大學(xué)生理想信念調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生抱負(fù)信念調(diào)查報(bào)告一、背景介紹鑒于今年金融危機(jī)的影響，諸多大學(xué)生找工作都比較難。大學(xué)生會(huì)不會(huì)由于多個(gè)難題而對(duì)自己的抱負(fù)產(chǎn)生一種消極的影響或者減少自己抱負(fù)的規(guī)定呢。有無(wú)堅(jiān)持自己的信念，重新樹(shù)立自己的夢(mèng)想。因此我們對(duì)大學(xué)生的抱負(fù)和信念進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查，更加好地理解大學(xué)生的狀況，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，更加好地有效地分派人力資源，增進(jìn)社會(huì)發(fā)展。黨的思想政治工作是一切工作的生命線，這是由它的職能和作用決定的。只有充足發(fā)揮黨的思想政治工作這一政治優(yōu)勢(shì)，才干確保我們工作的對(duì)的發(fā)展方向，才干及時(shí)排除和戰(zhàn)勝多個(gè)錯(cuò)誤思想的干擾。而加強(qiáng)抱負(fù)信念教育是思想政治工作的核心,對(duì)的的抱負(fù)信念一向不是自發(fā)形成的，而是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)等科學(xué)的途徑，逐步建立起來(lái)進(jìn)而發(fā)展為人們的行動(dòng)指南。因此，思想政治工作必須把抱負(fù)信念教育作為核心內(nèi)容抓好貫徹，才干發(fā)揮塑造人、引導(dǎo)人的功效。面對(duì)新世紀(jì)，由于改革的進(jìn)一步深化，多個(gè)利益關(guān)系的調(diào)節(jié)，人們的社會(huì)生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活必然發(fā)生巨大而深刻的變化，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，多個(gè)新?tīng)顩r、新問(wèn)題層出不窮。作為思想政治工作者，必須努力探索，進(jìn)一步研究新時(shí)期思想政治工作的新內(nèi)容、新特點(diǎn)、新方式，探索某些帶規(guī)律性的東西，發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)，找出新路子，開(kāi)創(chuàng)新局面。二、調(diào)查目的與辦法我對(duì)我院學(xué)生的抱負(fù)信念狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪談等方式進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷270份。調(diào)查范疇涵蓋非畢業(yè)班三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，其中本科生160份，占59.3％，一年級(jí)125份，占46.3％；二年級(jí)110份，占40.7％；三年級(jí)35份占13％，基本上反映了不同性別、不同年級(jí)學(xué)生狀況。調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生生活態(tài)度、入黨狀況、“三個(gè)主義”、價(jià)值觀等方面的24個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查成果采用檢查與統(tǒng)計(jì)分析的辦法。調(diào)查成果表明，計(jì)算機(jī)學(xué)部大學(xué)生的政治傾向、人生態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等與時(shí)代變革的步伐基本一致，呈現(xiàn)出主動(dòng)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、開(kāi)放的特點(diǎn)和變化，同時(shí)，思想上也出現(xiàn)了某些矛盾和問(wèn)題。三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（一）、調(diào)查成果1、思想主動(dòng)規(guī)定進(jìn)步，關(guān)心政治，但年級(jí)差別明顯,調(diào)查成果顯示，大多數(shù)同窗思想主動(dòng)規(guī)定進(jìn)步，比較關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題。如:問(wèn)及與否想加入中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)，有53.6%的同窗回答很想，有21.9％的同窗回答不想加入。在被問(wèn)及與否關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞時(shí)，有78.3％的同窗表達(dá)關(guān)注或很關(guān)注，只有21.7％的同窗說(shuō)極少關(guān)注。在被問(wèn)及加入中國(guó)共產(chǎn)黨的目的時(shí)，有15.5％的同窗表達(dá)為信仰共產(chǎn)主義，有23.3％的同窗表達(dá)為社會(huì)和別人做奉獻(xiàn)，有35.5％同窗表達(dá)是為發(fā)揮自己的作用早日成才。但是，從另一種數(shù)字來(lái)看反映了某些問(wèn)題。