二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(總32頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----2222教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1課身邊的工具1、能說誕生活中常見的工具。2、能簡(jiǎn)潔描述工具的用途?？茖W(xué)探究1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開。2、能通過觀看找到教室中的工具，并說出它們的用途。3科學(xué)態(tài)度1、情愿動(dòng)手嘗試用工具將紙分開，并對(duì)該過程產(chǎn)生興趣。2、在分紙的過程中，敢于大膽嘗試不同的工具。3、樂觀生猜測(cè)和質(zhì)疑。4、情愿和小組同學(xué)合作溝通，共享信息，共同完成任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕能夠舉例說明人類的生活離不開工具，工具是人的力氣的延長(zhǎng)。紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。3333學(xué)生預(yù)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆教學(xué)過程：〔一〕情境與問題1、直接利用教材供給的方式創(chuàng)設(shè)情境。提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請(qǐng)大家想想方法，怎樣才能把紙整齊地分開？”〔二〕探究與覺察活動(dòng)1：把一張紙分成兩張1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想方法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的方法多?！币粢獍踩∨笥褌?。3、小組為單位，教師巡察。4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在15、表達(dá)溝通。小組向全班展現(xiàn)。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么覺察。6、你還生疏哪些工具？活動(dòng)2：查找教室里的工具。1、大家觀看一下，教室里有什么工具？2、整理信息。把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁上。4444〔三〕應(yīng)用與拓展1、可以承受小組爭(zhēng)論、全班溝通的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常見的工具。2、教師和同學(xué)們一起溝通總結(jié)。廚房里的工具：洗衣服用到工具：第2課 剪刀1、能說出剪刀的特點(diǎn)和使用方法。2、能說出訪用剪刀對(duì)材料進(jìn)展加工的方法。科學(xué)探究1、能依據(jù)已有的閱歷，對(duì)剪刀的特點(diǎn)和作用做出猜測(cè)。2、能利用感官觀看剪刀。3、能用語言描述剪刀的特點(diǎn)和使用方法。4、能與小組同學(xué)爭(zhēng)論溝通自己的想法。5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1、能對(duì)探究剪刀的特點(diǎn)和作用表現(xiàn)出興趣。55552、能照實(shí)地描述剪刀的特點(diǎn)及使用方法。3、能從不同的角度表達(dá)對(duì)剪刀的生疏。4、能認(rèn)真傾聽他人的想法，并按要求進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕了解剪刀是人類的好幫手，體會(huì)不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)預(yù)備紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生預(yù)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生爭(zhēng)論溝通。舉手答復(fù)。教師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點(diǎn)和作用嗎?”這節(jié)課我們就一起來探究吧！1：觀看剪刀1、談話導(dǎo)入：你尋常使用過剪刀嗎你覺察剪刀有什么特點(diǎn)2、同學(xué)們爭(zhēng)論一下。66663、教師出示剪刀。學(xué)生觀看。提示：剪刀由哪幾局部構(gòu)成每一局部有什么特點(diǎn)這樣設(shè)計(jì)有什么好處觀看時(shí)要留意安全。4、把觀看結(jié)果準(zhǔn)時(shí)記錄到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁上。5、匯報(bào)溝通?；顒?dòng)2：巧用剪刀以小組為單位，以競(jìng)賽的形式開放。材料：各類不同的剪刀、一幅簡(jiǎn)潔的圖案。規(guī)章：看哪個(gè)小組用時(shí)最短，剪得最美觀。留意事項(xiàng)：刀刃銳利，留意安全！競(jìng)賽完畢以后，請(qǐng)獲勝的小組介紹閱歷。溝通如何剪得又快又好。〔三〕應(yīng)用與拓展1、提出問題：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點(diǎn)以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么一樣和不同？2、溝通研討：鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。第3課 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：77771、生疏螺絲并了解其功能。2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、安全?？茖W(xué)探究1、能通過觀看螺絲的外形特點(diǎn)，有打算地選擇適宜的工具來固定螺絲。2、能在選用工具時(shí)大膽猜測(cè)，并在使用其固定螺絲的過程中對(duì)猜測(cè)進(jìn)展驗(yàn)證。3、能在探究過程中和同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷?、溝通?？茖W(xué)態(tài)度1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。2、能對(duì)選擇的工具是否適宜進(jìn)展推斷，在使用過程中用事試驗(yàn)證猜測(cè)。3、能按要求進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)預(yù)備有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同預(yù)備?！犊茖W(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程：8888〔一〕情境與問題1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個(gè)零件，你們能找到它嗎學(xué)生答復(fù)，對(duì)是螺絲，螺絲的用途可真大，你會(huì)擰螺絲嗎這節(jié)課，我們就來探究一下擰螺絲。1:選擇工具1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。