六年級(jí)語文頂碗少年教案4篇教案及反思

教案系列六年級(jí)語文頂碗少年教案4篇教案及反思六班級(jí)語文頂碗少年教案4篇

作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我為大家整理的六班級(jí)語文頂碗少年教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級(jí)語文頂碗少年教案1

教學(xué)理念：

語文教學(xué)是人的的，但這種是未能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

設(shè)計(jì)特色：

在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

3、能用指派的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

5、背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月9日星期二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

2、過程方法；對(duì)重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。

3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）通過理解句子的含義，進(jìn)而理解所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解句子的含義，進(jìn)而理解所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入新課

孩子們，在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成果。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的競(jìng)賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（同學(xué)談）今日吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的競(jìng)賽。信任也肯定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么競(jìng)賽呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會(huì)告知老師。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。（驚險(xiǎn)、難度大、少年英勇等）

三、默讀課文

你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，邊做批注。

四、集體匯報(bào)

第一自然段

1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖擺晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn)）評(píng)讀

2、第一次表演是否勝利，你有何想法，當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有驚慌）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？

第二自然段

1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時(shí)少年的境況怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）

2、結(jié)合課文，說說少年的境況。假如你是那位少年你會(huì)怎樣？

第三至五自然段

1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會(huì)的感受。

A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的寒冷中的情境。

B、想想你在生活中有沒有這樣的狀況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來談一談。

C、結(jié)合自身聯(lián)想，體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話

2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）

五、質(zhì)疑

提出不懂的問題，相互解答。

六、板書設(shè)計(jì)

頂碗少年

第一次第二次第三次

沒有慌張不知所措冷靜

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月10日星期三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2、理解加點(diǎn)詞語的意思，并會(huì)造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

一、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、指導(dǎo)字的準(zhǔn)確讀音。

2、分析生字，說說易錯(cuò)的字。

雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”

3、學(xué)習(xí)新詞

（1）指名讀。

（2）結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思，并試著造句。

二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。

三、溝通學(xué)習(xí)后的感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、必做題：

1、生字組詞。

2、抄寫新詞。

二、選做題：

1、形近字組詞。

雅碗胛撼魄頹

難蜿膽感魂頜

2、造句。

三、（選做）愛好：摘抄文中美麗的句子。

課后反思:

同學(xué)通過學(xué)習(xí)從中能夠受到肯定的啟發(fā)，但在寫讀后感時(shí)，同學(xué)的內(nèi)容只停留在書中，未能結(jié)合自己的實(shí)際來談，加強(qiáng)指導(dǎo)，連續(xù)練習(xí)，在全班中溝通。

六班級(jí)語文頂碗少年教案2

教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)潔而又一波三折，非常吸引同學(xué)；文章表述層次清晰，同學(xué)理解起來比較簡(jiǎn)單；對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于同學(xué)學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累，新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句美麗，適于同學(xué)有感情的朗讀。

同學(xué)分析：同學(xué)在生活中有過肯定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，把握了關(guān)于資料文件資料，很可能與頂碗少年在某些地方造成或產(chǎn)生共鳴，簡(jiǎn)單激發(fā)起同學(xué)向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱忱。

教學(xué)理念：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓同學(xué)自主探究。

·聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

·抓住人物語言，進(jìn)行積累。

教學(xué)目的：

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料文件資料信息，理解課文最終一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

·難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料文件資料信息理解課文最終一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那感動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深化理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

2．同學(xué)用自己喜愛的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用同學(xué)喜愛的方法促使同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作解決問題的力量。

老師在新的學(xué)期面對(duì)新的同學(xué)要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思索解答，可選擇感愛好的去品讀思索。]

3．集體溝通

[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同建議或意見，要逐步培育同學(xué)搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

同學(xué)結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并留意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最終勝利的緣由。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）假如你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

（2）老者可能會(huì)對(duì)我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)溝通感受。

三、通讀深化探究：

１．思索：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說什么？

[引導(dǎo)同學(xué)熟悉到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就肯定會(huì)取得勝利！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

（１）自讀思索有哪些想法？。

（２）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要丟失信念，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持究竟，就是成功。

（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個(gè)意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

B．選擇自己寵愛的方法背誦。

C．同學(xué)互背。

D．看誰背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延長(zhǎng)：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

２．選做：寫一寫讀后的感想。

六班級(jí)語文頂碗少年教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、沉醉”等詞語。

2．準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能取得勝利的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前預(yù)備

1．預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。給同學(xué)推舉趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，英勇堅(jiān)韌戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．老師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)擅長(zhǎng)觀看生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今日，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去熟悉一位頂碗少年。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹：趙麗宏，1951誕生，聞名的詩(shī)人、散文家，人。發(fā)覺和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗高雅，被譽(yù)為“捕獲生活顏色和芳香的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1．同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜愛的句子畫下來，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最終取得了勝利。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜愛的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，始終在思索一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思索的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（同學(xué)猜問，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)）

2．老師依據(jù)同學(xué)猜問題的狀況，提出自己始終思索的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演勝利了嗎？

3．老師引導(dǎo)同學(xué)分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不全都的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)全都的同學(xué)相互溝通，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師準(zhǔn)時(shí)參加同學(xué)爭(zhēng)論，賜予指導(dǎo)。

5．在老師的引導(dǎo)下同學(xué)綻開辯論，老師準(zhǔn)時(shí)推波助瀾，激化沖突，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深化思索。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利的：

①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿勢(shì)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很冷靜，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依舊是那么輕松美麗……到最終關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)困難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④勝利――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演取得了勝利。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，勝利的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛有意向搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年連忙搖擺腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對(duì)少年表演中消逝的兩次失誤不滿意。真正精彩、勝利的表演，應(yīng)當(dāng)是一次就勝利，而不應(yīng)當(dāng)是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌昀潇o下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

⑵老師要引導(dǎo)同學(xué)在充分自主讀書，獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中查找相關(guān)句子證明自己的觀點(diǎn)。

⑶老師要在同學(xué)充分溝通、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^程來看，頂碗少年的表演消逝了兩次失誤，沒有一次勝利，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是非常精彩、勝利的。正是有這樣的.拼搏精神，他的第三次表演才取得了勝利。

③假如，頂碗少年第一次表演就取得了勝利，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、勝利”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃谙帕藘纱问д`后的第三次勝利的，觀眾才不僅看到了精彩、勝利的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意向義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能取得勝利?！?/p>

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1．在同學(xué)找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2．指導(dǎo)同學(xué)朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3．拓展延長(zhǎng)，想象說話（請(qǐng)同學(xué)任選一、兩個(gè)話題綻開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）

⑴“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”同學(xué)找到這句后，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

⑵假如頂碗少年的第三次表演照舊沒有勝利，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是連續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

⑶表演終止后，假如你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

六班級(jí)語文頂碗少年教案4

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時(shí)的感受。

導(dǎo)語：今日我們就一起來欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位一般的頂碗少年給留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作挨次。

1、同學(xué)依據(jù)要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索這篇文章主要寫一件什么事。

B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)狀況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

三、深化課文，品讀詞句，體會(huì)情感。

1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

2、重點(diǎn)句子溝通：

(1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語理解體會(huì)。

此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上