問(wèn)及與否想加入中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)，本科同窗有57.4％的同窗想加入，專(zhuān)科同窗有48.2％的同窗想加入。不難看出本科同窗比專(zhuān)科同窗思想規(guī)定更主動(dòng)。從年級(jí)分布來(lái)看，一年級(jí)同窗有64.8％的同窗想加入中國(guó)共產(chǎn)黨，二年級(jí)有44.4％的同窗想加入，而到了三年級(jí)只有37.9％的同窗樂(lè)意加入共產(chǎn)黨。低年級(jí)規(guī)定入黨的學(xué)生比高年級(jí)多。2、集體觀念較強(qiáng)，但體現(xiàn)出個(gè)人主義傾向在回答個(gè)人利益和群體或集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，由49.8％的同窗選擇以群體或集體利益為重，有38.6％的同窗選擇了兼顧集體利益和個(gè)人利益；在問(wèn)及與否想成為一種先人后己，先公后私的人時(shí)，有72％的同窗回答想，有24.5％的同窗表達(dá)不想。能夠看出，大部分學(xué)生能把集體利益放到優(yōu)先位置，能為別人和集體犧牲個(gè)人利益，集體主義觀念是比較強(qiáng)的。另首先也體現(xiàn)出他們內(nèi)心并不想失去個(gè)人利益，在不損害個(gè)人利益的狀況下兼顧集體利益。從后一種問(wèn)題能夠看出，一部分同窗體現(xiàn)出個(gè)人主義傾向。3、生活態(tài)度主動(dòng)，體現(xiàn)為追求實(shí)用主義在問(wèn)及看待人生態(tài)度時(shí)，有64.9％的同窗選擇樂(lè)觀進(jìn)取，自強(qiáng)不息。在問(wèn)及大學(xué)期間如何才是成功時(shí)，有60.8％的同窗選擇從事多個(gè)社會(huì)活動(dòng)交際面廣泛的人。在問(wèn)題有用就是真理的選項(xiàng)中，有40％認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，在有錢(qián)就是真理的選項(xiàng)中有12.5％同窗認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，在物質(zhì)利益第一的問(wèn)題中，有10.6％同窗認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。他們的生活態(tài)度是主動(dòng)向上的，渴求理解社會(huì)，融入社會(huì)，也體現(xiàn)年輕人受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，追求實(shí)用主義。但是，他們判斷事物的原則更多的是與否有用，更多的人樂(lè)意把個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益結(jié)合起來(lái)考慮，即講奉獻(xiàn)也不違言索取。追求個(gè)人事業(yè)成就，也就是實(shí)用主義原則。4、規(guī)定獨(dú)立，但存在依賴(lài)心理，在被問(wèn)及看待事物對(duì)的與否的判斷原則重要原則時(shí)有57％的學(xué)生選擇自己判斷原則。在被問(wèn)及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑時(shí)有66％的學(xué)生選擇自己努力同時(shí)謀求協(xié)助。大學(xué)生脫離了父母的管束和高考的壓力，青春期就已萌動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)快速?gòu)?fù)蘇，自我意識(shí)增強(qiáng)。然而，長(zhǎng)久以來(lái)由于教育導(dǎo)向的弊端，大學(xué)生普遍缺少生活自理能力和心理準(zhǔn)備，當(dāng)生活、學(xué)習(xí)上碰到問(wèn)題、碰到困難挫折時(shí)，體現(xiàn)出較大的心理依賴(lài)性，存在不勞而獲的心理。5、獲取信息多渠道，內(nèi)容多樣化他們盼望理解社會(huì)或信息，但渠道不再是單一的方式。在被問(wèn)及理解信息的渠道時(shí)，有26.4％的同窗選擇報(bào)紙，有18％的同窗選擇收音機(jī)，有24％的學(xué)生選擇電視，有21.5％的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，另外尚有4.4％的同窗選擇校內(nèi)宣傳櫥窗。通過(guò)多方面的獲取信息的渠道反映出他們渴求信息的愿望，也進(jìn)一步反映出他們但愿獲取內(nèi)容的多樣化。（二）、分析問(wèn)題1、對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元化，人們心理失衡，對(duì)道德的調(diào)節(jié)作用失去信心，僅合用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的原則，如追求利益最大化原則、等價(jià)交換原則等侵蝕到人們的道德領(lǐng)域。青年大學(xué)生處在接受新知識(shí)、新事物等多個(gè)知識(shí)的積累期，也是最容易受到某些外界因素影響的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們學(xué)習(xí)、模仿社會(huì)上的某些現(xiàn)象，造成某些領(lǐng)域出現(xiàn)了道德失范現(xiàn)象，是非、善惡、美丑、榮辱界限混淆，造成某些人道德觀念顛倒、錯(cuò)位。2、西方的價(jià)值觀念侵入。