小學數學-認識時間教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識時間》教學設計教學內容：

二年級上冊教科書第90頁例1、91頁例2及相關內容。

教學目標：

1、在具體的生活環(huán)境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。

2、結合直觀演示和操作，知道鐘面上分針走1“小格”就是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。

3、培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

教學準備：

多媒體課件、鐘表模型

教學重點：

1、能準確地數分（5分5分地數）。

2、能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識接近整時的時間。

教學過程：

（一）課前游戲，感知關系

師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個報數的游戲，請12名同學5個5個地報數，看看最后會數到幾？（學生報數活動）

師：12名學生5個5個地數，最后會數到幾呢？

在這個游戲中，我們發(fā)現12名學生5個5個地數數，最后數到的數是60。

（二）導入新課

師：像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，他們也是12個數，也和60這個數有關系。讓我們一起走進課堂，去探索時間的奧秘吧。（板書：認識時間）

（出示整時鐘表課件）請仔細觀察：鐘面上都有些什么？學生暢談。

（三）活動探究，自主學習1、數格

（PPT出示）先重色標出一個大格，引導學生數一數，鐘面上共有(

)個大格；一個大格里有（）個小格，2個大格里有（）個小格，鐘面上共有（）個小格。2、認識1時Ppt出示，時針從數字12走到1，走1個大格，經過的時間是1時。時針從數字3走到（）也是1時，讓學生發(fā)散思維：時針從（）走到（）也是1時。

3、認識1分、幾分

師：(PPT演示)分針走1個小格是1分，走2個小格是幾分，3個小格呢?分針走1個大格是幾分？為什么？（1個大格有5個小格，所以是5分。）如果分針指向2，經過了幾分？為什么？（是10分，5+5=10或2乘5等于10）

師：現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，看看分針在鐘面上從12走過每一個數字，各經過了幾分，并完成你手中的作業(yè)紙。

（小組合作交流，匯報）。師演示，最后提問：分針走一圈是幾分？讓學生暢述自己的方法。

4、認識“1時=60分”

師：請看大屏幕，仔細觀察這時鐘面上時針和分針分別指著幾，然后隨著分針的移動，（要求學生隨著說出對應的分鐘數），時針也在慢慢地移動，最后請大家仔細觀察現在的時針和分針的位置是什么樣的？與12:00時分針與時針的位置有什么相同和不同的地方？做“想一想”。總結：時針走了一個大格，分針走一圈(60個小格）。板書：1時=60分

5、認識幾時多

師：剛才我們了解了分針指向不同的刻度表示的時間，現在請大家仔細觀察，時針指向1，表示什么？為什么？（時針是用來記時的，它指向1，表示1時。分針是用來記分的，它指向1，表示5分。）師演示：時針走過1一些，表示的時間是1時多，時針過了2的時間表示為什么？（2時多）過了3呢？過了4呢？

小結：時針過了幾就是幾時多。

6、自主學習例2

出示3個鐘面圖，注意學習難點是第三幅的認識。

（認讀4:05時，強調幾時零幾分的寫法：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加0。認讀4:45時，注意觀察：時針看起來指向5，但不到5，是4時多，多了45分。）

7、小組交流怎樣認讀幾時幾分，匯報，歸納：時針過了數字幾，就是幾時多，分針走了幾個小格就是幾分。小試牛刀：出示時間某校作息時間表，小組合作，邊撥邊記錄下時間。并指名學生黑板上邊撥邊寫出相應的時間。學生欣賞童謠《時間歌》，邊聽邊感知歌謠內容。PPT出示《時間歌》。

分針時針長著腳，小小時鐘真奇妙!

