2023年蛙和瓜教案含反思(11篇)

年蛙和瓜教案含反思(匯總11篇)蛙和瓜教案含反思篇一

地震是一種自然災(zāi)難，而地震逃命教案是學(xué)校常規(guī)的平安演練之一。地震逃命教案是為了讓同學(xué)把握地震逃命的基本學(xué)問，避開在地震發(fā)生時(shí)造成不必要的傷亡。然而，在班級進(jìn)行地震逃命教學(xué)時(shí)，發(fā)覺自己有一些不足之處。通過反思班級地震逃命教案，我們能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到更好的平安效果。

首先，班級地震逃命教案需要更加具體和有用。在教案編寫時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將詳細(xì)離散時(shí)間的地震逃命流程寫明，并和同學(xué)進(jìn)行模擬演練。教案應(yīng)當(dāng)包括同學(xué)逃命的路線，地震時(shí)需要留意的事項(xiàng)，逃命時(shí)需要留意的事項(xiàng)等一系列的詳細(xì)步驟。這樣能夠使同學(xué)在參加演練中更好地理解逃命的重要性和詳細(xì)方法，從而提升地震逃命的實(shí)際應(yīng)用力量。

另外，在地震逃命教學(xué)中需要注意同學(xué)的自辦法識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同學(xué)應(yīng)當(dāng)在自主逃命的同時(shí)，與同學(xué)保持通信，相互關(guān)心，確保班級內(nèi)全部同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)靥与x危急區(qū)域。注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作能提高同學(xué)的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能培育同學(xué)樂觀應(yīng)對緊急狀況的力量，從而提高地震逃命的效率。

需要留意的是，在地震逃命教案中不能消失偏差和反面案例。教案中應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)對于地震逃命的正確認(rèn)知和方法，避開消失不必要的漏洞和錯(cuò)誤。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們需要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)所存在的問題，并做好到位的訂正工作。這樣能夠保證同學(xué)在將來的地震逃命中能夠獨(dú)立思索、快速反應(yīng)、快速逃離教室。

總之，班級地震逃命教案反思是班級地震逃命教學(xué)中不行或缺的一步。只有我們不斷地對于教案進(jìn)行反思，并嚴(yán)格根據(jù)教案要求進(jìn)行實(shí)踐操作，才能提高同學(xué)的逃命應(yīng)對力量，確保同學(xué)在地震發(fā)生時(shí)能夠平安逃命。班級地震逃命教學(xué)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)且總體性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，在日常教育中要不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保證，不斷加強(qiáng)整體平安文化建設(shè)，以提高同學(xué)抗災(zāi)自救和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防范的力量。

蛙和瓜教案含反思篇二

1.通過感知特定場面所展現(xiàn)的景物特征來感受夏天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文美麗、生動(dòng)的語言。

3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

2.體會(huì)對于夏天的獨(dú)特感受。

朗讀法、爭論法、啟發(fā)法

觀賞過朱自清先生筆下布滿生氣與盼望的`春天，領(lǐng)會(huì)過老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今日，讓我們一起走進(jìn)中國當(dāng)代聞名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文，找一找筆下的夏有何特點(diǎn)?

生氣、活力、金色、緊急、熱鬧、急促等

(一)、課文選取了哪幾個(gè)特定場面來表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，請為每個(gè)場面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式。

板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、

熱風(fēng)浮動(dòng)圖、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)夫勞作圖

(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你寵愛的場面，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語、修辭、顏色、多感官、動(dòng)靜、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行

小組爭論

1.草木蓬勃圖

動(dòng)詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛

(春景顏色：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比方，精確?????生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過程

個(gè)人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個(gè)變化的過程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)

2.太陽烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾、撲打;比方，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的美麗動(dòng)人的畫面

4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖

動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形、味

2、3、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖呈現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)

板書：生命

5.農(nóng)夫勞作圖

這一段抓住了什么特點(diǎn)來寫：緊急、急促

多用短句，讀起來節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促

反復(fù)，讀起來有節(jié)奏，表現(xiàn)緊急、急促

動(dòng)詞：揮、彎、流，表現(xiàn)農(nóng)夫勞作的辛苦

思索：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

由于起風(fēng)了，烏云要來了，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)夫的心理：緊急、擔(dān)憂農(nóng)作物

創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊急感)：夏天的旋律是緊急的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)夫，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

提問：農(nóng)夫們?nèi)绱藙诼?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?