2、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》2、固定螺絲看視頻。然后讓學(xué)生看教師擰，再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)操作，教師肯定要手把手的，留意安全。讓其他學(xué)生觀看評(píng)價(jià)。完成活動(dòng)手冊(cè)?！踩硲?yīng)用與拓展.讓學(xué)生觀看桌子與凳子的螺絲有松動(dòng)的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。第4課 秀麗的大自然教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問能舉例說出常見的自然物體?？茖W(xué)探究1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問題。99992、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)展猜測(cè)。3、能針對(duì)查找自然物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)潔的打算。4、能利用多種感官觀看自然物體。5、能用適宜的話語簡(jiǎn)潔描述見到的自然物體。6、能與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通生活中的常見的自然物體。7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度。1、能在古怪心的驅(qū)使下對(duì)查找自然物體產(chǎn)生興趣并樂觀參與其中。2、能照實(shí)描述生活中的自然物體。3、能從多角度，多方位生疏自然物體。4、情愿傾聽、共享他人的觀看結(jié)晶，樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀看結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境1、寵愛秀麗的大自然，知道用多種方法記錄和生疏大自然。2、在賞識(shí)自然世界中的美景的同時(shí)，增加保護(hù)自然環(huán)境、疼惜動(dòng)植物的意識(shí)。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻學(xué)生預(yù)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過程〔一〕、情境與問題101010101、教師提問：在這秀麗的大自然中，你生疏哪些物體它們是自然形成的嗎教師播放多媒體課件。2、學(xué)生爭(zhēng)論溝通?！捕程骄颗c覺察1、查找校園里的自然物體。先制訂打算1、從哪里找？2、需要帶些什么？3、怎樣觀看？4、小組怎樣分工讓學(xué)生溝通一下？大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是查找自然物體，活動(dòng)前要預(yù)備活動(dòng)材料，如《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等；活動(dòng)以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀看；留意未知的物體不要隨便觸摸、品嘗、觀看時(shí)要留意安全；觀看時(shí)準(zhǔn)時(shí)記錄自己找到的自然物體。接下來，實(shí)地觀看，看哪組找到得最多，假設(shè)有不清楚的地方可以記錄下來以便溝通。處理信息：提示學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把觀看和溝通的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活511111111表達(dá)溝通：在小組溝通的根底上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要敬重事實(shí)。溝通中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。溝通內(nèi)容可以依據(jù)“我在什么地方”“利用了哪些觀看方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)展。2、秀麗的自然風(fēng)景提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了肯定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景風(fēng)景里都有什么”5結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的?！踩硲?yīng)用與拓展全班溝通，讓學(xué)生與小組同學(xué)共享自己的記錄自然美景的方法，再全班溝通。.第5課 四周的人工世界教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。科學(xué)探究1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問題。2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)展猜想。3、能針對(duì)查找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)潔的打算。121212124、能用適宜的語言簡(jiǎn)潔描述人工制造的物體。5、能與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通生活中常見的人工制造的物體。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1、能在古怪心的驅(qū)使下，對(duì)查找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并樂觀參與其中。2、能照實(shí)描述生活中的人工制造的物體。3、能多角度、多方位地生疏人工制造的物體。4、情愿傾聽共享他人的觀看結(jié)果，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀看結(jié)果?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源。3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)預(yù)備校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生預(yù)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆教學(xué)過程〔一〕情境與問題131313131、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？《二》探究與覺察活動(dòng)1、查找校園里的人工制造的產(chǎn)品制訂打算：去哪里查找，怎么查找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀看時(shí)需要留意什么。搜集信息處理信息。完成手冊(cè)第六頁。表達(dá)溝通得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。〔三〕應(yīng)用與拓展1、說說自己了解的人造產(chǎn)品2、教師從衣食住行方面進(jìn)展深入溝通。第6課 體驗(yàn)造紙教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。