小學(xué)美術(shù)-對(duì)印版畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《對(duì)印版畫——蝴蝶翅膀上的奧秘》學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子，天真爛漫的年齡，動(dòng)手意識(shí)強(qiáng)，樂于嘗試新的創(chuàng)作形式，有利于本課版畫課程的教學(xué)。教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是第二學(xué)段版畫系列的內(nèi)容，與之前學(xué)習(xí)的版畫拓印內(nèi)容相呼應(yīng)，通過版畫技法的教授訓(xùn)練讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)制的魔力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)印的方法。掌握對(duì)印的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)印時(shí)顏料厚度的把控。如何巧妙適時(shí)添加細(xì)節(jié)的完善畫面。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知識(shí)：發(fā)現(xiàn)生活中“復(fù)制”的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了解對(duì)印版畫的制版、對(duì)印的藝術(shù)特點(diǎn)。技能：學(xué)習(xí)，掌握對(duì)印版畫的表現(xiàn)方法，能控制好顏色、筆觸，印出有細(xì)節(jié)變化的版畫藝術(shù)作品。過程與方法：

通過欣賞、實(shí)操式的審美體驗(yàn)活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方法，讓孩子感受版畫的專業(yè)性與獨(dú)特藝術(shù)魅力，肯定孩子們的集體合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)了解版畫的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)版畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多元的抒發(fā)自己的藝術(shù)思維，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)來源于生活的理解與感悟。課前約定：不經(jīng)過允許，不可以觸碰桌面的材料與工具2聽到老師的口令之后，請(qǐng)放下手中的工具，坐正3用過的工具有序的收齊4保持桌面與教室內(nèi)整潔導(dǎo)入環(huán)節(jié)（談話導(dǎo)入）師：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先猜一個(gè)謎語，來來來，聽仔細(xì)，有了答案之后請(qǐng)坐正，舉手告訴老師：頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。生：蝴蝶師：答案完全正確，蝴蝶是自然界中非常美麗的昆蟲，也是在我們生活中較為常見的，那么，大家知道蝴蝶中最美麗的蝴蝶有哪些嗎？讓我們一起來看一下吧新授課所需材料：探究工具袋師：展示視頻（視頻最后出示九宮格蝴蝶照片）（討論時(shí)間）師：視頻看完了，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：蝴蝶身上的花紋有什么樣的特點(diǎn)？生：它們身上的花紋有短線條，長線條，弧線，圓點(diǎn)等組成的生：圖形相同生：方向相反生：圖案是左右對(duì)稱的師：板書“圖形相同，方向相反，對(duì)稱”（合作探究）師：如果我們來繪制的話，可以采用什么樣的方法呢？生：打開工具袋，探究使用里面的工具（出示課題）師：經(jīng)過大家的積極嘗試，我相信每為同學(xué)都有了最適合自己的方式去畫蝴蝶身上的花紋，老師為大家的努力嘗試點(diǎn)個(gè)贊，其實(shí)老師今天也帶來了秘密武器——這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的方式來繪制——對(duì)印版畫示范與創(chuàng)作示范：（所需工具）拓印蝴蝶道具、丙烯顏料、油畫筆師：黑板展示，空白蝴蝶道具。現(xiàn)在是空白的蝴蝶，我們?cè)鯓油昝赖臑樗┥匣ㄒ律涯?？下面老師想邀?qǐng)一位同學(xué)和老師一起揭曉答案。生：上臺(tái)與教師一起合作完成師：在蝴蝶一側(cè)翅膀上用白色丙烯畫出蝴蝶翅膀上的筋脈生：用其他顏色填色師：最后用檸檬黃色畫圓點(diǎn)點(diǎn)綴先展示的是合在一起的魔術(shù)環(huán)節(jié)：將畫好顏料的蝴蝶一側(cè)翅膀?qū)仙褐匦陆议_蝴蝶翅膀師：掌聲響起來，是不是用最簡單的方式畫出了完美對(duì)稱的花紋？讓我們?yōu)檫@位勇敢認(rèn)真的同學(xué)鼓掌！師：誰能來為大家總結(jié)一下剛才我們操作的過程？生：1先在一側(cè)翅膀上繪制圖案2然后將另一側(cè)翅膀準(zhǔn)確的對(duì)合3用手輕輕地拍壓4揭開翅膀5作品完成師：（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)出板書內(nèi)容）非常完整的總結(jié)，讓我們?yōu)檫@位同學(xué)鼓掌，不錯(cuò)的正是這么幾個(gè)簡單的步驟就出色地完成了本節(jié)課的作品繪制，而這個(gè)過程就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的：《對(duì)印版畫》你們學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起來創(chuàng)作吧創(chuàng)作：要求：1蝴蝶色彩要有色彩傾向，切忌五顏六色2為自己的蝴蝶起一個(gè)名字，并且介紹他3穿戴好圍裙套袖4保持衛(wèi)生展示與評(píng)價(jià)師：（給一個(gè)口令，創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束）每一位小朋友都飛舞起手中的蝴蝶，給自己的蝴蝶起一個(gè)名字，介紹一下自己的創(chuàng)作思路，最后集結(jié)于黑板上的展示區(qū)域。生：拿著創(chuàng)作好的蝴蝶展示，逐一走向講臺(tái)，介紹自己的作品：”我畫的是一只藍(lán)色蝴蝶，采用了藍(lán)色的漸變色，他的身上有白色的眼紋，這樣可以恐嚇對(duì)手，保護(hù)自己，我很喜歡對(duì)印版畫的方法五、課外延伸：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用對(duì)印的形式畫一只蝴蝶，你們喜歡版畫嗎？生：喜歡師：小朋友整節(jié)課無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是技法的掌握、使用都非常出色，老師呢為你們點(diǎn)贊。也希望在生活中的每一天，我們都可以像今天一樣去有意識(shí)的觀察生活中的美好事物，去總結(jié)、思考，讓自己的創(chuàng)作更具藝術(shù)美感。那，下課后呢，小朋友們可以帶著自己的獨(dú)家小蝴蝶，與自己的好朋友分享。下課《對(duì)印版畫-蝴蝶翅膀下的奧秘》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生雖然說已有幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，能嘗試用藝術(shù)的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是，三年級(jí)學(xué)生在美術(shù)技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現(xiàn)能力較弱，初次接觸顏料，對(duì)顏料和水分的掌握不是很熟練。一節(jié)課40分鐘時(shí)間要完成一副作品，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。所以如何轉(zhuǎn)移本節(jié)課困難點(diǎn)來順利解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是值得我們思考的問題。?！