第十二課激發(fā)學(xué)習(xí)動機教學(xué)設(shè)計

第十二課激發(fā)學(xué)習(xí)動機教學(xué)設(shè)計第一篇：第十二課激發(fā)學(xué)習(xí)動機教學(xué)設(shè)計第十二課激發(fā)學(xué)習(xí)動機教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.了解動機的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)動機。2.明確內(nèi)部動機和外部動機的區(qū)別，能對自己的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行分析。3.初步掌握調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機的方法。4.能夠主動激發(fā)和調(diào)動自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)難點了解調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機的方法。教學(xué)難點激發(fā)和調(diào)動自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（一）觸動我心有一群男孩在一位老人家門前大聲嬉鬧，玩得很開心。幾天過去了，喜愛清靜的老人覺得難以忍受。于是······設(shè)計意圖：用故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考故事后的小問題，引出本課的主題——學(xué)習(xí)動機。問題：為什么孩子們再也不愿到老人的門前玩耍？（二）心靈課堂體驗活動一：學(xué)習(xí)動機小調(diào)查心理學(xué)家認(rèn)為，老師應(yīng)經(jīng)常通過觀察來有意識地注意和識別學(xué)生可能存在的動機問題······設(shè)計意圖：用學(xué)習(xí)動機小調(diào)查的形式，分解學(xué)習(xí)動機的方方面面，幫助學(xué)生較全面地了解自己的學(xué)習(xí)動機。體驗活動二：激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機張梅學(xué)習(xí)成績一般，于是，父母給她報了許多興趣班。張梅并不清楚自己到底喜歡什么，父母讓學(xué)什么就學(xué)什么······設(shè)計意圖：（1）利用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨不同的動機。（2）分析身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外部冬季和內(nèi)部動機，并了解兩者對維持與推動學(xué)習(xí)活動的不同作用。問題：故事中的三位同學(xué)，你覺得維持和推動他們學(xué)習(xí)的動機是什么？與同學(xué)交流，看看大家的學(xué)習(xí)動機都有哪些？用不同顏色的筆把它們區(qū)分出來。你覺得外部動機和內(nèi)部動機對學(xué)習(xí)的作用有何不同？維持和推動你學(xué)習(xí)的動機有哪些？外部動機更多還是內(nèi)部動機更多？對此，你有何感受？（三）心路指南一般來說，內(nèi)部動機比外部動機更能持久地推動我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，內(nèi)部動機與外部動機之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，所以不能盲目地排斥外部動機······設(shè)計意圖：通過介紹一些方法，幫助學(xué)生初步了解激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法。（四）心動行動美國心理學(xué)家耶克斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，動機強度與工作效率是呈倒“U”形的關(guān)系······設(shè)計意圖：1.課外知識拓展，介紹耶克斯—多德森定律。2.介紹學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度對學(xué)習(xí)動機的影響。第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)動機激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校宮保中目前，多數(shù)老師埋怨課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，不配合，上課發(fā)言不積極，自主學(xué)習(xí)能力不強的問題，缺乏學(xué)習(xí)熱情。我也感觸頗深。新課程改革下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直以來是廣大教師所困惑的問題。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，老師取代學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“滿堂灌”教學(xué)模式一直被沿用。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動的接受知識，他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情被“多情的老師”慢慢地扼殺了。結(jié)果老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，教育教學(xué)效果不見成效?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動合作探究，通過自主學(xué)習(xí)合作交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合自己教學(xué)實踐，想從以下幾方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的？1、教師更新理念是關(guān)鍵新課程改革背景下，作為一名教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要把學(xué)習(xí)的過程真正還給學(xué)生。教師如果課堂上一個勁的講，看起來很賣力，卻不給學(xué)生一點點時間去思考、去消化、去理解、去探究、去交流。他們哪來的時間去自主學(xué)習(xí)合作交流呢？長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情也就慢慢地被扼殺了。因此，教師一定要更新教育教學(xué)理念，切實做到與時俱進(jìn)。2、大膽改革，積極嘗試說實在的，以前我對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式還是情有獨鐘的，總是舍不得放棄，平時使用習(xí)慣了，教學(xué)過程容易操作，也不想嘗試其它的教學(xué)模式。自從參加太和縣舉行的導(dǎo)學(xué)案模式的學(xué)習(xí)，我的思想徹底解放了。開始就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，不大習(xí)慣，不過現(xiàn)在好多了，對于課堂教學(xué)的一般流程已經(jīng)熟練掌握。導(dǎo)學(xué)案模式確實能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。它的基本流程是：自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示——教師點撥——課堂檢測。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。沒有壓力，就沒有動力，也就沒有學(xué)習(xí)激情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會流于形式，他們就會用心去研讀教材，仔細(xì)去思考每一個問題。