改革開(kāi)放某些西方資產(chǎn)階級(jí)的極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義和自由主義等價(jià)值觀念的進(jìn)入與傳輸，腐蝕人們的思想，特別是對(duì)年輕人的思想影響，來(lái)變化他們的價(jià)值觀念。首先青年大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程中。對(duì)事物的判斷原則不一，他們多以個(gè)人意識(shí)作為判斷原則；另首先，青年人有追求新知識(shí)，接受新事物心理；第三方面，部分同窗存在國(guó)外的都是好的，外來(lái)的和尚好念經(jīng)的思想。從而造成大學(xué)生價(jià)值觀的偏移。3、當(dāng)代科技推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)程的同時(shí)帶來(lái)當(dāng)代病。人的物化傾向越來(lái)越明顯，人與機(jī)器接觸的機(jī)會(huì)和頻率增加，人際交往的減少，人情味越來(lái)越淡，道德意識(shí)自然開(kāi)始減退?，F(xiàn)在的社會(huì)交通設(shè)施當(dāng)代化，網(wǎng)絡(luò)、電話等方便了人們的聯(lián)系，但是減少了人與人在一起的時(shí)間，使得人們之間的感情削弱。另首先，人物之間的接觸，淡化了中華傳統(tǒng)的禮儀規(guī)定，甚至最起碼的禮貌也丟失掉了，這種狀況使他們道德滑坡。并且網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生接受信息渠道發(fā)生了很大變化，網(wǎng)絡(luò)信息量大，泥沙俱下，魚(yú)龍混雜，什么樣的信息都有可能出現(xiàn)，難免有錯(cuò)誤和不健康的信息，這方面給思想道德建設(shè)帶來(lái)了很大的沖擊。4、教育本身存在問(wèn)題。①道德建設(shè)重視理論教育，輕實(shí)踐，造成學(xué)生自己看不慣的行為，自己卻不加控制，并且缺少一種對(duì)人和對(duì)己一致的普遍的公共道德原則認(rèn)識(shí)。即使安排實(shí)踐，也多流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠，缺少實(shí)效性。②中小學(xué)教育是學(xué)生教育的核心時(shí)期，而我們的教育追求應(yīng)試教育，以追求升學(xué)率為目的。形成只要成績(jī)好其它無(wú)所謂的思想。這種思想灌輸給學(xué)生，甚而影響他們的思想道德，在進(jìn)入大學(xué)后這種現(xiàn)象很難一時(shí)扭轉(zhuǎn)。③大學(xué)開(kāi)設(shè)的政治理論課、道德修養(yǎng)課的形式不抱負(fù)，造成課堂乏味，學(xué)生不肯聽(tīng)課。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果不明顯或沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。5、家庭影響不可無(wú)視。首先，由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個(gè)人意識(shí)和行為，缺少自律意識(shí)，過(guò)了18歲仍然象個(gè)孩子，責(zé)任心不強(qiáng)，不成熟，缺少對(duì)的人生觀。另首先，學(xué)生們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，但是他們之間互相攀比心理強(qiáng)，在穿衣、吃飯、花錢(qián)等方面互相攀比，使某些學(xué)生的人生觀發(fā)生扭曲。某些人感覺(jué)生活無(wú)著落，不能對(duì)的看待本身的經(jīng)歷，開(kāi)始相信命運(yùn)，這也是價(jià)值多元化帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。6、實(shí)用主義太強(qiáng)。實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、重視實(shí)效，主張從效果去擬定行動(dòng)方向，對(duì)其它因素不予考慮，把人與物之間的關(guān)系當(dāng)作兩點(diǎn)一線?，F(xiàn)在部分大學(xué)生功利心理太重，急功近利，他們規(guī)定學(xué)什么，必須有用，重視科學(xué)文化素質(zhì)的提高，無(wú)視思想道德素質(zhì)的加強(qiáng)。不理解道德的社會(huì)作用，輕視甚至無(wú)視道德修養(yǎng)。做什么事情的反映是對(duì)本人與否有好處，有多大好處。把奉獻(xiàn)與奉獻(xiàn)放到了次之位置。四、解決問(wèn)題抱負(fù)信念的形成需要一種過(guò)程，科學(xué)的抱負(fù)信念確實(shí)立需要長(zhǎng)久大量的積累,這樣才干產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。大學(xué)生抱負(fù)信念確實(shí)立也是一種波折重復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程。因此,大學(xué)生抱負(fù)信念教育要真正做到標(biāo)本兼治,由表及里,解決深層問(wèn)題,就必須在抱負(fù)信念教育過(guò)程中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的抱負(fù)信念。（一）、開(kāi)展學(xué)理論、學(xué)國(guó)情、學(xué)先進(jìn)的三學(xué)活動(dòng)，從根本上做好當(dāng)代大學(xué)生的抱負(fù)信念教育工作。