陳慧琛說(shuō)題比賽

一年5班家長(zhǎng)會(huì)近期情況反饋：課堂表現(xiàn)情況課堂表現(xiàn)較好書浩、文潤(rùn)、洛熙、乙心、知行、禾霖、樂(lè)暄、鎵玙、子騰進(jìn)步很大俊松、垚森、景倫、雅瀅、宸豪、栘欣、辰軒、妙言、昀睿、楊寧、可為課堂走神2、23、33、43小動(dòng)作、愛(ài)講話5、12、24、31、34速度慢2、22近期情況反饋：作業(yè)情況1、書寫漂亮（優(yōu)秀作業(yè)展示）：蓋章、榮譽(yù)墻2、及時(shí)訂正（折角）：數(shù)學(xué)書、叢書、口算本3、試卷分析：根據(jù)教師分析講解，反思問(wèn)題查缺補(bǔ)漏：專項(xiàng)練習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練

簽字：家校溝通，及時(shí)了解孩子情況4、試卷批改：及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)5、題型解析：了解方法，科學(xué)輔導(dǎo)（手算、口算算理不同）近期情況反饋：答疑1、手算、口算算理不同2、10的分與合：鋪墊湊十法、筆算、十進(jìn)制3、設(shè)定格式：比大小、連加連減、混合加減4、作業(yè)量問(wèn)題4、試卷批改：及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)5、題型解析：了解方法，科學(xué)輔導(dǎo)（手算、口算算理不同）二、說(shuō)題目的結(jié)構(gòu)一、我是計(jì)算小能手。（共24分）

1.口算。（每題1分，共12分）2.筆算。（每題3分，共12分）二、我會(huì)填。（18分）三、左思右想我來(lái)選。（每題2分，共14分）四、是是非非我會(huì)斷。（14分）五、我是生活有心人。（共24分，3+3+4+4+10）計(jì)算部分客觀題部分解決問(wèn)題（應(yīng)用）部分三、說(shuō)思想方法及核心素養(yǎng)本份試卷設(shè)計(jì)涉及多種數(shù)學(xué)思想方法。以轉(zhuǎn)化、遷移、類比、模型思想為主，考察學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用。本份試卷設(shè)計(jì)力求發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，涉及以下核心素養(yǎng)。運(yùn)算能力、數(shù)感、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路（一）在計(jì)算題型中掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的基本算法考察點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，單元知識(shí)覆蓋全面。評(píng)價(jià)功能：1、鞏固學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（正確快速運(yùn)算）的理解與掌握。2、在計(jì)算發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力，在估算中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路（二）在解析題中聯(lián)系舊知，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：上一單元學(xué)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”，將有關(guān)“倍”的知識(shí)、乘法的意義等，與本單元“多位數(shù)乘一位數(shù)”相融合，在考察計(jì)算技能的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，做到融會(huì)貫通。變式：除將“倍”的知識(shí)與“多位數(shù)乘一位數(shù)”計(jì)算相結(jié)合外，還可以融合乘加、乘減的相關(guān)知識(shí)，將運(yùn)算融于情境之中，知識(shí)相互勾連，卻不離其本質(zhì)。跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，三（1）班賣出32本書，二班賣出的書是一班的3倍還多6本，問(wèn)二班賣出多少本書？32×3+632本書的3倍解法：四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路（三）在選擇題型中理解易錯(cuò)概念和知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：選擇B原因1：根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，整數(shù)相乘一般會(huì)大于整數(shù)相加，因?yàn)槌杀冻杀对鲩L(zhǎng)。忽略了右邊算式最后有乘數(shù)0。考察學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。原因2：對(duì)0乘任何數(shù)都得0的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。易錯(cuò)點(diǎn)：選擇C原因：只看到左右兩邊算式的數(shù)字都一樣，錯(cuò)誤以為就是相等的。變式四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路（四）在辨析題型中厘清易混易錯(cuò)概念和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)判斷題只判對(duì)錯(cuò)的形式，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行辨析，判斷每個(gè)選項(xiàng)。最后選擇其中一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，舉例分析錯(cuò)誤原因。學(xué)法指導(dǎo)：“知其然且知其所以然”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每道“是非題”能夠正確判斷，并說(shuō)出理由，舉出反例。由全班同學(xué)辨析正例是否覆蓋全部，反例是否合理。四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路（四）在情境題型中靈活運(yùn)用，解決實(shí)際生活問(wèn)題情境設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)聯(lián)時(shí)事熱點(diǎn)，在知識(shí)技能、過(guò)程方法考察的同時(shí)，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。考察知識(shí)點(diǎn)：兩步計(jì)算（歸一問(wèn)題、歸總問(wèn)題）、乘法估算問(wèn)題、多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。能力維度：在具體情境中，分析、解決問(wèn)題的能力。

立足雙基