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到這樣或那樣的問題，這個很簡單，可以把自己不懂的問題，拿出來在小組合作交流共同解決。單個小組不能解決的問題，再在班內(nèi)統(tǒng)一解決。合作探究的過程，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛也就活躍起來，大環(huán)境的影響下，即使開始不積極不主動，慢慢地也就潛移默化，深受感染。交流展示的過程就是把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂大舞臺，學(xué)生參與更精彩。這樣，學(xué)生在展示的過程中受到表揚，一方面體現(xiàn)出自身的能力，另一面對自己也是一個很好的鍛煉，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，老師解放了，學(xué)生學(xué)習(xí)動機也被激發(fā)了，學(xué)習(xí)熱情就不用說了。兩全其美的事，何樂而不為呢？3、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素是多方面的，既有自身內(nèi)在因素，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，也外在因素，如教師的語言藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力、教材內(nèi)容的枯燥無味等。作為初中思想品德課教師，如果單純的講解書中的大道理，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動機也是很正常的事。其實，教育是藝術(shù)，藝術(shù)就需要不斷創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)手段上多下一些功夫，不能只是一支粉筆，一本教材，一本教案就萬事大吉了?，F(xiàn)在社會是一個信息時代，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用，精心制作實用的課件，來調(diào)動學(xué)生的各種感官，積極參與課堂教學(xué)。如我在教初中思想品德九年級教材第九課第二框《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》，開始備課時，我很困惑，本框理論性太強，單純地講解學(xué)生根本不容易理解。于是，我就根據(jù)教材內(nèi)容制作一個精美實用的課件。導(dǎo)入新課時，我利用多媒體播放江濤演唱的《愚公移山》，學(xué)生在欣賞歌曲的同時，也就很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。講解第一目《代代相傳的精神》時，我通過多媒體給學(xué)生展示大禹治水、長征會師、延安大生產(chǎn)運動等畫面，讓他們看看在艱苦的歲月里，人們是怎樣戰(zhàn)勝困難的。然后教師適當(dāng)點撥，其實這種精神就是艱苦奮斗的精神，正是這種艱苦奮斗精神，中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。發(fā)揚艱苦奮斗的精神是本框教學(xué)的難點，我主要通過多媒體展示生活中畫面，讓學(xué)生判斷哪些是正確的，哪些又是錯誤的，然后讓學(xué)生從學(xué)習(xí)上、生活上等方面總結(jié)一下應(yīng)該這樣做？寫在紙上，讓學(xué)生展示交流。教師再作適當(dāng)小結(jié)評價。因為，每個學(xué)生都有任務(wù)，他們就不會無事可做，學(xué)習(xí)動機也就被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也就高了?？傊虒W(xué)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，仁者見仁，智者見智。只要大家在平時的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，做教學(xué)的有心人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不成問題！以上觀點只是個人教學(xué)實踐的一點感悟，不妥之處，敬請輔導(dǎo)老師和同行批評指正！第三篇：《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計煌固小學(xué)楊一青教學(xué)內(nèi)容：朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。教材分析：第十二課是《弟子規(guī)》第四章“謹(jǐn)”篇中的第一課。引導(dǎo)學(xué)生做事謹(jǐn)慎、修身養(yǎng)性是本大章的教學(xué)主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時”教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時光，“惜時”這一教學(xué)主題的開展也是為后面完成“謹(jǐn)”篇當(dāng)中做事謹(jǐn)慎這一大主題的首要條件?！俺勘仡?，兼漱口；便溺回，輒凈手”是告訴我們要從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以達(dá)到修身養(yǎng)性。洗臉、刷牙、漱口這些衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)生們在平時都已完成的不錯，因此教師要從生活中挖掘出更多的衛(wèi)生好習(xí)慣來約束其行為?！皻v史小故事”《聞雞起舞》旨在告誡學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜時間的好品格，抓緊時間，勤奮好學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：一、能正確流利地朗讀本課，做到熟讀成誦。二、理解本課大意，了解相關(guān)故事。三、能聯(lián)系生活實際，提高正確的道德認(rèn)識，珍惜時間，做好每一件事。四、結(jié)合日常生活，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)計理念：根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點教學(xué)中應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中受到潛移默化的熏陶，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。通過故事、游戲等活動幫助學(xué)生更好地理解文本思想內(nèi)容，更加鮮明地揭示教育主題。教學(xué)中注意由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再用理論去指導(dǎo)行為實踐。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？想聽的小朋友馬上靜下來、坐端正、認(rèn)真聽！2、課件播放“貓頭鷹的啟示”3、聽了這個故事后，你們喜歡誰呢？用一句話夸夸它吧！喜鵲是那樣認(rèn)真地練習(xí)本領(lǐng)，老師同樣希望小朋友們也像喜鵲這樣，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)弟子規(guī)知識。看看今天孔老先生給我們帶來了哪些教誨呢？請把書翻到/頁。二、熟讀經(jīng)典，展示個性韻味1、學(xué)生自由讀文，并向他們提出以下具體要求：a、輕聲自由讀文2-3遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到基本讀通順為止。b、遇到生字要自己想辦法認(rèn)識，實在不認(rèn)識的字詞要在下面標(biāo)上“---”。c、教師來回巡視，檢查學(xué)生自讀情況，幫助學(xué)生解決標(biāo)有“---”的字詞。