①對(duì)的的抱負(fù)信念不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是來(lái)源于馬克思主義理論的武裝,來(lái)源于在這一科學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律和人生價(jià)值的蘇醒認(rèn)識(shí)和對(duì)的把握。進(jìn)一步開(kāi)展抱負(fù)信念教育就是要著眼于“用科學(xué)的理論武裝人”。②對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抱負(fù)信念教育就是要走出課堂,強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè),把抱負(fù)信念的基地建設(shè)同社會(huì)實(shí)踐基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮一種基地的多功效作用,讓大學(xué)生在基地活動(dòng)中接受形象教育,鞏固抱負(fù)信念教育的成果，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉人。③同時(shí),抱負(fù)信念教育還要靠典型引路、楷模感染，有抱負(fù)的人講抱負(fù)，讓先進(jìn)事跡感染人。要及時(shí)宣傳學(xué)生黨員中的典型,引導(dǎo)學(xué)生尋找黨員中的主動(dòng)因素,由于身邊的人和事更有親切感和說(shuō)服力,身邊的“閃光點(diǎn)”更易接受,更易模仿,這樣在形象教育中就將理論武裝和實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。④抱負(fù)信念教育也離不開(kāi)國(guó)情教育和形勢(shì)任務(wù)教育。歷史讓我們刻骨銘心，歷史能夠激起我們的民族主義精神，通過(guò)重大歷史事件激勵(lì)人。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件或現(xiàn)今的國(guó)情報(bào)告能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族主義精神。（二）開(kāi)展“四步遞進(jìn)”教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的做好抱負(fù)信念教育。大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何做事，學(xué)會(huì)如何生活。為了能協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)的地世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就有必要根據(jù)他們的不同時(shí)期的特點(diǎn)制訂階梯狀的教育內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，確立目的，制訂計(jì)劃，安排系列活動(dòng)，也就是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)成在成才教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)思想教育。1、一年級(jí)加強(qiáng)道德禮儀教育剛從高中升入大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，由于年紀(jì)小，閱歷淺，思想不成熟和心里脆弱。他們自我意識(shí)強(qiáng)，但缺少自我監(jiān)督約束和控制能力，他們渴望成才，卻缺少學(xué)習(xí)的毅力，他們想做一種道德崇高的人，卻在實(shí)際生活中難以自律，他們不懂得如何做才好，他們?nèi)鄙賹?duì)對(duì)的的禮儀的理解與認(rèn)識(shí)，他們需要理解，但又解決不好個(gè)人與別人、集體的關(guān)系。針對(duì)這種狀況，開(kāi)展以適應(yīng)大學(xué)生活的修身教育。開(kāi)設(shè)公關(guān)禮儀必修課或舉辦專(zhuān)項(xiàng)講座，來(lái)補(bǔ)充他們?cè)谧x大學(xué)前缺少的道德教育。圍繞做合格大學(xué)生，做文明大學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感、使命感教育，進(jìn)行集體主義和優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育。2、二年級(jí)自我認(rèn)知教育二年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)生生活基本適應(yīng)了，思想基本趨于穩(wěn)定，心理趨于成熟。這個(gè)時(shí)期應(yīng)教育他們對(duì)的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己做一種對(duì)的的、客觀的、科學(xué)的評(píng)定。評(píng)定內(nèi)容涉及思維方式、思維辦法、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)等等，根據(jù)個(gè)人狀況確立志向，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃最核心的一點(diǎn)。