部編版初中歷史《隋唐時期：繁榮與開放的時代》單元教材教學(xué)分析

部編版初中歷史《隋唐時期：繁榮與開放的時代》單元教材教學(xué)分析學(xué)段及學(xué)科初中歷史教材版本部編版單元名稱《隋唐時期：繁榮與開放的時代》單元教材主題內(nèi)容與價值作用隋唐是我國古代歷史的一個重要的時期。這一時期結(jié)束了南北朝分裂的格局，重新確立了國家一統(tǒng)的局面。政治上的統(tǒng)一，隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗等歷代統(tǒng)治者的勵精圖治，為這一時期的經(jīng)濟、文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件。唐朝與少數(shù)民族的友好交往也為我們處理民族關(guān)系提供了很好的借鑒。對外友好往來一方面體現(xiàn)了隋唐時期的繁榮昌盛，另一方面促進了當(dāng)時社會的進步。學(xué)習(xí)隋唐歷史與文化，有利于提高我們的民族自豪感和自信心，這一時期的歷史是中國古代社會發(fā)展的鼎盛之時。單元目標知識與能力方面：1、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解.隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。2、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。3、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。4、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。5、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。6通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。7、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解趙州橋、雕板印刷術(shù)的發(fā)明、唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易；唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權(quán)、著名畫家閻立本和吳道子、藝術(shù)寶庫莫高窟、唐朝樂舞。過程與方法方面：通過對隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化、民族與對外關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐經(jīng)濟繁榮與衰落的原因，唐朝開明的民族政策的積極影響，對外交往的意義等。提高學(xué)生對歷史事件的分析和概括能力，恰當(dāng)評價歷史人物的能力，運用唯物主義的觀點辯證地看待歷史事實的能力。情感態(tài)度與價值觀方面：隋唐時期尤其是唐朝，創(chuàng)造了燦爛的古代文明，是我國古代發(fā)展的一個鼎盛階段。學(xué)習(xí)這一時期的歷史，要讓學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認識中國在當(dāng)時的繁榮景象，從而提高學(xué)生的愛國熱情，增強器民族自尊心和自豪感。重點、難點與關(guān)鍵重點：大運河的開通及其作用；“貞觀之治”；“盛世經(jīng)濟的繁榮”；科舉制度的演變；吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系；唐朝與日本、天竺的交往；唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易；難點：開鑿大運河的目的和作用；恰當(dāng)評價唐太宗、武則天等歷史人物；科舉制度的影響；唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策；封建時代的對外交往與當(dāng)今對外開放的區(qū)別；李白、杜甫、白居易詩歌的特點教學(xué)方法和手段的設(shè)計問題情境導(dǎo)入式分組討論式，啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法通過導(dǎo)學(xué)案及圖文自學(xué)及集中學(xué)習(xí)討論對隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化、民族與對外關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐經(jīng)濟繁榮與衰落的原因，唐朝開明的民族政策的積極影響，對外交往的意義等。提高學(xué)生對歷史事件的分析和概括能力，恰當(dāng)評價歷史人物的能力，運用唯物主義的觀點辯證地看待歷史事實的能力。學(xué)習(xí)這一時期的歷史，特別是貞觀之治及開元盛世的學(xué)習(xí)讓學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認識中國在當(dāng)時的繁榮景象，從而提高學(xué)生的愛國熱情，增強器民族自尊心和自豪感。課時安排第一課時：隋朝的統(tǒng)一與滅亡第二課時：從“貞觀之治”到“開元盛世”第三課時：盛唐氣象第四課時：唐朝的中外文化交流第五課時：安史之亂與唐朝衰亡說明在教學(xué)中需要注意的問題1.怎樣理解“繁榮”與“開放”的內(nèi)涵和關(guān)系。2.正確認識“隋統(tǒng)一全國的影響”和“隋朝對中國歷史的影響”學(xué)生學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一時，應(yīng)結(jié)合秦統(tǒng)一全國的影響進行，雖然學(xué)生自己能夠理解和掌握隋統(tǒng)一全國的意義，但學(xué)生在學(xué)習(xí)隋對中國歷史的影響這一問題時，限于自己的認知水平，往往會把兩者混為一談。這種原因主要是由于學(xué)生對于這兩個問題的范圍理解錯誤。隋統(tǒng)一全國的影響應(yīng)該包括在隋對中國歷史的影響這一問題之中，即隋朝對中國歷史的影響包括隋統(tǒng)一全國的影響，所以教師在講解這兩個問題之前要向?qū)W生明確這兩個歷史概念，避免學(xué)生混淆。3.如何正確評價歷史人物的問題？如何正確地評價歷史人物是七年級學(xué)生比較難把握的問題，對于七年級學(xué)生來說，評價人物往往帶有感情色彩，不能客觀評價，從“好”或“壞”出發(fā)。因此在教學(xué)中一定要向?qū)W生講清：評價歷史人物要史論結(jié)合，不能空下結(jié)論；要把歷史人物放到當(dāng)時所處的“時代”這個大背景中，不能用今天的標準去苛求古人；評價人物把握一個重要原則，即一分為二看待歷史人物，看其歷史活動是順應(yīng)還是違背了歷史發(fā)展的潮流。4.如何理解、評價封建社會的“治世”、“盛世”理解：在中國古代史上，被冠以“××之治”或“××盛世”的很多，之所以有“XX之治”或“XX盛世”之稱，是緣于這一時期政治比較清明，社會比較穩(wěn)定，經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展較快，國力逐步強盛起來，百姓生活有所改善。其原因是：①吸取前一個朝代滅亡的教訓(xùn)；②調(diào)整統(tǒng)治政策，緩和階級矛盾；③重用人才，知人善任；④前一朝代或前一時期政治，經(jīng)濟舉措提供借鑒、參考；⑤勞動人民的辛勤勞動。評價：切忌把它當(dāng)作人間天堂。正確的態(tài)度是：既要承認它相對于其他封建統(tǒng)治時期而言，確實是一種進步，一種繁榮。但又要看到，作為封建統(tǒng)治者，他制訂政策或調(diào)整政策的根本出發(fā)點，是為了維護自己的封建統(tǒng)治。因此，也就不可能從根本上根除封建制度的腐朽與罪惡，特別是不可避免的要對勞動人民進行剝削和壓迫。5.正文與小字的處理。正文部分主要選擇的是體現(xiàn)歷史發(fā)展階段特征和基本線索的基本史實：重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象；目的在于引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解和認識中國古