明確：內(nèi)心是喜悅的。

追問：為什么喜悅?

明確：由于揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了制造美妙生活而勞碌，所以是喜悅的。農(nóng)夫作為生命個(gè)體，在播種新的生命，制造新的生命。

板書：制造

6.農(nóng)作物勃發(fā)圖

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱鬧生長，表現(xiàn)熱鬧的特點(diǎn))

換讀：假如把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?

那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。

在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神。

這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)誕生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象。

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。

請同學(xué)們溝通。

補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，猶如舉著旗幟高高飄揚(yáng);

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，好像在田野里放情唱歌;

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著光明前行。

7.以他對夏天的獨(dú)特感受寫了這些特定場面，他想要表達(dá)什么情感?

明確：贊美夏天

為什么要贊美夏天?

補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季，由于這是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充足的夏季，這是一個(gè)制造美妙新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風(fēng)浮動(dòng)圖

農(nóng)作物勃發(fā)圖活力

農(nóng)夫勞作圖制造

《夏》是蘇教版七班級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。梁衡以他的獨(dú)特感受呈現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來呈現(xiàn)夏的特點(diǎn)，語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過感知特定場面所展現(xiàn)的景物特征來感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文美麗、生動(dòng)的語言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會(huì)對于夏天的獨(dú)特感受。圍繞這兩點(diǎn)來綻開教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我先讓同學(xué)自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn)，此時(shí)同學(xué)回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語，這一環(huán)節(jié)注意培育的是同學(xué)對課文的整體感知力量。接下來采納師徒合作的形式，請同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場面，對文章有一個(gè)更為詳細(xì)的把握。再層層深化，以詳細(xì)的場面的分析帶動(dòng)同學(xué)對于文本的解析和情感的把握，深化理解在文中呈現(xiàn)的對于夏季的獨(dú)特感受。同時(shí)實(shí)行小組合作爭論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，力求每個(gè)同學(xué)都有參加感，另一方面，在溝通爭論中活躍同學(xué)的思維。

起初我對于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊急、熱鬧、急促”上，沒能深化挖掘散文內(nèi)涵，后來在師父的指導(dǎo)和關(guān)心下，漸漸體會(huì)到文章通過特定場面所呈現(xiàn)出的對于“生命、活力、制造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在分析場面的過程中，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又制造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時(shí)，以創(chuàng)讀、補(bǔ)白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深同學(xué)對于課文的體會(huì)，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和制造力，在讀寫之中現(xiàn)出對這篇散文的深層理解。

圓滿的是，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑、舉、匍匐”沒有講透，同學(xué)對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較生疏的，一時(shí)無法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過程中急于想要讓同學(xué)了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓同學(xué)理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上、向前、奮力生長的態(tài)勢，由此體現(xiàn)出活力。再者，在朗讀方面，其次小節(jié)開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)沒有到位，春天草木的柔嫩仍舊體現(xiàn)得不夠;其次節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯麗，表現(xiàn)誕生命的力度，在朗讀時(shí)要留意重音，讀出這種力度。最終，在教學(xué)語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。

通過這節(jié)課，在師父和各位老師的關(guān)心下，我更深刻地熟悉到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)會(huì)到了蘇氏語文課堂所應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的語文味兒。

蛙和瓜教案含反思篇三

赤壁賦是中國古代文學(xué)的珍寶之一，也是文學(xué)史上一篇具有重要意義和價(jià)值的作品。作為一名語文老師，我有幸在教學(xué)中運(yùn)用《赤壁賦》這一經(jīng)典作品。通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了赤壁賦的豐富內(nèi)涵和文化意義，同時(shí)也反思了自己在教學(xué)中的不足之處。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過程中的心得體會(huì)和反思。

