探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略摘要：初中英語是中學(xué)教育階段的必修課程之一，同時對于大多數(shù)學(xué)生來講，是整個初中教育的難點。目前，我國大多數(shù)中學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行初中英語課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語成績難以得到提高。因此，為了提高初中英語教學(xué)課程的效率和質(zhì)量，就必須促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。課堂導(dǎo)入式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，是在課程正式開始前，通過游戲、活動等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文將以初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入為重點，著重分析了初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的相關(guān)策略，希望對初中英語教師開展課堂導(dǎo)入帶來一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)策略一、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的具體要求1.以學(xué)生興趣為切入點在我國的教育體系下，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力必然是最大的，中學(xué)階段的學(xué)生只有全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，才能有機會在中考中取得優(yōu)異成績，這種壓力下的學(xué)習(xí)氛圍必定是壓抑而沉悶的，不利于學(xué)生的健康發(fā)展和有效學(xué)習(xí)[1]。因此，為了進一步提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師可以通過設(shè)計充滿趣味性的課堂導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。課堂導(dǎo)入首先要以學(xué)生興趣為切入點，將學(xué)習(xí)的趣味性導(dǎo)入到課程教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入中感受到學(xué)習(xí)的興趣愿意花時間主動去學(xué)習(xí)和思考。2.以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向?qū)τ谟⒄Z教師而言，課堂導(dǎo)入并不是一件容易的事情，特別是一些年輕老師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，再加上每個學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度不同，導(dǎo)致許多英語教師無法有效的開展課堂導(dǎo)向[2]。初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的實際情況，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，盡可能選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生們能夠在課堂導(dǎo)入中學(xué)習(xí)到知識，同時又能快速的融入到課堂教學(xué)氛圍中去。3.以自由討論為主要形式初中英語課程教學(xué)不能一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。因此，在教師設(shè)計課堂導(dǎo)入的形式時，應(yīng)當(dāng)不斷促進課堂導(dǎo)入方式的創(chuàng)新發(fā)展，英語教師可以將班級的學(xué)生按小組進行劃分，通過小組討論的形式進行課堂導(dǎo)入的開展[3]。此外，教師在設(shè)計討論主題時，應(yīng)當(dāng)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，幫助學(xué)生們能夠在討論的過程中提出自己的見解。二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略分析1.促進課堂導(dǎo)入內(nèi)容與實際生活相結(jié)合英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)試的需要，更是為了將其運用到自己未來的學(xué)習(xí)工作中去。因此教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，應(yīng)當(dāng)促進課堂導(dǎo)入內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們用英語講述自己的家庭小趣事，這樣的導(dǎo)入內(nèi)容，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合，在分享快樂的同時，又能夠提高學(xué)生的英語表達能力[4]。2.有效開展個性化教學(xué)在新課改的具體要求下，強調(diào)以學(xué)生作為課程教學(xué)的中心，因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入和課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的核心作用，以學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的中心。一方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)掌握情況進行重點分析和課堂導(dǎo)入，譬如，現(xiàn)階段的初中生普遍具有較強的表現(xiàn)欲和性格個性，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個特點進行充分的思考，盡可能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和自由討論，從而進一步提升學(xué)生的積極性。另一方面，教師還應(yīng)到應(yīng)用多元評價法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀公正的評價，對每一位學(xué)生都給予相應(yīng)的鼓勵和表揚。這樣課堂導(dǎo)入的方式,不僅可以平滑的引出教學(xué)內(nèi)容，還能夠充分的滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。3.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式現(xiàn)代教育的核心是促進學(xué)生自主教育能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)促進由教師主導(dǎo)向?qū)W生主動轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽向?qū)W生講、老師評轉(zhuǎn)變。課堂導(dǎo)入也是一樣，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，進而促進英語課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以通過開展學(xué)習(xí)討論小組的方式，利用課堂導(dǎo)入的時間，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行小組討論，幫助學(xué)生們在討論的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，同時又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和口語表達能力。三、結(jié)語初中英語是中學(xué)教育階段的必修課程之一，設(shè)計和開展有效的英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入對于提高英語課程教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為切入點，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，通過開展小組討論的方式促進課堂導(dǎo)入內(nèi)容與實際生活相結(jié)合、同時又要創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，開展有效的個性化教學(xué)。參考文獻：[1]蔡艷梅.探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].中國校外教育,2019(35):96-97.[2]徐闊蘭.探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].校園英語,2021(