“紅色文化+”小學(xué)英語教育融合分析

“紅色文化+”小學(xué)英語教育融合分析摘要：隨著去年“雙減”政策的逐步落實(shí)，小學(xué)英語教學(xué)越來越成為學(xué)生掌握多元文化知識(shí)的重要途徑。而我國作為具有鮮明的特色社會(huì)主義國家，紅色文化也融合了中國傳統(tǒng)美德和崇高的革命精神。在小學(xué)英語教學(xué)中融入紅色文化就足夠讓學(xué)生們了解中外文化的鮮明差異。在青少年文化信仰中灌輸紅色學(xué)校精神，堅(jiān)定小學(xué)生們的理想、信念，培養(yǎng)民族榮辱觀與自豪感，愛國愛黨的革命精神。因此，通過小學(xué)英語教學(xué)中相關(guān)及教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化與加深，鍛煉學(xué)生們更加高尚、可貴的精神品德，從而進(jìn)一步加強(qiáng)紅色文化的德育教學(xué)深入。因此本文就“紅色文化+”小學(xué)英語教育融合進(jìn)行淺要的分析與探討。關(guān)鍵詞：紅色文化；小學(xué)英語；教育教學(xué)融合引言基礎(chǔ)素質(zhì)教育是國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而教師在教育教學(xué)中也起著重要的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的小學(xué)英語教學(xué)文化灌輸理念也必須要堅(jiān)持下去。現(xiàn)代的節(jié)奏不斷地加快以及世界文化的不斷輸入，都對(duì)本土民族文化與觀念帶來了一定的沖擊，此時(shí)就需要將紅色文化融入小學(xué)英語教學(xué)，加強(qiáng)以語言技能為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。通過小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要任務(wù)。相關(guān)英語小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。不同階段的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，在英語學(xué)科教育教學(xué)中樹立學(xué)生們正確的價(jià)值觀、人生觀，也適當(dāng)?shù)脑谡n堂中與紅色文化相結(jié)合進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，將我國特有的“紅色文化”優(yōu)秀的不斷傳承并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。1“紅色文化+”在當(dāng)下教育環(huán)境下的影響近些年由于社會(huì)不斷發(fā)展以及競爭壓力的不斷增加，父母撫養(yǎng)孩子都保有更高的期望，想通過一系列的練習(xí)培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展與技能提升。然而結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于綜合發(fā)展水平。小學(xué)道德教育紅色文化在小學(xué)英語教學(xué)中的傳播與滲透外，父母必須了解并提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是道德品質(zhì)方面。愛國主義是一種優(yōu)秀的社會(huì)主義精神。然而這一教育內(nèi)容在中小學(xué)卻不是非常重視。因此，“紅色文化+”中國獨(dú)有的特色社會(huì)主義文化正在逐漸滲透至小學(xué)日常教育教學(xué)。重視紅色文化與大學(xué)生愛國主義教育其中之一是加強(qiáng)國家責(zé)任感和保護(hù)這些傳承文化。小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的重要階段。在此期間，相關(guān)小學(xué)英語教師必須對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。語言研究具有歷史意義和鮮明的特征。正確引導(dǎo)學(xué)生理解中西文化差異。這種差異不僅增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感還可以提高學(xué)生對(duì)中國紅色文化的深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)跨文化交流與交融?！凹t色文化+”可以幫助更多的新時(shí)代學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)國家榮譽(yù)感及革命精神的有效傳承。2“紅色文化+”與小學(xué)英語教育融合的重要意義與現(xiàn)狀分析2.1現(xiàn)階段小學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)階段是英語教學(xué)最基本的階段，在這一階段，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新事物仍然持樂觀態(tài)度及好奇心態(tài)。因此，這一階段的學(xué)生可能會(huì)受到外部因素的影響小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑。它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且體現(xiàn)了中國紅色文化的精神。目前，相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容及體系還不成熟。在新課程改革以及“雙減”政策的落實(shí)發(fā)展階段，教師也面臨著獨(dú)特的方法和內(nèi)容、教材和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，大多數(shù)小學(xué)英語教師只注重學(xué)生的知識(shí)和技能，忽視學(xué)生的理論思維。皮亞杰的發(fā)展教育理論經(jīng)歷了三個(gè)階段：兒童道德意識(shí)的發(fā)展。紅色文化是中國文化的重要組成部分，它鼓勵(lì)學(xué)生將思想政治要素融入課堂。小學(xué)教學(xué)階段滲透紅色文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維基礎(chǔ)和德育教學(xué)培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變遷，小學(xué)英語教材內(nèi)容也發(fā)生了許多變化，為了實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的現(xiàn)代化，對(duì)教材進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整并加入了新的課程和研究。在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的基礎(chǔ)上，樹立正確的外國文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。