小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師自我鑒定1000字

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師自我鑒定1000字本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)兩個班的的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于好幾年沒有教授數(shù)學(xué)了，所以自我也教的很細(xì)心。明白同學(xué)是一些“乳臭未干”的小孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及同學(xué)智力的差異，我虛心向有閱歷的數(shù)學(xué)老師請教，努力依據(jù)同學(xué)的實際情景，采用有效的措施，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必需效果。現(xiàn)鑒定如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引領(lǐng)，同學(xué)的積極學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)。

從接班伊始，我就開頭了《培育低班級同學(xué)口算能力》的小課題研發(fā)，持之以恒、措施得力，竟然取得了必需的成效，此刻孩子們的口算能力有了大幅度的提升，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激活同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控學(xué)問，培育能力。之后，同學(xué)練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固學(xué)問，構(gòu)成能力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自我鑒定學(xué)到的學(xué)問以及方法。此刻同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(3)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。所以，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特征。

(4)單元鑒定。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

低班級孩子不喜愛看到自我的作業(yè)本上有差號，怎樣才能既讓孩子改正錯誤，有學(xué)習(xí)了學(xué)問呢?針對不一樣的練習(xí)錯誤，我就進(jìn)行課堂面批，指出共性問題，團(tuán)體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自我查找錯誤，增加同學(xué)的分析能力。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)單獨(dú)作業(yè)的習(xí)慣，對激活學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，提升老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。此刻立即要進(jìn)入二班級了，還有同學(xué)用數(shù)手指頭的方法做題，可是我從來沒有輕視他們，并且注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提升他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是認(rèn)識同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為鑒定同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問掌控情景，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，試試采納按類講解。并且充分利用測試卷，使之成為家校聯(lián)系的橋梁。

二、進(jìn)取落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激活了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗的機(jī)會;單獨(dú)思索的機(jī)會;表述自我想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)能堅持良好的心境，始終以一種簡便、開心的心境去進(jìn)取積極的參與學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自我上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種宜合的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。工作鑒定

3、進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思工作，準(zhǔn)時將自我的所教、所感、所想寫下來，并進(jìn)行整理，為自我和同事將來的教學(xué)服務(wù)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同