止這幾種。老師這里還有幾種，看一看你能不能幫他們找到家呢。（出示課件）找生發(fā)言。（師：現(xiàn)在普通的一次性電池已實現(xiàn)低汞和無汞化，基本不含重金屬，所以投放到其他垃圾里）師:像這樣把垃圾進行分類投放,我們就可以更好地對垃圾進行再利用了!有沒有同學知道垃圾分類后這些垃圾都去了哪里嗎？生：拉去焚燒……師：你知道的可真多啊。我們通過一段視頻來了解它們的去向。(課件出示視頻)師:同學們，廚余垃圾除了制成有機肥料，還可以發(fā)酵成沼氣用來發(fā)電和做飯。大家看，我們分類收集的可回收垃圾也有大用途呢。（出示課件）。師：看完后你有什么要說的嗎?生：原來他們用途那么大。師：由此可見，垃圾其實是放錯地方的資源！同學們，你們知道嗎，我們濟南就是垃圾分類重點城市之一，所以大家要形成將垃圾科學分類的好習慣?；顒铀模盒撵`手巧，變廢為寶師：對于垃圾，不論哪種處理方式都會對環(huán)境產生危害，所以解決垃圾處理的最好方法就是變廢為寶。你有適合家庭采用的變廢為寶創(chuàng)意嗎？生1:不是，我曾經用喝完的飲料瓶蓋做了副中國象棋。生2:我媽媽把家里不再穿的舊衣服拆了，給我做了好幾個可愛的布娃娃。師：看來，我們身邊的很多廢舊物品不是真的沒用了，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)它們新用途的眼睛。我們一般有兩種變廢為寶的做法：直接利用法和簡單改造法。（出示課件）我也給大家?guī)砹艘粋€變廢為寶的創(chuàng)意。（拿出花瓶）你能看出來用什么做的嗎？生：水果網袋師：想知道怎么做的嗎？師演示做法師:在我們分類放置的垃圾中，還有很大一部分是可以再利用的。還有這些都是由廢舊的物品變來的呢!大家看。（出示圖片）師:相信大家還有很多變廢為寶的小妙招。課后，我們可以和小組成員或者爸爸媽媽一起動手制作，將廢舊物品再利用。下節(jié)課，我們一起開一個變廢為寶的作品展?；顒游澹赫n堂總結師：同學們，這一節(jié)課的學習馬上結束了，你能舉例說一說你有什么收獲嗎？生：我知道了垃圾帶來的危害、垃圾分類方法……師：看來，大家的收獲都不少呢！老師相信大家只要從日常小事做起，從垃圾分類入手，我們的天會更藍、水更清、山更綠，生活會更加美好。學情分析四年級學生對垃圾暴增的現(xiàn)狀及其危害沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系也缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題引入，引導他們明白垃圾其實是放錯位置的資源，垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾的危害”“認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設定為目標。變廢為寶是垃圾變資源的重要路徑。具體如何變廢為寶，對學生來說是一個學習實踐的過程。教師需要針對學生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強的特點，為他們構建動手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。效果分析“減少垃圾變廢為寶”旨在通過探究活動“怎樣才能讓垃圾減量”，引導學生學習怎樣進行垃圾分類，認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義。在此基礎上，引導學生開展變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動展，幫助他們樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習慣。本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)有些教學內容對孩子們的心靈還是有觸動的，比如探討垃圾的危害時發(fā)出的感嘆聲，看到政府推行的垃圾分類政策對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源時，露出的驚訝的表情，看到垃圾可以動手變廢為寶時不可思議的神情。通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了垃圾分類的辦法，并知道了垃圾就是放錯位置的資源。德育課程要追求生動、深度，觸動心靈。教育活動只有入耳入心，只有真正打動學生的心靈，并引起學生積極的反思、體悟，才能獲得理想的效果。教材分析環(huán)保教育的內容在教材的各個年段都有體現(xiàn)，本單元承接低年級“認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習有創(chuàng)意生活”教學目標，進一步培養(yǎng)學生綠色生活的意識和綠色的生活方式。本課關注生活常見的現(xiàn)象垃圾，學生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論垃圾的危害，認識垃圾是放錯位置的資源，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到重要作用，同時激發(fā)學生日常生活中有意識地將廢棄物再利用的熱情。在不斷反思中學會過低碳生活、綠色生活。教學目標：1.了解垃圾帶來的危害。2.學會垃圾分類方法，認識垃圾分類、回收與循環(huán)再利用的意義。3.學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習慣，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式。教學重難點：重點：引導學生在探究活動中具體認識垃圾給環(huán)境造成的危害，同時讓學生意識到不充分利用廢棄物也是對資源的一種浪費。難點：引導學生在活動中學習垃圾分類方法，理解垃圾回收、循環(huán)再利用的意義，并在此基礎上，開展變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動展。評測練習1、生活中的垃圾給我們帶來了哪些危害？2、生活中，我們怎樣做可以減少垃圾的產生呢？3、關于如何進行垃圾分類你了解多少？并寫一寫垃圾分類有什么好處？4、想一想，你有哪些變廢為寶的創(chuàng)意？廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.課后反思通過本課的學習，我希望學生能夠學會垃圾分類，并認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義,樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識，所以在教學過程中，我為學生構建了一個貼近生活、激發(fā)創(chuàng)意的活動空間。先通過圖片、視頻，使學生認識到垃圾帶來的危害。再設計垃圾減量出妙招這一環(huán)節(jié)時，進行多次了的磨課、試課、評課、反思。尤其是垃圾分類活動用簡單的學習方式學生既理解不了也很無趣，最后我采用了讓學生現(xiàn)場小組活動，直接去體驗垃圾分類的方法，活動完后又展示了一些容易分類錯誤的生活垃圾，及時鞏固。接著，對垃圾再利用的例子用圖片和相關資料做補充，讓學生體驗垃圾就是放錯位置的資源。運用各種視頻、圖片、實例喚醒學生垃圾分類的內在動機。我通過不同活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學生把自己的創(chuàng)意應用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。為了讓學生在一節(jié)課中保持積極的興趣，我在設計課件時，盡量把展示的內容做的更生動、有趣。一節(jié)課下來，充分利用課堂上的四十分鐘，為學生展示更多的資料。我發(fā)現(xiàn)有些教學內容對孩子們的心靈還是有觸動的。從學生的反應看，感覺教學目標完成效果較好，比較能把學生的垃圾分類意識內化成他們自己的道德意識。環(huán)境保護不僅僅是一句口號，還應從生活中的點滴小