首先，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我意識到了文學(xué)作品的藝術(shù)表達(dá)力和獨(dú)立思索的重要性。赤壁賦通過描寫壯闊的自然風(fēng)景和戰(zhàn)斗場面，呈現(xiàn)了對生活的喜愛和堅(jiān)守的情感。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過對文本的分析和解讀，去理解詩人的感受和思索。培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量，不僅有助于他們對文學(xué)作品的理解，也對他們的人生成長具有樂觀的影響。

其次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族驕傲感的重要性。赤壁賦作為中國文化珍寶之一，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，感受中國古代文人的家國情懷和民族驕傲感。通過對文化傳承的培育，我盼望能夠激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的愛好和喜愛，讓他們在現(xiàn)代社會(huì)中更好地理解和關(guān)注自己的文化根源。

再次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我明確了文學(xué)與生活的聯(lián)系和作用。赤壁賦生動(dòng)地描繪了人與自然的關(guān)系，以及人們在戰(zhàn)斗中的選擇和堅(jiān)持。通過教學(xué)，我盼望讓同學(xué)熟悉到文學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓他們在閱讀中感受到文學(xué)對他們生活的啟迪和指引。文學(xué)作為人類才智的結(jié)晶，具有豐富的情感和思想內(nèi)涵，可以給人帶來情感的陶冶和靈魂的滋養(yǎng)。通過文學(xué)的教育，我盼望能夠培育同學(xué)的情感世界和審美力量，讓他們在日常生活中更加樂觀向上，感受到生活的美妙和幸福。

此外，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我發(fā)覺了同學(xué)們閱讀力量和文學(xué)素養(yǎng)的不足。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活和電子產(chǎn)品的侵入，同學(xué)們對傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀愛好和力量普遍較低。因此，在教學(xué)中，我注意培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣和閱讀力量，通過課外閱讀的指導(dǎo)和課堂爭論的引導(dǎo)，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

最終，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和效果。作為一名語文老師，我深刻熟悉到自身的不足和力量的提升空間。我要不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方法，注意同學(xué)的主體地位，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思索方式。同時(shí)，我要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好地傳遞給同學(xué)。

通過教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會(huì)到了文學(xué)作品的價(jià)值和意義。赤壁賦不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是一本生活的教科書。通過教學(xué)實(shí)踐，我不僅學(xué)到了更多的學(xué)問，更培育了同學(xué)的綜合素養(yǎng)和人生觀念。我信任，只有在全面進(jìn)展的教育中，同學(xué)才能成為能夠獨(dú)立思索、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新時(shí)代人才。我將連續(xù)努力，為同學(xué)的人生之路添上一道亮麗的風(fēng)景線。

蛙和瓜教案含反思篇四

近日，我參加了一節(jié)以《赤壁賦》為教學(xué)內(nèi)容的課程。通過教學(xué)實(shí)踐，我收獲了許多珍貴的閱歷，并對自己的教學(xué)力量進(jìn)行了深刻的反思與反省。以下是對這次教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，我深刻熟悉到選擇適合同學(xué)的教學(xué)資源的重要性?！冻啾谫x》是一篇描寫古代歷史大事的散文，內(nèi)容簡單，對同學(xué)來說可能有些難以理解。為了使同學(xué)更好地理解文章的意義，我細(xì)心選擇了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和其他多媒體資源，以關(guān)心同學(xué)更直觀地了解背景和情節(jié)。這些資源不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還加深了他們對文章的理解。因此，選擇適合同學(xué)的教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

其次，我熟悉到為同學(xué)供應(yīng)樂觀參加的氛圍的重要性。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加爭論和互動(dòng)，鼓舞他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過這種互動(dòng)，同學(xué)們展現(xiàn)了他們的思索力量和批判性思維力量的提高。同時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)確定和鼓舞，讓他們感到自己的觀點(diǎn)被敬重和重視。這種樂觀參加的氛圍不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，還能夠培育他們的自信念和團(tuán)隊(duì)合作意識。

