小學數學-【課堂實錄】觀察物體教學設計學情分析教材分析課后反思

觀察物體教學設計年級：二年級科目：數學教師姓名：授課日期：12.17教學目標：知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結合現實生活能辨認從正面、側面、和上面觀察到的物體的形狀。能力目標：初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作和合作的能力。情感目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體會數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的快樂。教學重點：結合現實生活能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。教學難點：通過從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。教學準備：課件、毛絨玩具、《盲人摸象》視頻教學設計（一）故事引入課題，初步感知體會，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)怼睹と嗣蟆返墓适?，我們一起來看看（播放《盲人模象》視頻）故事聽到這老師想問大家了：誰能通過微課講的知識來解釋一下為什么同一頭大象，大家看不到的不一樣呢？學生回答師（過渡)：由于每個人摸到大象的位置不同，所以對大象的認識也就不同。所以要了解事物的全貌，就要全方位、多角度的去觀察?這節(jié)課接著來探討一下從不同的位置觀察物體（板書）。我們先來看一下大家的導學案完成情況，點評一下好與不好的地方需要修整的地方?？偨Y導學案，我們知道了觀察位置有前面、后面、側面、上面（板書）（二）數學活動操作，深入探究體驗，集體感受出示課件，小朋友們來猜一猜，他們看到的熊貓是什么樣的？（說理由）根據理由找一個小朋友下來用橡皮擦掉蒙層，展示答案。那同學們想不想自己親自觀察一個物體呢？我們請小組長把人類的好朋友小狗請到桌面上來完成我們的任務單活動一：定位觀察出示毛絨小狗，以四個人為一組，從不同角度觀察小狗你觀察到的小狗會是什么樣子的?都能看到小狗的哪些部位?我坐在小狗的______面，我看到了小狗的______________.活動二：換位觀察，每組同學按順時針方向依次到其他三個位置進行觀察。交流：你現在看到的是玩具的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？我剛才坐在小狗的______,我看到了小狗的______________.我現在坐在小狗的_____面，我看到了小狗的_____________.活動三：對比觀察：你看到的左右兩個側面一樣嗎?有什么不一樣?集體交流：“為什么我們觀察的是同一個物體，看到的卻不一樣呢?”小結：雖然觀察的是同一物體但是由于每個人觀察的位置不同，所以看到的樣子也可能是不同的。通過換位觀察驗證剛才的結論:位置變了，所以看到的結果也不同，進一步強調雖然觀察的是同一物體但是由于每個人觀察的位置不同，所以看到的樣子也可能是不同的。(板書）（三）利用隨堂練習，檢測學生收獲，學以致用。

師：這節(jié)課我們一起觀察了小狗，肯定有不少的收獲，下面就開啟我們的尋寶之旅吧！同學們能找到鑰匙么？課件出示練習題同學們真棒集齊了三把鑰匙打開了知識的寶箱。看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛，那同學們想不想試試自己靈巧的小手？活動三：用四塊小正方形搭一個從正面看是下列圖形的立體圖形。限時五分鐘讓每個小組盡可能多的擺出各種可能。全班交流，最后老師視頻展示各種可能。宋代文學家蘇軾寫了一首詩中有畫的寫景詩，同學們來聽一聽看一看，從這首詩里有沒有跟我們這節(jié)課有關的知識呢？展示《題西林壁》這首詩讓學生從古詩和圖片中進一步體會觀察的位置不同，觀察到的物體形狀就不同。（四）總結，展示思維導圖學生談收獲同學們，觀察一個物體都需要我們多角度多方位去觀察，那么，在生活中要如何看待我們身邊的朋友呢？是不是也要多一些角度呢？教育孩子們要多方面去了解我們身邊的同學，要善于發(fā)現身邊同學的優(yōu)點與閃光點。（五）課后思考：是不是觀察的位置不同，觀察到的所有形狀就肯定不同呢？舉個例子。（六）板書觀察物體前面同一物體后面結果不一樣側面上面

觀察物體學情分析孫榕本課內容是在學生已經具有觀察物體的生活經驗基礎上進行教學的，是本套救材第一次進行觀察物體的教學。教材中讓學生觀察的都是生活中常見的、特征明顯的、結構簡單的物體，目的是使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。

對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的、如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識.在教學的過程中，我們需要改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去表述、去猜想.這樣做每個學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。

這節(jié)課最主要就是觀察環(huán)節(jié)。讓不同層次的孩子們都能在充分的觀察后，說一說看到的物體是什么樣子的?注意引導不同位置看到的也不一樣，設計“換位置”游戲，再讓學生說說看到了什么?這一過程培養(yǎng)了學生空間想象能力。通過展示、交流的過程，最終獲得了關于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法”等綜合性、整體性的知識。