2、能說出紙的制作過程3、能舉出廢舊物品再利用的例子。科學(xué)探究141414141、能對(duì)造紙的過程提出感興趣的問題。2、能對(duì)紙的制作過程進(jìn)展猜測(cè)3、能針對(duì)廢紙變紙活動(dòng)制訂簡(jiǎn)潔的打算。4、能用適宜的語言簡(jiǎn)潔描述紙的制作過程5、能和同學(xué)合作，共享自己的閱歷。6、能與同學(xué)溝通評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)。科學(xué)態(tài)度1、能在古怪心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變紙的活動(dòng)產(chǎn)生深厚興趣并樂觀參與其中。2、能照實(shí)描述紙張的制作過程。3、能樂觀參與爭(zhēng)論溝通，樂于表達(dá)，表達(dá)自己設(shè)計(jì)的制作方案。4、情愿傾聽、共享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源2、培育節(jié)約資源的意識(shí)，提倡廢舊物品再利用。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻學(xué)生預(yù)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》教學(xué)過程：〔一〕情境與問題151515151、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的你知道紙是怎么制造出來的〔二〕探究與覺察活動(dòng)1：了解造紙的過程1、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢我們一起來了解一下吧”3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界?；顒?dòng)2：廢紙變紙。127〔三〕應(yīng)用與拓展1、了解廢舊物再利用的例子。全班溝通。第7課 冬天到了教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：1、能說出秋季的變化現(xiàn)象2、能舉例說出秋季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響16161616科學(xué)探究1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題2、能制訂簡(jiǎn)潔的觀看秋天的打算3、能用多種感官或簡(jiǎn)潔的工具觀看秋天的變化4、能制作簡(jiǎn)潔的秋天樹葉標(biāo)本5、能用適宜的語言簡(jiǎn)潔描述觀看到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、溝通。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)和反思?？茖W(xué)態(tài)度1、能在古怪心的驅(qū)使下，對(duì)秋季的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能照實(shí)描述自己觀看到秋天的變化。3、能多角度多方式地生疏到秋天的變化。4、樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀看結(jié)果，情愿傾聽、共享他人的成果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)秋季變化對(duì)人類的影響。2、了解人類的生活可以從自然中獵取資源。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻。17171717學(xué)生預(yù)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們今日你走進(jìn)校園，覺察校園里的風(fēng)光有什么變化？2、觀看秋天的視頻。你還覺察秋天有哪些變化？1、觀看秋天1、制訂打算以小組為單位溝通爭(zhēng)論。去哪觀看觀看什么怎么觀看教師補(bǔ)充。2、搜集證據(jù)3、表達(dá)與溝通。在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)展匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。4、得出結(jié)論5、反思評(píng)價(jià)活動(dòng)2、制作秋天樹葉的標(biāo)本181818181、作品引領(lǐng)。教師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒2、學(xué)習(xí)方法。課件展現(xiàn)，并與學(xué)生溝通。制作樹葉標(biāo)本要留意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、采集地點(diǎn)，采集時(shí)間，制作人姓名。3、制作標(biāo)本。翻開《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫“√”，最終將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。4、作品展現(xiàn)5、作品提升。還可以用秀麗的圖片做書簽和小貼畫?！踩硲?yīng)用與拓展。1、在大人伴隨下觀看秋天的景物。2、教師在學(xué)校組織觀看。第8課 秋天的收獲教學(xué)目標(biāo)：1、能說出常見的秋天的收獲及其用途。2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)展分類。二、科學(xué)探究191919191、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。2、能用適宜的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行供給了各種資源。3、能依據(jù)用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)展分類。4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)與反思。三、科學(xué)態(tài)度1、能在古怪心的驅(qū)使下，對(duì)秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。2、能情愿傾聽、共享他人表達(dá)的秋天的收獲對(duì)人類生活的影響，樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獵取資源。教學(xué)預(yù)備教師與學(xué)生共同預(yù)備。1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。2、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程一、情境與問題1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看、溝通。“秋天是收獲的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”二、探究與覺察活動(dòng)1、查找秋天的收獲留意安全，課外收集要有家長(zhǎng)伴隨。202020202、溝通研討。把找到的秋天的收獲與同學(xué)們共享。3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類供給了各種資源?