2、范讀|：由教師范讀課文，同時向?qū)W生提出明確要求：a、教師讀的時候，小朋友的手要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了b、邊聽邊想老師讀的怎樣，準(zhǔn)備評一評老師3、練讀：（想不想像老師這樣讀呢？）激勵學(xué)生采用多種方式練讀，一直讀到學(xué)生字音正確，通順、流利為止（同桌對讀，合作讀，開火車接力讀）4、指名讀，不對處糾錯再讀。5、吟詠：（師）告訴大家一個竅門：古人讀書講究吟詠，讀的入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也會跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出屬于自己的韻味？三、借助譯解，深思其意1、師：光讀通讀順還不夠，咱們看不看能不能在“譯解”的幫助下，自己讀懂文本的大概意思（學(xué)生默讀，師指點:可以小聲說一說，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量）2、學(xué)生反饋，教師鼓勵：自己能讀懂一個詞，一個句話都是很了不起的收獲。3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書：（珍惜時間）（良好衛(wèi)生習(xí)慣）4、師：書讀通了，意思也明白了，同學(xué)們能試著背出來嗎？四、學(xué)以致用，知行統(tǒng)一通過剛才的誦讀，我們已經(jīng)明白了韻文中留給我們的教誨了，那現(xiàn)在我們就來用用它們。1、續(xù)編故事：剛才我們聽過“貓頭鷹的啟示”這個故事了，故事中的貓頭鷹成了我們班同學(xué)眼中不受歡迎的人，那現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們借助今天學(xué)到的知識幫助貓頭鷹，明天它該怎么做，請你們幫它想想？2師：真精彩，原來同學(xué)們也明白了“一日之在于晨，一生之計在于勤?！睘榱私o同學(xué)的精彩發(fā)言一個獎勵，我請同學(xué)們欣賞動畫《聞雞起舞》3、指名學(xué)生，用一句話夸夸祖狄4、孩子們，讓我們像祖狄那樣抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)吧！老師這里有句話送給同學(xué)們。請你讀：“少壯不努力，老大徒傷悲?！苯處熃忉?。5、播放明明不講衛(wèi)生的視頻指名學(xué)生評價其行為6、在弟子規(guī)中我們知道了要“珍惜時間”“良好衛(wèi)生習(xí)慣”，剛才我們也運用了這些知識去幫助了貓頭鷹和明明，那現(xiàn)在老師想請幾個同學(xué)結(jié)合自己的生活上來寫寫自己今后準(zhǔn)備將在這兩方面怎么做呢？你準(zhǔn)備怎么珍惜時間，怎么去養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？不會的字可以用拼音書寫。（請學(xué)生來完成板書中“行”的內(nèi)容）五、聯(lián)系實際，辨析導(dǎo)行1、今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，相信大家也有很多的收獲，那剩下的時間，老師將讓大家自由支配，你準(zhǔn)備怎么做呢？開始吧！2、老師來回巡視學(xué)生的支配情況。3、表揚自由時間內(nèi)安排得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，例如背誦韻文，整理書包，看小故事??4、總結(jié)：時間是無價之寶，老師希望同學(xué)們能做時間的主人，合理安排好時間，做好自己的每一件事。六、作業(yè)布置：1將今天學(xué)到的內(nèi)容背給家長聽2說說身邊人珍惜時間的一件事七、|板書設(shè)計：知珍惜時間良好衛(wèi)生習(xí)慣行我要早點起床。我不睡懶覺。??我不亂丟垃圾。我要勤洗手。??（學(xué)生補充完成）第四篇：第十二課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計七（4）班班情簡介、近期存在問題分析及整治措施七（4）班現(xiàn)有學(xué)生50名，他們大部分來自鎮(zhèn)小原六（2）班，少部分來自中心校本部，極少數(shù)從外地轉(zhuǎn)入。第五篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是對學(xué)習(xí)的一種需要，是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動機的主要成分是學(xué)習(xí)自覺性與認(rèn)識興趣，學(xué)生一旦有了自覺性，他就會對學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出堅毅精神，產(chǎn)生積極行動。因此，我們必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？我是這樣做的。一、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來，與集體利益聯(lián)系起來，從而形成正確的、間接的、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機。這類學(xué)習(xí)動機具有持久而強大的動力作用，它能推動學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個性特征的教育方式，易于接受，生動具體，富有感染性，使社會和教育的要求轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)動機。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價值的實現(xiàn)與國家人民利益結(jié)合起來，不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和強烈的求知欲認(rèn)識興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力?！澳睦镉信d趣，哪里就有知識”，要讓學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對社會的意義以及它在整個知識體系中的地位、作用和價值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識興趣。另外，我采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強的教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)方法及作業(yè)的多樣化，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足。三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋作用讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及在實際中應(yīng)用知識的成效等，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，我有時進(jìn)行一種專項訓(xùn)練，讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時間、條件下完成。通過反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時了解自己的欠缺，及時取長補短激發(fā)上進(jìn)心。如果沒有反饋，則缺乏激勵很少進(jìn)步。四、正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵對學(xué)生的成績給予評價和表揚鼓勵可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。表揚、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積