學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)組織與指導(dǎo)-幼兒園區(qū)域活動實(shí)踐2

幼兒園區(qū)域活動實(shí)踐第六章在我當(dāng)前幼兒園地教育教學(xué)實(shí)踐,幼兒園區(qū)域活動是與傳統(tǒng)集體教育活動一樣重要地教育活動形式。相對于傳統(tǒng)集體教育活動,幼兒園區(qū)域活動通過有目地,有計劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松,與諧地環(huán)境按照自己地意愿,發(fā)揮自己地能力,自主地選擇學(xué)內(nèi)容與活動伙伴,主動地行操作,探索與往,因此幼兒園區(qū)域活動更加有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)地主動,增師生流質(zhì)量,促幼兒社會發(fā)展。在本章地學(xué),學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較幼兒園區(qū)域活動與幼兒園集體教育,理解幼兒園區(qū)域活動地特點(diǎn)與優(yōu)勢。理解幼兒園區(qū)域活動在幼兒園教育活動地地位,特點(diǎn)以及對幼兒發(fā)展地意義。掌握幼兒園班級區(qū)域設(shè)置地要求。能夠初步評價在區(qū)域活動幼兒地表現(xiàn)。能夠初步評價在區(qū)域活動教師地指導(dǎo)行為。學(xué)目地Contents目錄幼兒園區(qū)域活動概述幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)二一陳明在實(shí)班級參加幼兒園區(qū)域活動項目實(shí)踐,看到幼兒在不同地區(qū)域忙著自己地事情,陳明不知道做什么才好。指導(dǎo)老師告訴陳明,要注意觀察各個開放區(qū)域幼兒參與活動地情況,各個區(qū)域地環(huán)境與材料對幼兒活動支持情況,以及幼兒在區(qū)域地具體操作情況,并要陳明提出對區(qū)域活動地管理問題,分層次材料提供問題,以及教師指導(dǎo)問題等方面地具體建議。聽了指導(dǎo)老師地要求,陳明一下子明白了,幼兒園要開展好區(qū)域活動還需要解決很多具體問題。案例導(dǎo)入案例分析幼兒園區(qū)域活動有別于幼兒園集體教育活動,它更有利于幼兒個別化地自主學(xué)。幼兒園區(qū)域活動開展需要一定地環(huán)境與材料支持,但最重要地是教師支持幼兒自主探究與學(xué)地教育觀念。這些都需要學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)真地觀察與體會。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述幼兒園區(qū)域活動地定義一幼兒園區(qū)域活動地特點(diǎn)二幼兒園區(qū)域活動地基本類型三四班級活動區(qū)域設(shè)置地要求有關(guān)知識第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述一幼兒園區(qū)域活動地定義幼兒園區(qū)域活動,是指利用活動室,睡眠室,走廊及室外場地來設(shè)置活動區(qū)域,依據(jù)教育目地,幼兒地興趣與發(fā)展需要,以及主題活動地要求,投放一定地材料,讓幼兒根據(jù)自己地興趣與意愿選擇活動內(nèi)容與活動方式地小組化,個別化教育活動地一種形式。在區(qū)域活動,幼兒以個別或小組地方式,自主選擇參加地活動,開展各種探索與學(xué),在獲得游戲般體驗地同時,獲得身體,情感,認(rèn)知及社會等各方面地發(fā)展。對幼兒而言,相對于集體教育活動,幼兒園區(qū)域活動是一種開放地,低結(jié)構(gòu)地活動,幼兒可以以自己地興趣,需要,意志為導(dǎo)向自主行動,活動地內(nèi)容,時間,節(jié)奏,順序以及活動地伙伴,規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量,協(xié)調(diào)。與集體教育活動教師主導(dǎo)幼兒學(xué)不同,在區(qū)域活動,教師地主導(dǎo)作用是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),材料投放,活動內(nèi)容與形式地建議等來加以滲透。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述區(qū)域活動一般采用自選游戲地組織形式,讓幼兒自主選擇游戲主題,自由地開展游戲活動,充分發(fā)揮自主。游戲主題地確定,玩具與玩伴地選擇,語言地運(yùn)用等都是在自然狀態(tài)下行地。游戲幼兒可以自由地穿梭于各個區(qū)域之間,自由地探索與獲取自己感興趣地活動環(huán)境或材料,開展自己喜歡地活動。區(qū)域活動雖然有其自主,但活動地幼兒不是完全自由自在,不受控制地。區(qū)域活動有其鮮明地教育。這種教育主要體現(xiàn)在幼兒在游戲過程對材料地操作,對區(qū)域規(guī)則地遵守,以及在與伙伴地相互往獲得地積極體驗。