然而，我也發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中的不足之處。首先，我在教學(xué)前沒有對同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況做足夠的調(diào)研。因此，在課堂上，我發(fā)覺有部分同學(xué)對赤壁之戰(zhàn)的背景和情節(jié)了解不多，導(dǎo)致對文章的理解有肯定的困難。這給我的教學(xué)帶來了肯定的困擾，同時(shí)也對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了肯定的影響。其次，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有充分考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況和愛好點(diǎn)，導(dǎo)致有些同學(xué)對活動(dòng)缺乏愛好，表現(xiàn)出較低的參加度。這使我意識到，教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)備是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，必需在教學(xué)前做充分的工作。

對于以上問題，我下次課程設(shè)計(jì)時(shí)將引以為戒。首先，我會(huì)在教學(xué)前通過問卷調(diào)查、小組爭論等方式了解同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將更多地參考同學(xué)的實(shí)際狀況和愛好點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)案例和生活閱歷，以使同學(xué)更加主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我還會(huì)更多地使用合適的教學(xué)工具和資源，以便讓同學(xué)更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容。

總之，通過這次教學(xué)活動(dòng)，我收獲了許多珍貴的閱歷，也意識到了自己在教學(xué)中存在的不足。我將以此為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)力量，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。我信任，只要不斷反思和反省，不斷努力和探究，我定能成為一名更精彩的老師。

蛙和瓜教案含反思篇五

赤壁賦是中國古代文學(xué)中的珍品，被譽(yù)為“賦中之絕艷也”。作為一名語文老師，我在教學(xué)中常常使用這篇賦作來培育同學(xué)對古典文學(xué)的愛好和理解力量。近期，我設(shè)計(jì)了一套以“赤壁賦”為主題的教案，并進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我對于“赤壁賦”有了更深化的理解，并且也發(fā)覺了一些問題。本文將以五段式的形式，共享我在教學(xué)中的體會(huì)和反思。

第一段：課堂導(dǎo)入

在本次教學(xué)中，我使用了“小組合作爭論”的方式進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。我將同學(xué)分成小組，讓他們針對赤壁賦中的風(fēng)景描寫綻開思索和爭論。通過課堂導(dǎo)入，我發(fā)覺許多同學(xué)對于賦中的文字描寫特別感愛好，能夠樂觀地參加爭論。

其次段：賦文分析

在課堂導(dǎo)入之后，我對赤壁賦進(jìn)行了具體的分析。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一起閱讀和解讀賦文，并注意點(diǎn)明其中的修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)。通過分析，同學(xué)對于賦中所蘊(yùn)含的情感和意境有了更深的理解，也對于古代文學(xué)的表達(dá)方式有了更進(jìn)一步的熟悉。

第三段：賦文觀賞

在對賦文進(jìn)行了初步的分析之后，我設(shè)計(jì)了一系列的觀賞活動(dòng)，以培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量。我給每個(gè)小組安排了一段賦文，讓他們進(jìn)行朗讀和解讀，并在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)。通過觀賞活動(dòng)，同學(xué)不僅能夠更好地理解賦文的意境，還能夠培育表達(dá)力量和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四段：寫作訓(xùn)練

為了提高同學(xué)的寫作力量，我設(shè)計(jì)了一系列的寫作訓(xùn)練活動(dòng)。通過分析賦文的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，并且供應(yīng)了一些寫作素材和寫作題目。在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們漸漸把握了寫作的方法和技巧，并且在老師的指導(dǎo)下取得了一些進(jìn)步。

第五段：反思和展望

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺了一些問題和不足之處。首先，在走進(jìn)同學(xué)的世界時(shí)，我沒有充分考慮到他們的愛好和需求，導(dǎo)致了部分同學(xué)在教學(xué)過程中表現(xiàn)得不夠樂觀。其次，我在教學(xué)中重視了賦文的理論解讀，但是對于實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)較少。最終，我在寫作訓(xùn)練中過分強(qiáng)調(diào)了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有給同學(xué)足夠的自由空間。

針對以上問題，我將進(jìn)行進(jìn)一步地反思和改進(jìn)。首先，我將注意同學(xué)的參加感和愛好點(diǎn)，嘗試更多的多媒體教學(xué)手段，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。其次，我將加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)通過賦文創(chuàng)作和表演來體會(huì)和表達(dá)自己的情感。最終，我將更加注意同學(xué)的獨(dú)立思索和創(chuàng)新，敬重他們的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我對于“赤壁賦”的理解有了更深化的熟悉，并且也發(fā)覺了自身在教學(xué)中的不足之處。我信任，在今后的教學(xué)中，我將更好地運(yùn)用赤壁賦這一珍品，培育同學(xué)對于古代文學(xué)的愛好和理解力量，同時(shí)也不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。