除此之外，再加入了找位置、猜物體、動手擺等游戲，培養(yǎng)了學生空間想象的能力，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學習的快樂。觀察物體效果分析教學中，以《盲人摸象》故事為引，為學生們創(chuàng)造了一個觀察實物（毛絨小狗）的條件與機會，大家通過原位觀察、換位觀察、輪流觀察，最后驗證得出結論的教學活動過程。學生自主總結學習經驗，從而能判斷出從不同的位置觀察到的物體，結果是不一樣的，通過小組搭建活動讓每個學生都參與進來，深化直觀理解感知結論的切實性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是我精心、巧妙設計，把適度教育理念融合到課堂之中，創(chuàng)設有趣的教學情景，以活動課的形式最后將課堂教學升華、拓展。以活動形式開展教學，改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法。整節(jié)課的主要以學生為學習的主人，讓學生經歷了猜想，驗證，結論，搭建等多種學習形式，自主總結出結果。整個過程培養(yǎng)了學生的動手操作能力，自主選擇及探究能力。學生自主觀察，體現教學方法的開放性，在觀察總結及引導下，學生能較快的地發(fā)現了問題的本質，并構建起有效的空間數學模型，從效果來說，學生學握的較好，活動進行的流暢，在練習鞏固環(huán)節(jié)中，通過練習發(fā)現，學生運用新獲得的數學知識來解決生活中的實際問題，完成的較好，正確率較高，對個別出問題的孩子也做到針對性點評，激發(fā)學生的學習熱情。拓展環(huán)節(jié)出示問題，引發(fā)學生質疑，最后學生通過學習能自己總結出結論，這是可喜可賀的結論。

本課設計的立足點在于學生的發(fā)展，把學生探索交流操作的過程作為課堂的中心點，把學習的主動權交給學生，發(fā)展了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新重識。在最后引發(fā)學生思考把知識深化并延伸拓展一下，潛移默化的對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為以后的教學做好鋪墊。觀察物體教材分析教材設計背景本冊教材根據學生的心理特點和生活經驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學生體會數學與生活的聯(lián)系。同時，也可以使他們在學習過程中認識自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊的素材主要有雜技、童話、標本等，對學生來講，這些都是很有吸引力的內容，很容易激發(fā)學生的學習熱情。根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個有密切聯(lián)系的信息面把這些學生感興趣的現實活動的情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事中”，從面引發(fā)二系列相對獨立又有著一定邏輯關系的問題，形成“問題串”。在這些現實的、富有挑戰(zhàn)性的“問題串”中，讓學生進行合作探究。單元教材分析本單元教學內容是在學生已經具有觀察物體的生活經驗基礎上進行教學的，是本套教材第一次進行觀察物體的教學。教材中讓學生觀察的都是生活中常見的、特征明量的、結構簡單的物體，目的是使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。本單元的教學重點是讓學生根據照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體，難點是能辨認從側面觀察到的簡單物體。課時教材分析課時定位：本單元安排了一個信息窗，通過觀察學習辨認從前面、側面、后面觀察到簡單的物體。課時教學目標1）知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結合現實生活能辨認從正面、側面、和上面觀察到的物體的形狀。2）能力目標：初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作和合作的能力。3）情感目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體會數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的快樂。3、教學重難點1）教學重點：結合現實生活能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2）教學難點：通過從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。觀察物體評測練習一、問題設計：1、師：他們是誰？他們看到了什么？下面的小熊貓分別是誰觀察到的？2連一連：右邊的四幅圖分別是誰看到的？3連一連：下面的四幅圖分別是哪個小動物看到的？4、連一連天安門是首都的標志性建筑，看一下下面的天安門是在哪個角度看到的？5、搭建環(huán)節(jié)：用四塊小正方形搭一個立體圖形二、設計意圖這個環(huán)節(jié)考察本節(jié)課對知識的掌握情況。針對本節(jié)課的學習，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題。以課件圖片為載體，只有經過仔細觀察才能完成任務。進一步向學生滲透“從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能是不一樣的”這一觀點。課件設計讓學會感到形式活潑、新穎。雖然不是每個學生都是機會答題，但是每個孩子的學習積極性都很高,都積極參與！搭建環(huán)節(jié)中，學生積極性高，小組合作每個同學都參與進來。三、當堂檢測效果分析所有同學都可以參與進來，自己動手，大部分同學回答的非常好，說明孩子們對本節(jié)課的內容掌握的很好，達到了預期的效果。觀察物體課后反思這節(jié)課我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：1活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察小狗的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。2給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（小熊貓）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合小熊貓各個方位的照片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過三道練習題，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察小狗，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了小狗的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。1.學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。2本節(jié)課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，所以我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發(fā)起學生的學習興趣，又讓學生學的活而不亂”。3在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學生觀察屋子做題匯報的時候，有的學生理解錯誤，有的學生對小貓跟小狗看到的混亂了。這時，有的孩子很敏銳的發(fā)現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。觀察物體課標分析一、課標要求：知識與技能使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結合現實生活能辨認從正面、側面、和上面觀察到的物體的形狀。能力目標：初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作和合作的能力。情感目標：充分調動學生