；顒?dòng)2：給秋天的收獲分分類。1、明確任務(wù)2、進(jìn)展分類參考《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)展分類。3、處理信息4、表達(dá)溝通。5、反思溝通6、教師供給分類。第9課 嚴(yán)寒的冬天教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能說出冬天的變化現(xiàn)象。2、能舉例說出冬季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。二、科學(xué)探究1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能制訂簡(jiǎn)潔的觀看冬天變化的打算。3、能用多種感官或簡(jiǎn)潔工具觀看冬天的變化。212121214、能用適宜的語言簡(jiǎn)潔描述冬天的變化，并與他人溝通、爭(zhēng)論。5三、科學(xué)態(tài)度1、能在古怪心的驅(qū)使下，對(duì)冬季中的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能照實(shí)描述自己觀看到的冬天的變化。3、能多角、多方位地生疏冬天的變化。4、情愿傾聽、共享他人觀看到的冬季變化現(xiàn)象，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀看結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)冬季變化對(duì)人類的影響，促進(jìn)人類和自然和諧相處。五、教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。學(xué)生預(yù)備：1、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境與問題1、談話：走進(jìn)校園，冬天和秋天相比，你覺察有什么變化嗎？學(xué)生爭(zhēng)論。222222222、觀看冬天的視頻。提問：你覺察了哪些冬天的變化？二、探究與覺察活動(dòng)1、觀看冬天的特點(diǎn)1、在校園里觀看。小組擬訂打算。2、在室內(nèi)爭(zhēng)論。3、總結(jié)：冬每天氣嚴(yán)寒，冬季變化會(huì)影響動(dòng)植物和人類的生活。教師再舉例，冬每天氣變化對(duì)植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬每天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響：野外活動(dòng)的動(dòng)物變少，常見的動(dòng)物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動(dòng)物。有些動(dòng)物會(huì)冬眠，比方青蛙、蛇等。冬每天氣變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開頭從事積肥、興修水利等農(nóng)活。活動(dòng)2、了解我國不同地方的冬天。1、明確任務(wù)。2、處理信息3、表達(dá)溝通。4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響也不同。23232323三、應(yīng)用與拓展下課搜集冬天寵愛的玩耍的相關(guān)資料。第10課 磁鐵的力氣教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能說誕生活中常見的不同外形的磁鐵。2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。二、科學(xué)探究1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)潔猜測(cè)。3、能通過試驗(yàn)獵取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論。4、能與同學(xué)溝通自己的試驗(yàn)方法和結(jié)果。5、試驗(yàn)前制訂合理的打算。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。2、能敬重事實(shí)，照實(shí)表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象。3、情愿傾聽、共享他人的試驗(yàn)結(jié)果，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象。4、能按要求進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)預(yù)備24242424教師預(yù)備1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。2、條形、蹄形、環(huán)形等不同外形的磁鐵。學(xué)生預(yù)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生爭(zhēng)論這是為什么？二、探究與覺察。環(huán)節(jié)1、磁鐵吸什么1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。2、搜集證據(jù)。3、試驗(yàn)驗(yàn)證。4、表達(dá)溝通5、得出結(jié)論。6、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》環(huán)節(jié)2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。1、做出猜測(cè)。磁鐵可以吸引曲別針，那假設(shè)把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能吸引嗎？252525252、制訂打算。要想證明自己的觀點(diǎn)，可利用什么材料或工具怎樣做試驗(yàn)試驗(yàn)時(shí)就留意什么問題3、搜集證據(jù)。4、處理信息5、表達(dá)溝通。你是怎么做的看到什么現(xiàn)象得出怎樣的結(jié)論6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。7、反思評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用拓展磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)展搜集整理。第11課 磁極教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的局部叫磁極。2、能說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，可以用來指示南北。二、科學(xué)探究1、能通過體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。2、能依據(jù)已有的閱歷，對(duì)問題做出最簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。3、能在科學(xué)探究之前制訂打算。4、能用感官或簡(jiǎn)潔的工具觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。262626265、能依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)展試驗(yàn)，并經(jīng)過思考得出結(jié)論。