蛙和瓜教案含反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.步加強(qiáng)對機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)的了解。

2.熟悉機(jī)動(dòng)車給人們生活帶來的便利和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。

3.情愿向大家宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問，培育愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖片3張。

2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。

活動(dòng)過程：

（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車？

（三）完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動(dòng)車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比較機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是沒有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)勁；機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動(dòng)車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)愛好及探究欲、求知欲。

活動(dòng)延長：

請幼兒在家長的關(guān)心下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動(dòng)車污染問題的方法，上課時(shí)與大家一起共享。

故事：森林車店在漂亮的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車。

一天，聰慧的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車體積小，速度快，省時(shí)、省力、省油，價(jià)格廉價(jià)”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車，它們覺得有了機(jī)動(dòng)車便利極了。

從這以后，森林里處處回響著機(jī)動(dòng)車“突突突”的聲音，充滿著機(jī)動(dòng)車冒出的一股股黑煙。

沒多久，驚奇的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)峻的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很焦急，命令黑貓警進(jìn)步行調(diào)查。

黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出緣由。小伴侶，你們能關(guān)心黑貓警長查出緣由嗎？

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡潔，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡潔的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和同學(xué)樂觀性得到充分的展現(xiàn)。雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)覺了不少的問題。由于本課，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出很多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠精確?????，我的表情和心情不是完完全全地和同學(xué)能打?yàn)橐黄Ｔu價(jià)時(shí)，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵(lì)性評價(jià)。

通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容究竟適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到熬煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參加到活動(dòng)中來，通過樂觀有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的進(jìn)展目標(biāo)）。

最終寫一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂勝利的體育教學(xué)嬉戲就必需給孩子們供應(yīng)一個(gè)進(jìn)展的平臺，即：給孩子們一個(gè)探究、合作、創(chuàng)新、表演進(jìn)展的空間和時(shí)間。

蛙和瓜教案含反思篇七

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營造出一個(gè)舒適、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，同學(xué)閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

二、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培育生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文的過程中，留意聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)讀中有所感，讀中有所悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個(gè)生字，會(huì)用“輕輕地”說一句話。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)做一個(gè)懂得關(guān)懷、愛惜他人的人。

重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓同學(xué)懂得要關(guān)懷父母的道理。

難點(diǎn)：理解課文最終一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的同學(xué)，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。同學(xué)在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

五、教學(xué)資源預(yù)備

1、學(xué)校一班級語文s版第一冊教材

2、多媒體課件

3、基礎(chǔ)教育跨越式進(jìn)展創(chuàng)新探究試驗(yàn)學(xué)校語文閱讀教材

六、教學(xué)過程(其次課時(shí))

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

(二)初讀感知，了解文意

1、同學(xué)自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、誰能說說課文中消失的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

3、反饋溝通：誰輕輕地做事情?什么時(shí)候?

“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。

4、體會(huì)省略號的用法。

5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

(三)精讀品悟，體驗(yàn)情感

a、精讀第三自然段，體驗(yàn)、溝通。

1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?說明什么?

2、說說自己的爸爸媽媽工作狀況，體會(huì)父母工作的辛苦。

3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。

b、精讀第四自然段，體驗(yàn)、溝通。

2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺?

3、有感情地朗讀文段。

(四)拓展延長，提高素養(yǎng)。

1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

2、說說自己為家人做過哪些事情?