2.2現(xiàn)階段“紅色文化+”教育現(xiàn)狀分析當(dāng)前，中國特色的紅色文化對(duì)物質(zhì)、精神和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提出了越來越高的要求。他通過歷史學(xué)習(xí)并日益繁榮。在革命戰(zhàn)爭中，紅色文化是由中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)文化、先進(jìn)因素和中國特色組成的。紅色文化是一種重要的物質(zhì)和非物質(zhì)資源。紅色文化具有鮮明的時(shí)代特征，具有獨(dú)特的歷史意義。中國人民的紅色情結(jié)在民族遺產(chǎn)中，“紅色文化+”在建設(shè)有中國特色的經(jīng)濟(jì)文化和政治制度中發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)紅色文化的研究是關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展的問題。為加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)校園文化建設(shè)，發(fā)展課堂文化，對(duì)傳統(tǒng)德育課程進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。紅色文化將中國傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義革命精神相結(jié)合，為中國的道德教育提供了生動(dòng)的素材。紅色文化與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，可以豐富學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)提升與思想品德教育的效果。3“紅色文化+”小學(xué)英語教育融合的具體教學(xué)內(nèi)容3.1塑造“紅色文化+”氛圍，增加革命歷史事跡介紹現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的高速發(fā)展，是離不開我國各位英雄先烈為祖國作出了重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了革命精神、艱苦奮斗精神和自我完善精神。在了解小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集了一些名人聽力、閱讀材料。例如介紹中國的民族英雄、中國民主革命的孫中山先生還有中國核物理學(xué)家錢學(xué)森、革命先驅(qū)李大釗等。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解這些偉大前輩、先烈的經(jīng)歷和成就，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史事跡。通過短片和閱讀，學(xué)生們可以提升榮譽(yù)營造“紅色文化+”精神環(huán)境色彩，讓他們更加感到民族自豪，創(chuàng)造優(yōu)秀的教育氛圍。而且在課程中涉及我國傳統(tǒng)紅色節(jié)日也可以在豐富小學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生重視本國傳統(tǒng)節(jié)日、了解傳統(tǒng)節(jié)日的來源，避免因追逐新鮮時(shí)尚的事物而忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.2樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)交流溝通能力在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過大量的材料和閱讀，教師想要了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，必須要讓學(xué)生多開口說。學(xué)習(xí)英語是需要從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面全面加強(qiáng)訓(xùn)練與提升。眾所周知，醫(yī)生、警察和警察學(xué)生都受尊重，其中救死扶傷、身先士卒的醫(yī)生等紅色精神更值得大家學(xué)習(xí)。通過大量的英語閱讀素材與文字積累詞匯量，提高英語學(xué)科“紅色文化+”的融合教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生討論并表達(dá)自己的愿望和理由，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，立志長大后要成為對(duì)國家和社會(huì)有用的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。3.3加強(qiáng)“紅色文化+”實(shí)踐活動(dòng)能力通過系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并讓學(xué)生參加令人印象深刻的實(shí)踐活動(dòng)，更加有助于“紅色文化+”教育的滲透。相關(guān)小學(xué)英語教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生多多參加“紅色文化+”活動(dòng)，加強(qiáng)“紅色文化+”的學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生談?wù)劧既ミ^哪些革命根據(jù)地和偉人故居，談?wù)勚臍v史名勝。天安門廣場，長城，頤和園等，并向?qū)W生們介紹了相關(guān)歷史背景及偉人事跡等，加強(qiáng)“紅色文化+”的熏陶，讓小學(xué)生們更加銘記紅色文化精神，珍惜如今的幸福生活。也可以在小學(xué)英語學(xué)科日常教學(xué)中用手抄報(bào)的形式表達(dá)對(duì)革命前輩的敬佩之情，謳歌紅色精神，加強(qiáng)“紅色文化+”與小學(xué)英語教育融合，從而提升民族精神的鍛煉與培養(yǎng)。結(jié)語“紅色文化+”是我們中華民族的優(yōu)秀的文化資源，是先進(jìn)文明的重要組成部分。在小學(xué)英語課堂中融入獨(dú)特的紅色文化，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)是非常重要的。針對(duì)小學(xué)生的具體情況，相關(guān)教師要加強(qiáng)相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有機(jī)的融合、滲透。通過課堂教學(xué)視聽環(huán)節(jié)的添加等方式滲透“紅色文化+”教育，讓小學(xué)的英語課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)具體富有民族教育意義。參考文獻(xiàn)[1]李東,李麗.基于小學(xué)生心理特點(diǎn)的英語課堂教學(xué)實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語教育,2012,14(3):59-62.[2]謝賽,冼