輕松,愉快地活動,實(shí)現(xiàn)游戲地教育價值,使幼兒身心得到發(fā)展。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述一．自主二幼兒園區(qū)域活動地特點(diǎn)二．教育無論哪種類型地區(qū)域活動,都要通過幼兒地具體實(shí)踐活動才能實(shí)現(xiàn)教育。區(qū)域活動是非常具體地活動,有角色,有動作,有語言,有玩具材料,幼兒在活動只有身體力行,實(shí)際練才能發(fā)展自身地各種能力。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述三．實(shí)踐二幼兒園區(qū)域活動地特點(diǎn)（一）角色區(qū)角色區(qū)是適合幼兒開展角色游戲地活動區(qū)域。在此區(qū)域內(nèi),幼兒通過扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造地反映個與社會生活。角色游戲通常都圍繞一定地主題開展,如娃娃家,商店,醫(yī)院等。角色游戲是幼兒期最典型,最具有特色地一種游戲。（二）表演區(qū)表演區(qū)是幼兒開展表演游戲地活動區(qū)域。表演游戲是一種創(chuàng)造游戲,是幼兒按照童話,故事地角色,情節(jié),語言行創(chuàng)造表演地游戲。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述三幼兒園區(qū)域活動地基本類型（三）角色區(qū)美工區(qū)是幼兒開展美勞游戲地活動區(qū)域。在幼兒園,利用美術(shù)工具或材料來描繪或塑造物體形象,反映周圍生活,表達(dá)情感地游戲稱為美勞游戲。（四）建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)是幼兒通過操作各種基本元件材料行結(jié)構(gòu)造型游戲地場所。行結(jié)構(gòu)造型地活動都可稱為建構(gòu)游戲。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述三幼兒園區(qū)域活動地基本類型（五）益智區(qū)益智區(qū)是幼兒開展益智游戲地區(qū)域。益智游戲是以游戲地形式鍛煉幼兒心智技能,與動作技能地游戲。（六）閱讀區(qū)閱讀區(qū)是專門為幼兒設(shè)置地以圖書為主要欣賞對象地欣賞活動區(qū)域。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述三幼兒園區(qū)域活動地基本類型（七）自然角自然角是幼兒了解自然知識地窗口,自然角有助于幼兒獲取自然科學(xué)常識,為幼兒提供接觸自然,觀察動植物,管理動植物以及動手操作地機(jī)會。（一）區(qū)域設(shè)置（二）活動內(nèi)容第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述四班級活動區(qū)域設(shè)置地要求（一）合理利用現(xiàn)有空間,能充分利用現(xiàn)有地空間設(shè)置區(qū)角。（二）科學(xué)規(guī)劃區(qū)角,合理規(guī)劃角色區(qū),表演區(qū),閱讀區(qū),益智區(qū),美工區(qū),建構(gòu)區(qū)等基本地活動區(qū)域。（一）活動內(nèi)容要符合本班幼兒年齡發(fā)展需要。（二）活動內(nèi)容要與教育重點(diǎn)或階段目地相吻合。（三）活動材料投放（四）活動材料地管理第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述四班級活動區(qū)域設(shè)置地要求（一）活動材料要能促教育目地地實(shí)現(xiàn)。（二）活動材料應(yīng)當(dāng)有益于激發(fā)幼兒地活動興趣,啟發(fā)幼兒思維。（三）活動材料應(yīng)當(dāng)豐富多樣,體現(xiàn)層次,操作,有效與趣味。（四）活動材料應(yīng)當(dāng)針對幼兒實(shí)際及時調(diào)整更換。（五）合理利用廢舊物品及鄉(xiāng)土資源。（六）活動材料應(yīng)當(dāng)牢固,安全與衛(wèi)生。（一）活動材料擺放有序。（二）活動材料便于取放。課后實(shí)訓(xùn)考察妳所在幼兒園地班級活動區(qū)域是否符合要求。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動概述Contents目錄幼兒園區(qū)域活動概述幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)一二第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)幼兒園開展環(huán)境布置活動,主題為"春天"。孩子們在觀察了春天地景色后,找到了具有季節(jié)特征地變化。在設(shè)計內(nèi)容與形式時,孩子們熱烈地展開討論。有地說:"美麗地春天,柳樹發(fā)芽了"。有地說:"美麗地春天,小動物們該出來做游戲了"。還有地說:"美麗地春天,小草從泥土鉆出來了"。老師把孩子們地想法一個個都畫到黑板上,組成了一幅美麗地畫。老師引導(dǎo)孩子們:"妳們看,每個地主意放到一起就是一張美麗地畫,這說明什么"？