秾?duì)印版畫-蝴蝶翅膀下的奧秘》效果分析通過對(duì)印版畫課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)對(duì)印版畫有了一個(gè)大致的了解，能自己運(yùn)用多種技法制作出作品。通過教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方：注重師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)中又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師著重運(yùn)用生動(dòng)的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。我沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過版畫、課件展示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。能有效提高課堂效率通過對(duì)印版畫教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足了不同層次學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活多樣，學(xué)生對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。能有效地促進(jìn)同步教學(xué)中的分層練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識(shí)加以鞏固、加深，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在分層練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，從學(xué)生的知識(shí)掌握的程度，設(shè)計(jì)了Ａ、Ｂ、Ｃ三組形成性練習(xí)，由學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇適合自己水平的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。能有效促進(jìn)美術(shù)課堂逐層進(jìn)化分層練習(xí)，避免了傳統(tǒng)的單一練習(xí)的問題，同時(shí)，在分層練習(xí)中，教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的一層練習(xí)，而是設(shè)置學(xué)習(xí)的“階梯”，為學(xué)生提供前進(jìn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握完成本層次目標(biāo)的同時(shí)，選擇高一層目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高一層次目標(biāo)靠攏的目的。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，提供了一個(gè)友好、生動(dòng)的練習(xí)環(huán)境。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性版畫教學(xué)由于把差異不大的學(xué)生分在一組，增加了學(xué)生間的競爭意識(shí)，使學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步掌握各項(xiàng)版畫的技巧和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，提高了課堂的質(zhì)量。《對(duì)印版畫-蝴蝶翅膀下的奧秘》教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是第二學(xué)段版畫系列的內(nèi)容，與之前學(xué)習(xí)的版畫拓印內(nèi)容相呼應(yīng)，通過版畫技法的教授訓(xùn)練讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)制的魔力。這是美術(shù)教材內(nèi)版畫系列教學(xué)中的一課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對(duì)印版畫較其它專業(yè)的版畫而言比較簡單，容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也更易于掌握操作。本課教材占兩個(gè)頁面，分別向同學(xué)們展示了對(duì)印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學(xué)生們情趣盎然的作品，整個(gè)學(xué)習(xí)過程直觀、有效?！秾?duì)印版畫-蝴蝶翅膀下的奧秘》課堂評(píng)測評(píng)價(jià)人數(shù)：30評(píng)價(jià)人：評(píng)價(jià)時(shí)間：2020-10-30具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重分值得分ABC在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。60605550A構(gòu)圖飽滿（構(gòu)圖要求：構(gòu)圖適中、飽滿。）101085A作品比例、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確。101085A圖案豐富（顏色要求色彩傾向）。101085A服裝整齊、干凈，保持環(huán)境衛(wèi)生。101086無改進(jìn)建議整體效果非常棒，色彩和諧，花紋豐富，對(duì)印效果完美，對(duì)印版畫的技法掌握的不錯(cuò)，對(duì)自己作品的展示評(píng)價(jià)點(diǎn)到位，希望在蝴蝶花紋的變化方面做調(diào)整，做到細(xì)節(jié)更豐富等級(jí)A說明：等級(jí)為優(yōu)秀（90分以上）、良（80分以上）、合格（60--79）、待合格（60分以下）?！秾?duì)印版畫——蝴蝶翅膀上的秘密》教學(xué)反思《對(duì)印版畫》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十二課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂。1、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合科普視頻和比較有代入感的猜謎語的游戲?qū)虢虒W(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對(duì)印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法；接著通過單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對(duì)印的技巧；又通過觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對(duì)印的方法；再通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、關(guān)于評(píng)價(jià)展示，自制的學(xué)生評(píng)價(jià)表，可以根據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時(shí)的增加或者減少分?jǐn)?shù)，在班級(jí)的整體把控中非常重要。在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓孩子們?cè)谥v臺(tái)上展示自己的蝴蝶作品，，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評(píng)價(jià)上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。我悟出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在以后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。《對(duì)印版畫——蝴蝶翅膀上的奧秘》課標(biāo)分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)