變廢為寶教學(xué)反思

變廢為寶教學(xué)反思篇一：變廢為寶>教學(xué)反思美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，美育就是運(yùn)用“美”的感染對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因此我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目的都有顯性目的和隱性目的，變廢為寶這節(jié)課的顯性目的是運(yùn)用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目的是滲入環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。我們應(yīng)把握兩者的關(guān)系，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上享有“美”的過程中，潛移默化的感受到環(huán)保的重要性，千萬(wàn)不要把一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課，這一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要。變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢(shì)在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動(dòng)活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課核心在于教師與否有某些簡(jiǎn)潔又出效果的變廢為寶的好辦法，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后，才干談及更高的教學(xué)目的。教育家陶行知說(shuō)過的那樣，“當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，你的教育就已經(jīng)失敗了。”變廢為寶已不是一種新鮮的話題，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過上這節(jié)課從而達(dá)成震撼心靈刻骨銘心，就要充足發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進(jìn)行美丑對(duì)比，采用新穎又簡(jiǎn)樸得操作形式，用精美的藝術(shù)品打動(dòng)學(xué)生的心靈的同時(shí)，又讓學(xué)生感到自我能力能夠駕馭，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參加，在學(xué)生自主參加的過程中，潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目的，上出“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)課堂。變廢為寶的方式辦法諸多，40分鐘的課堂不可能包羅萬(wàn)象，因此我覺得第一學(xué)時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考，能夠落腳到某一種方式辦法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，進(jìn)一步研究。第二學(xué)時(shí)重要從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)成精彩紛呈。從大處說(shuō)：變廢為寶的藝術(shù)手段諸多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和某些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅能夠隨手把玩，并且還能夠成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還能夠換取一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會(huì)性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的事業(yè)中。從小處說(shuō)：就能夠用某些簡(jiǎn)樸，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做某些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，發(fā)明充滿>童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛自己的班級(jí)，愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)。通過節(jié)課，讓學(xué)生理解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動(dòng)其操作主動(dòng)性；通過制作先后的美丑對(duì)比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí)，自動(dòng)的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會(huì)到“美”的震撼。篇二：變廢為寶教學(xué)反思本課屬于造型.體現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的愛好和情感的體現(xiàn)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出多個(gè)有趣的造型。課后引導(dǎo)他們留心用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再發(fā)明，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的愛好和欲望，并形成初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)成功之處：1、導(dǎo)入新穎運(yùn)用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生愛惜資源，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。2、教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙常規(guī)的教學(xué)示范是教師一種人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同窗共同觀察、分析、思考、制作完畢，充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生主動(dòng)地參加了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了成功的愉快。3、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級(jí)變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中，學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作環(huán)節(jié)及辦法，整節(jié)課是愉快的，充滿創(chuàng)意的。4、評(píng)價(jià)方式獨(dú)特大部分美術(shù)教師都有同感，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，一部分沒有完畢的同窗不樂意停下來(lái)聽。教師得想方法吸引他們，于是我讓同窗們手牽手隨著歡快的音樂一起來(lái)觀賞，這樣沒有完畢的同窗只能放下手中的作業(yè)，參加到活動(dòng)中來(lái)，通過觀賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長(zhǎng)貼在作品上，每完畢一件作品，老師就在對(duì)應(yīng)的組里貼上五角星，增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，師生共同參加評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生審美能力。5、拓展部分回味無(wú)窮一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi)，更重要的是對(duì)學(xué)生此后的成長(zhǎng)中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜資源，變廢為寶。教學(xué)局限性之處：在教學(xué)中還能夠放開某些，不要總緊張哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會(huì)有生成性的東西，及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。篇三：變廢為寶教學(xué)反思一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課成了師生互動(dòng)互學(xué)共同>收獲的平臺(tái)。每節(jié)活動(dòng)課得以正常進(jìn)行，核心在于學(xué)生課前一兩天到一周時(shí)間的準(zhǔn)備?！秾W(xué)習(xí)材料》中大量需要學(xué)生填寫的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生在課外運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官多渠道去掌握第一手材料。這個(gè)階段最需要激發(fā)學(xué)生的愛好，有愛好有動(dòng)力才干做好充足的準(zhǔn)備。能做充足準(zhǔn)備的同窗會(huì)得到老師的大力表彰和蓋在書中的一朵紅花。這是對(duì)孩子準(zhǔn)備工作的必定，也是主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和愛好的激發(fā)?；顒?dòng)課上是老師故意識(shí)地按一課一主題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一階段活動(dòng)中得到的信息進(jìn)行交流、報(bào)告，對(duì)活動(dòng)中所做所得進(jìn)行展示、總結(jié)。這是整個(gè)活動(dòng)的第二階段。從準(zhǔn)備到課上的整個(gè)活動(dòng)，充足體現(xiàn)以學(xué)生為主體，多方位培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維、探索科學(xué)的能力及審美能力。學(xué)生把學(xué)習(xí)的視角更廣闊地伸向社會(huì)，盡量地調(diào)動(dòng)自己的全部感官，有目的地觀察、思考自然、人與社會(huì)，與同窗、家長(zhǎng)對(duì)的相處交往，交流，增進(jìn)了本身語(yǔ)言、人際交往、自然觀察等多項(xiàng)智能的開發(fā)、發(fā)展。教師在活動(dòng)課上也獲取相稱多的來(lái)自于學(xué)生帶來(lái)的信息，學(xué)習(xí)、提高知識(shí)層面、教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。二、本節(jié)活動(dòng)課由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的解決四、節(jié)能減排，分類回收五、分類與再運(yùn)用六、活動(dòng)總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。主題為“變廢為寶”，但運(yùn)用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動(dòng)的重要內(nèi)容。我認(rèn)為只有在充足認(rèn)識(shí)垃圾的危害，真正的理解“節(jié)能減排，分類回收”的必要性，才干使學(xué)生在思想上含有最基本的環(huán)保意識(shí)，在環(huán)保行動(dòng)上有一定的動(dòng)力，在日常生活中能故意識(shí)地提示自己或家長(zhǎng)盡量地節(jié)能減排，自己能學(xué)著做到“物盡其用”。因此，“垃圾的危害，解決，減排，分類回收”被作為本節(jié)活動(dòng)課的重要內(nèi)容。三、學(xué)生報(bào)告自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后，師生以一種班，一種學(xué)校共同進(jìn)行計(jì)算，以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理，明確“只要有人類的活動(dòng)必然產(chǎn)生垃圾”，再通過圖片的展示，讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂，使之含有真實(shí)感，使學(xué)生產(chǎn)生沉重，難受的情感，進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識(shí)，并從中培養(yǎng)了觀察分析能力。借助動(dòng)態(tài)板書延伸活動(dòng)的內(nèi)涵：“扔”表達(dá)人們解決垃圾的習(xí)慣做法與動(dòng)作，又實(shí)線轉(zhuǎn)變?yōu)椤啊北磉_(dá)觀念的轉(zhuǎn)變，“少排少扔”是“節(jié)能減排”的具體化；成堆如山的垃圾由于能分類回收而消失，這是學(xué)生體驗(yàn)減少垃圾的快感，獲得輕松，愉悅的感受。四、這節(jié)活動(dòng)課給學(xué)生提供了體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地展示和體現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑熱烈的氛圍。學(xué)生能觀察有發(fā)現(xiàn)，能