6、能簡(jiǎn)要表達(dá)探究過程與結(jié)論，與同學(xué)們爭(zhēng)論，溝通試驗(yàn)的方法和結(jié)果。7、能對(duì)探究過程，方法和結(jié)果進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能對(duì)磁鐵各局部吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。2、情愿傾聽、共享他人的試驗(yàn)結(jié)果。3、能與他人合作完成試驗(yàn)任務(wù)，并認(rèn)真觀看，照實(shí)記錄。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕1、了解司南是我國勞動(dòng)人民制造的區(qū)分方向的儀器。2、了解司南的用途。教學(xué)預(yù)備：1、司南。2、以小組為單位為學(xué)生預(yù)備：磁鐵〔條形、蹄形、環(huán)形〕，曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。教學(xué)過程：一、情境與問題上節(jié)課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么覺察？提出問題，磁鐵各局部的吸引力大小一樣嗎？二、探究與覺察活動(dòng)1、查找磁鐵吸引力最強(qiáng)的局部。272727271、作出假設(shè)：試驗(yàn)前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個(gè)局部的吸引曲別針吸得多？2、搜集證據(jù)。鼓舞學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，認(rèn)真觀看磁鐵的哪個(gè)局部吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪局部吸得多，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，承受分組試驗(yàn)的方式。給足時(shí)間，完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》3、表達(dá)溝通。用簡(jiǎn)潔的語言照實(shí)描述觀看到的現(xiàn)象。4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的局部吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不管什么外形的磁鐵都有兩個(gè)磁極。活動(dòng)2、觀看磁極的指向。1、制訂打算。找出教室里的四個(gè)方向。2、搜集證據(jù)。磁鐵停頓轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，磁極的指向有什么一樣點(diǎn)？小組溝通，全班溝通。3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。1、觀看視頻。第12課 磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)：28282828一、科學(xué)學(xué)問1、知道一樣的磁極相斥，不同的磁極相吸。2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。二、科學(xué)探究1、能從具體的現(xiàn)象與對(duì)事物的觀看中提出感興趣的問題。2、能依據(jù)已有的閱歷，對(duì)兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單猜測(cè)。3、能制訂打算進(jìn)展科學(xué)探究。4、能利用感官觀看磁鐵靠近時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。5、能依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)展試驗(yàn)，并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。6、能用語言初步觀看對(duì)象和自己的試驗(yàn)方法。7、能與同學(xué)溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果。8、能對(duì)自己和他人的試驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)展反思與評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)展試驗(yàn)。2、能與其他同學(xué)合作完成試驗(yàn)任務(wù)3、能認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并照實(shí)記錄4、情愿與其他人共享自己在試驗(yàn)過程中的覺察。四、科學(xué)、]技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境〔STSE〕了解人類制造的指南針給我們的生活帶來了很多便利。五、教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：磁鐵玩具29292929學(xué)生預(yù)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過程：一、情境與問題1、你了解磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)受。2、觀看教學(xué)視頻。3、提出問題：將兩塊磁鐵漸漸靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？二、探究與覺察活動(dòng)1：將兩塊磁鐵靠近1、做出假設(shè)2、搜集證據(jù)。給足時(shí)間，變換磁極進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證。3、處理信息。完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》4、表達(dá)溝通。5、得出結(jié)論。一樣的磁極相斥，不同的磁極相吸。2、觀看指南針。1、做出假設(shè)指南針中的指示針是磁鐵嗎我樣知道指南針中的指示針是N有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通，進(jìn)展猜測(cè)。2、試驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)展試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第15頁上。3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過溝通得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，可以用來指示南北。30303030三、應(yīng)用與拓展1、讓學(xué)生觀看指南針的構(gòu)造特點(diǎn)。2、讓學(xué)生利用書的指示圖分組進(jìn)展操作，可以承受輪番操作相互評(píng)價(jià)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際把握指南針的使用方法。第13課 磁鐵玩具大比拼〔一〕教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)二、科學(xué)探究1、能執(zhí)照任務(wù)的要求，做好制作磁鐵玩具的