小學(xué)書(shū)法教學(xué)敘事之漢字的美

小學(xué)書(shū)法教學(xué)敘事之漢字的美海浪中心小學(xué)李德義

小學(xué)生練習(xí)書(shū)法往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力，以致于難以大氣書(shū)寫(xiě)。

1、筆畫(huà)中孕育美

要鑒賞一個(gè)字寫(xiě)得好與否，先要看基本筆畫(huà)。我讓學(xué)生明白漢字就像一座房子，筆畫(huà)如同這座房子的材料，筆畫(huà)到位了，字就顯得漂亮了。

我在教學(xué)中創(chuàng)編了基本筆畫(huà)順口溜：寫(xiě)好字，請(qǐng)記住，橫平豎直很重要，撇出尖，捺出角，提有鋒，鉤有力，點(diǎn)有輕重折頓好。

2、筆順中成長(zhǎng)美

其實(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對(duì)長(zhǎng)期的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。

漢字是方塊文字，在二維平面展開(kāi)，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)出的字就顯得清晰、整齊、勻稱(chēng)、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫(xiě)出來(lái)的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫(xiě)為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡?！搬t(yī)”、“垂”、“兇”等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。

3、間架中誕生美

有些孩子寫(xiě)的筆順對(duì)，筆畫(huà)也沒(méi)錯(cuò)，但字就是不好看。緣何？究其原因，問(wèn)題就出在間架結(jié)構(gòu)上。

那么，如何引導(dǎo)孩子把握好字的間架結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出漢字的美呢？

我從實(shí)踐中真切感悟到：

首先要注重教師的范寫(xiě)。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。

其次借助田字格，以田字格為“拐杖”，輔助孩子架好漢字的結(jié)構(gòu)。在每一次寫(xiě)字中，首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，從整體入手，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，

再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，體味漢字因間架得當(dāng)而美觀，發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。顯然，與其讓學(xué)生被動(dòng)接受，不如讓學(xué)生主動(dòng)探究，讓他們經(jīng)歷一個(gè)自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而且，課本中的漢字那么多，我們不可能每一個(gè)字都示范指導(dǎo)。意識(shí)到這一點(diǎn)，我漸漸地轉(zhuǎn)變了寫(xiě)字教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得寫(xiě)字的有關(guān)知識(shí)與技能。如指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贊”時(shí)，就先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、揣摩、去發(fā)現(xiàn)。我是這樣引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的：

師：請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧這位生字朋友，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（片刻后）

生1：我發(fā)現(xiàn)“贊”是由兩個(gè)先和一個(gè)貝組成的。

生2：我能編個(gè)順口溜記住“贊”：兩位先生坐在大貝殼上。

生3：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字上寬下窄，上半部分左窄右寬。

生4（迫不及待）我還發(fā)現(xiàn)左邊的“先”字把最后一筆改為豎提。

師：觀察得真仔細(xì)。

生5：我發(fā)現(xiàn)左邊的先生特別懂得謙讓?zhuān)矗麚?dān)心右邊的先生坐不穩(wěn)，收起左腿，（指豎彎鉤改為豎提），路過(guò)的人都稱(chēng)贊他。

師：你不但觀察得仔細(xì)，而且會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)得也好。左邊的先生這么懂得謙讓?zhuān)覀兛梢涀∷?xiě)字的時(shí)候，也要讓別人看見(jiàn)他的謙讓?zhuān)缓蠛煤孟蛩麑W(xué)習(xí)。所以剛才說(shuō)的這一筆可別寫(xiě)錯(cuò)哦！

（學(xué)生認(rèn)真臨寫(xiě)）

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本教學(xué)片段中，教師喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)“贊”中“先”的變化，“贊”的間架結(jié)構(gòu)……在這里學(xué)生儼然是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)