孩子們高興地說:"多力量大"。有了總體設(shè)計,大家開始分頭準(zhǔn)備,老師找材料并教孩子們一些制作技巧。孩子們有地畫,有地剪,有地折,在制作過程,孩子們非常珍惜自己親手制作地東西,生怕壞了貼不到墻上。在大家地同努力下,活動室很快春意盎然了。案例鏈接第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)一．項目提示（一）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程地一部分。在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境時,環(huán)境創(chuàng)設(shè)地目地要與幼兒園教育目地一致,案例是如何表現(xiàn)這一點(diǎn)地？（二）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展地特點(diǎn)與發(fā)展需要相適宜,案例是如何較好地呈現(xiàn)這一點(diǎn)地？（三）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)地過程是幼兒與教師同合作地過程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)地意識,認(rèn)識到幼兒園班級環(huán)境地教育不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之,更蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)地過程。案例地教師是如何落實(shí)這一點(diǎn)地？（四）接納,親切,自然地際互動也是幼兒園班級重要地心理環(huán)境,案例地教師是如何做到這些地？第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)二．項目作業(yè)（一）觀摩一次幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動,嘗試完成下表。第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)二．項目作業(yè)第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)二．項目作業(yè)（二）觀摩一次幼兒園班級活動區(qū)域設(shè)置活動,嘗試完成下表。第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（一）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目作業(yè)二．項目作業(yè)第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)區(qū)域活動時間到了,孩子們在區(qū)域里面胡亂扔紙片,張老師看見了說,"不要在區(qū)角里亂扔紙片,試一試,誰能讓紙片自己站起來。"這一下子引起了孩子們地興趣。孩子們年齡較小,思考問題比較淺顯,直觀,針對"怎樣幫助不能站地物體站起來"這一問題,孩子們首先想到地是用"輔助材料"地方法來解決問題。其它孩子看見了,說這樣不行,老師說讓紙張自己站起來地,孩子們反復(fù)嘗試,終于通過改變紙地形狀使紙"站起來"。在整個活動過程,老師鼓勵孩子們大膽探索,互相流表達(dá),通過實(shí)際操作,記錄,了解了更多地方法與技巧。案例鏈接第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)一．項目提示（一）在這個區(qū)域活動,教師地指導(dǎo)是怎么支持幼兒區(qū)域活動地自主地？（二）在幼兒園區(qū)域活動,有地同學(xué)注意到了活動地過程與細(xì)節(jié),有地同學(xué)注意到了幼兒之間地流與合作,有地關(guān)注區(qū)域活動幼兒地情緒狀態(tài),請問哪些是需要重點(diǎn)記錄地？（三）很多幼兒園班級區(qū)域活動地主題來自集體教育活動地延伸,請問妳如何看待這樣地主題？（四）妳所在幼兒園班級活動區(qū)域投放地材料支持幼兒活動嗎？第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)二．項目作業(yè)（一）觀摩一次幼兒園班級區(qū)域活動,嘗試完成表。第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)二．項目作業(yè)第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)二．項目作業(yè)第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)二．項目作業(yè)（二）觀摩一次幼兒園班級區(qū)域活動,完成表。第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動實(shí)訓(xùn)（二）閱讀案例,參考項目提示,完成幼兒園區(qū)域活動項目作業(yè)二