3、把自己說的用幾句話寫下來，不會(huì)寫的字可用拼音代替。

(五)歸納總結(jié)。

我們?nèi)伺c人之間需要相互關(guān)懷和照看，我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，關(guān)懷、愛護(hù)他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、回家后做一些關(guān)懷、愛護(hù)家人的事，然后選一件寫下來。

蛙和瓜教案含反思篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：1、把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文。2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。3、體會(huì)作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力量。

過程與方法：1、借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意2、通過小組合作探究，體會(huì)文章的語言特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯美，展現(xiàn)了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗，展現(xiàn)了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)同學(xué)喜愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

【課時(shí)支配】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣概非凡，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民，都要先睹為快。今日我們就要來學(xué)習(xí)宋代周密的《觀潮》。“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思。

二、介紹和背景

1.周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井消遣與游觀之盛。

2.介紹背景。錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

三、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣概。

2.請同學(xué)們自由讀課文，借助文下解釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)爭論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線

(3)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝

(5)吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身(6)珠翠羅綺溢目，車馬塞途

翻譯主要句子：

浙江之潮，天下之偉觀也。

煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。

四、探究文意

1、觀看錢塘江潮的錄像，感受錢塘江潮涌的氣概。(語言：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。)

2、課文中也有這樣壯麗的景象嗎?請你來讀一讀，把錢江潮的氣概讀出來。

生讀并點(diǎn)評。

潮來之狀、演兵之威、弄潮之技，觀潮之盛

4、要把觀潮的盛勢寫出來，文章會(huì)用哪些表達(dá)方式?

——記敘、描寫。

(1)清楚的層次之美。全文可分為兩個(gè)清楚的層次。第一層為前三段，描繪江中壯麗之景;其次層為第四段，記述江邊盛況。江中壯麗之景分為三個(gè)典型場景：浙江怒濤、水軍演習(xí)、吳兒弄潮。三個(gè)場景既各自獨(dú)立、各具特色，又相互連貫、相互襯托，組成了一曲層次分明、氣概磅礴的錢塘大潮交響曲。

文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上。以“水軍演習(xí)”一段為例：先寫教閱場面宏大——繼而寫指揮調(diào)度敏捷，后寫江面上戰(zhàn)火密布，最終寫戰(zhàn)斗成功，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢。

(2)精妙的襯托之美。于多處運(yùn)用襯托手法表現(xiàn)江潮的壯美宏偉、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健威猛。渲染、烘托和對比是在文中所運(yùn)用的三種寫作手法，“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增加了藝術(shù)效果。烘托之稱“襯托”、“襯托”，如“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。最終一段寫江岸上人山人海，車馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景相互襯托，更展現(xiàn)了觀潮的無窮魅力，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫卷栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡。其次段中，描寫交戰(zhàn)場面“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，接著筆峰陡轉(zhuǎn)，“煙消波靜”“一舸無跡”，以倏然而至的靜態(tài)反襯從前攻勢的猛烈，蘊(yùn)含著對水軍行進(jìn)速度之快、變化之奇的高強(qiáng)本事的贊譽(yù)之情。

五、深化理解：

提示：從周密的誕生年月，《武林舊事》的成書年月動(dòng)身考慮。周密生當(dāng)宋元易代之際，

《武林舊事》又成書于宋亡之后。在《自序》中寫道：“準(zhǔn)時(shí)移物換，憂患飄落，追想昔游，殆如夢寐，而感慨系之矣?！鼻迦缩U廷博說：“《自序》一篇，聲情綿邈，凄然有故國舊君之思，不僅流連今昔而已?！?《〈武林舊事〉跋》)其實(shí)，周密這種思想心情滲透全書，《觀潮》一丈自然也有表露。對此，聯(lián)系所處的時(shí)代和遭際來考察也就不難理解了，當(dāng)然也無需去求全責(zé)怪。

六、同學(xué)質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：

(1)文中第一句說“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

(2)楊萬里的詩句有什么作用?上句寫江濤洶涌的近景，下句記遠(yuǎn)望所見。這里用它來收束對浙江潮的描寫，顯得非常熨帖自然。

(3)寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?在描寫了錢塘江潮的宏偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒超群的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，奇妙融合，這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互襯托，使讀者如身臨其境一般。

七、延讀，體悟情境，提素養(yǎng)

1、同學(xué)齊讀潘閬的詞《酒泉子》。借助聯(lián)想、想象，改寫本詞。

2.課外搜集古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩文，近十年有關(guān)觀潮的詩文，近十年科學(xué)家對錢塘江大潮的科研文章，分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里，與古人有何區(qū)分。

八、總結(jié)