1到12團團坐，大格共有12個。

1大格里5小格，一圈小格60個。

時針走過1大格，1個小時已度過。

分針每走1小格，1分鐘就不見了。

要是分針指12，時針指幾是幾時。

要是時針走過幾，時間就是幾時多，

到底走了多少分，看分針走了幾小格。

大格千萬別忘記，小格可要數仔細。

1時等于60分，珍惜時間別揮霍、別揮霍。

（四）挑戰(zhàn)自我

1、你會填嗎？（PPT出示）

2、你會會認嗎？（出示課件讓學生認讀并說理由）

3、連一連（PPT出示）

4、你會合理利用時間嗎？（根據圖中的時間講述樂樂一天的作息時間）

通過樂樂合理利用時間的故事，引出名言，從而告訴我們從小要養(yǎng)成珍惜時間，合理地利用時間的好習慣。板書設計認識時間時針走一大格分針走一圈（60小格）1小時=60分學情分析:二年級學生活潑、富有好勝心理，大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能在課堂上表達自己的見解。因此，我在這節(jié)課中設計了多種活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，但對低年級學生來說時間單位比較不容易理解，又由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗、掌握有關時間的知識。通過看、讀、寫、做、聽、唱等活動激發(fā)學生的學習的積極性。效果分析:縱觀這節(jié)課的教學設計與效果，我認為比較滿意的地方：整堂課運用豐富貼切的課件、配以精心編制的知識點童謠，讀起來朗朗上口，既降低了學習難度，又激發(fā)了學生的學習興趣。這節(jié)課注重將時間的學習與學生的日常學習、生活實際聯(lián)系在一起，并注意利用鐘表模型等學具、教具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。在學習分針在鐘面上走過每一個數字分別表示多少分以及利用鐘表模型撥時間時，鼓勵學生通過同桌互助、小組合作，以及“做中學”等方式在交流中學習、掌握知識。同時為了更好地培養(yǎng)學生的推理能力，幫助學生積累了數學活動經驗。采取有效的設計突破教學難點。在認識接近整時的時間教學時，引導學生進行操作、觀察，發(fā)現這時時針非常接近5時，但沒到5時，是4時45分，幫助學生突破難點。不足之處：因某些原因，教學中教師扶的稍多些，放的少了些。教材分析:本課時是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識間隔5分的幾時幾分和幾時半。為以后學生學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本課時內容可分為2個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關系；第二個層次是認識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀寫幾時幾分和幾時半的方法。這節(jié)課安排了2個例題，例1學習鐘面的認識，包括：鐘表上的數字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系;例2學習鐘面上間隔5分的時間的認讀及時間的表示方法。由于時間是一個非常抽象的概念，單位之間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活，所以從教學材料的選擇到呈現形式，都注重結合學生的生活經驗，選取學生熟悉的生活實例，讓他們在實際情境中，體會時和分的實際意義，掌握有關時間的知識。通過生活中的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。用幾時幾分表示時間我會用兩種方法表示下面的時間。把小鳥讀錯的時間改正過來。8時4分11時45分10時40分按要求寫出下面鐘面上的時刻。過1時是過5分是過10分是畫出缺少的時針或分針?！墩J識時間》教學反思:這節(jié)課的教學目標:1、培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。2、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。這一課的教學內容多、容量大，完成本節(jié)的教學目標有一定的難度。這節(jié)課，我針對這一教材特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。新課由游戲導入，既能調動學生的求知欲，又能激發(fā)學生學習的積極性，通過多媒體的演示，創(chuàng)設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學問題，激發(fā)了學生的主觀能動性。本課教學主要是用5分5分數的方法讀取時間，認識幾時幾分，并通過實際操作，知道1時=60分。這部分教材編排上有兩大特點：1、知識的呈現與生活實際相結合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間概念。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。2、用直觀的圖畫來呈現知識。在引出“1時=60分”的過程中，學生通過對圖中1小時里時針和分針轉動的范圍進行比較，就能對時與分的關系一目了然。3、我充分運用了課件演示，給學生以直觀的形象，以降低達成教學目標的難度。課件的使用節(jié)省了時間，提高了效率，為學生知識掌握打下了堅實的基礎，同時學生進行動手操作，體驗教學學內容，又為目標達成，提供需了扎實、有效的形式。教學認識鐘面刻度時，讓學生在實際觀察和操作中掌握和認識鐘表及本課的概念。學生可以觀察到鐘面內部是12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面外部對應大格有12個數，讓學生通過5個5個數去填數，目的是使學生了解鐘面刻度的結構，告訴學生時針轉過一大格是1小時，分針轉過一小格是1分鐘。通過課件的操作，學生直觀的認識到刻度1表示的兩種含意：當它表示時針的刻度時，它表示“1時”，當它表示分針的刻度時，表示“5分”。達成了教學的基本目標。接著從認識時、認識分兩個環(huán)節(jié)的教學中，通過課件演示，一系列的問題設計，使學生進一步，鞏固了用5分5分數的概念，為認識時間這一教學目標，奠定了扎實的基礎。教學時與分的關系時，先讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數表示什么。教師可先對學生說明：時針轉過一大格是1小時，分針轉過1小格是1分鐘。然后再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘，為引出“1時=60分”這一教學目標做好鋪墊。最后，可以讓學生以小組為單位討論一下。練習設計，針對學生的年齡特點，認知能力設計了一系列生動活潑、與生活實際緊密聯(lián)系的練習，鞏固了本課知識的同時，進一步達成了教學目標，并讓學生體會到了身邊的數學。本節(jié)課教學方法的采用，發(fā)揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)力，同時注意德育滲透。主要體現在：第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。第二，教師注意創(chuàng)設生動的情景，讓學生在情景中產生探索知識的動機，增強了學生對數學的親切感，體驗了用數學的樂趣。如，練習十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，體現了以學生為主體的教學思想。第三，能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。在這節(jié)課里，我多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間，多次給他們討論、交流的機會，讓學生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。最后由配樂朗誦童謠結束全課，巧妙地進行了德育滲透。學生要掌握不同的知識點，要通過自主、探究、協(xié)作等有效的學習過程才會有實效的結果。而作為教師，要提高