協(xié)助學(xué)生對(duì)的規(guī)劃成才目的，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教育他們對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，通過(guò)教育協(xié)助學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的人生觀，確立對(duì)的的人生目的。3、三年級(jí)綜合能力培養(yǎng)三年級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目的的核心階段，也是學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的核心時(shí)期，更是打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要階段。這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)傾向測(cè)試，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與發(fā)展?jié)摿Γ羞x擇的培養(yǎng)某些突出技能，教育學(xué)生撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文章，大膽提出自己見(jiàn)解，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和發(fā)明性。激勵(lì)他們做社會(huì)兼職，嘗試參加多個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有選擇的選（輔）修其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英文寫(xiě)作能力，從而為實(shí)現(xiàn)目的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、四年級(jí)職業(yè)道德教育由于本院的特殊狀況，還不存在大四學(xué)生，但并不代表要松懈，作為我院第一屆本科畢業(yè)生，代表我院的面貌，代表我院本科教學(xué)實(shí)力。因此做好對(duì)四年級(jí)學(xué)生的教育準(zhǔn)備工作。四年級(jí)是大學(xué)生期間最后一年，學(xué)生面臨擇業(yè)和從業(yè)的考驗(yàn)，因此對(duì)他們實(shí)施擇業(yè)觀教育和就業(yè)前的職業(yè)能力教育就十分迫切。其目的是通過(guò)教育使學(xué)生樹(shù)立對(duì)的地?fù)駱I(yè)觀，通過(guò)舉辦講座或與公司聯(lián)合舉辦模擬應(yīng)聘檢查專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力的缺點(diǎn)，對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行再提高，提高他們適應(yīng)社會(huì)和工作崗位的能力。對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和工作需要的教育，進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)艱辛樸素的精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教育他們?yōu)樯鐣?huì)做奉獻(xiàn)，為祖國(guó)建設(shè)做奉獻(xiàn)。（三）思想教育與發(fā)展黨員相結(jié)合，及時(shí)把體現(xiàn)好、成績(jī)突出的學(xué)生擬定為主動(dòng)分子，及時(shí)擬定培養(yǎng)聯(lián)系人，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，做到一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部。充足發(fā)揮教工黨員的作用和各總支、支部的作用，實(shí)施集體教育與個(gè)別協(xié)助相結(jié)合的方式，組織入黨主動(dòng)分子認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和理論，系統(tǒng)掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，使他們端正入黨動(dòng)機(jī)，真正解決思想上入黨的問(wèn)題。另外，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，故意識(shí)地給主動(dòng)分子交任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)和激勵(lì)他們主動(dòng)思考、主開(kāi)工作、勇挑重任，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)、盡快成熟。(四)加強(qiáng)德育課程改革，從課程上為抱負(fù)信念教育做確保。1、變化低年級(jí)兩課的講授方式，吸引同窗們注意力?，F(xiàn)在，政治理論課枯燥，學(xué)生不樂(lè)意聽(tīng)，開(kāi)小差。為此，有必要變化這類(lèi)課的授課方式，采用縱向聯(lián)系的方式，舉辦幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)版塊講座，例如：經(jīng)濟(jì)版塊，軍事思想版塊。同時(shí)結(jié)合某些實(shí)踐活動(dòng)