九、教學(xué)反思

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。同學(xué)自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。即時(shí)議、評。讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班溝通，大家各抒已見。全文的教學(xué)實(shí)行了自評、師評、互評等多種形式的評價(jià)。如讀到“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)。

蛙和瓜教案含反思篇九

語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動(dòng)都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的討論得到了幼兒教育工的充分重視。沿著探究漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路，立足于對漢語兒童語言進(jìn)展的熟悉，對幼兒園語言教育的觀念、目標(biāo)、活動(dòng)類型與活動(dòng)設(shè)計(jì)組織等各方面進(jìn)行了探討。盼望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量，為培育良好素養(yǎng)的21世紀(jì)人才服務(wù)。

1、通過這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本熟悉生字，指讀課文。

2、通過教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。

3、通過熟悉集體，培育幼兒的對班集體的關(guān)懷和喜愛。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

對生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。

師：“小伴侶們好，我是友情使者。今日我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼瑁v的就是我們小伴侶之間的事情，想聽嗎？”

出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》

（1）拍手跟讀一遍

師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)并提出新要求

（2）指讀掛圖一遍

留意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

逐個(gè)出示生字并組詞：

亮（亮光、光明）孤（孤獨(dú)、孤獨(dú)）零（孤零零、零分）喜（喜愛、喜慶）盈（喜盈盈）融（溶化、樂融融）

（2）文字搬家

反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

（3）文字回家

字寶寶和小伴侶玩的很快樂，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？

要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面

（1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難準(zhǔn)時(shí)關(guān)心。

（2）觀賞圖片。

“孩子們今日的表現(xiàn)真是棒極了，會(huì)指會(huì)念還熟悉了這么多生字，為了表揚(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你熟悉這些生字寶寶，字寶寶就會(huì)跟著小伴侶回家了?！?/p>

在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標(biāo)從縱向可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。每一次語言教育活動(dòng)中，都含載著肯定的教育目標(biāo)要求，而每一次活動(dòng)教育目標(biāo)的完成，都向階段目標(biāo)和終期目標(biāo)的完成邁進(jìn)一步。

幼兒的語言進(jìn)展是一個(gè)綜合的工程，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一步一個(gè)臺階的漸漸往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不行能的。我們老師肯定要有劇烈的責(zé)任心，劇烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語言進(jìn)展盡最大的努力。

中國幼兒園語言教育的討論已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段?？梢灶A(yù)言，在幼兒教育工的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的討論，將連續(xù)沿著更符合兒童進(jìn)展規(guī)律，更適合社會(huì)人才培育需要的方向進(jìn)一步深化進(jìn)行。

蛙和瓜教案含反思篇十

教案是老師備課的重要組成部分，有效的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)供應(yīng)有力的支持。如何做出一份既科學(xué)又有用的教案，是很多老師備課過程中要面臨的問題。在過去的幾年里，我在備課和教學(xué)過程中不斷摸索總結(jié)，積累了一些關(guān)于教案反思備課的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)覺教案反思備課需要充分討論教材并了解同學(xué)需求。在備課的初期，我經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來閱讀教材，并理解教材內(nèi)容的規(guī)律和脈絡(luò)。這有助于我更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，了解同學(xué)需求也是一項(xiàng)重要的工作。通過調(diào)查問卷、小組爭論或個(gè)別面談，我能夠了解到同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好愛好，從而依據(jù)同學(xué)的共性化需求來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

其次，我發(fā)覺教案反思備課需要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，并結(jié)合我所教授的學(xué)科內(nèi)容來設(shè)計(jì)能夠激發(fā)同學(xué)愛好、培育同學(xué)力量的活動(dòng)。例如，在英語課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓同學(xué)們通過溝通和合作來達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的方法。例如，對于一些難點(diǎn)學(xué)問，我會(huì)嘗試使用案例分析、問題解決等啟發(fā)性教學(xué)方法，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

第三，我發(fā)覺教案反思備課需要注意教學(xué)評估和反饋。在備課過程中，我會(huì)針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評估工具和評估指標(biāo)，以便準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)和反饋狀況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)閱歷，調(diào)整教學(xué)策略，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)