神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思01一、讓學(xué)生親歷探究過程。三、充分肯定學(xué)生的猜想和假設(shè)。參考內(nèi)容二、讓學(xué)生自主選擇研究方法。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。目錄03050204內(nèi)容摘要《神奇的小電動(dòng)機(jī)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)單電路》的第五課。本課延續(xù)了上一課《小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，在前兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)通過觀察、拆裝、研究了解了電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單原理，內(nèi)容摘要本課則重點(diǎn)研究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，并且通過制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小電動(dòng)機(jī)使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本課呈現(xiàn)的是小電動(dòng)機(jī)的完整制作過程，為學(xué)生提供了明確的目標(biāo)指向和探究任務(wù)。內(nèi)容摘要在教學(xué)過程中，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了科學(xué)要以學(xué)生為主體，自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以下是我的教學(xué)反思：一、讓學(xué)生親歷探究過程。一、讓學(xué)生親歷探究過程。學(xué)生在課堂中的探究活動(dòng)和科學(xué)家的科學(xué)探究有著根本的區(qū)別。學(xué)生的探究是在教師的指導(dǎo)下，為了形成認(rèn)知或解決問題而進(jìn)行的探究活動(dòng)。在科學(xué)家的探究中，解決問題是最終目的，而在學(xué)生的探究活動(dòng)中，探究本身是目的。因此，一、讓學(xué)生親歷探究過程。在《神奇的小電動(dòng)機(jī)》一課中，我讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題（小電動(dòng)機(jī)通電后能轉(zhuǎn)起來嗎？）——猜想假設(shè)（小電動(dòng)機(jī)通電后能轉(zhuǎn)動(dòng)起來）——制定計(jì)劃（怎樣使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來）——實(shí)驗(yàn)探究（通過實(shí)驗(yàn)來探究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密）——分析論證（通過實(shí)驗(yàn)得出小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理）。二、讓學(xué)生自主選擇研究方法。二、讓學(xué)生自主選擇研究方法。在《神奇的小電動(dòng)機(jī)》一課中，我為學(xué)生提供了各種研究方法：看、摸、拆、換、通、斷等，讓學(xué)生自主選擇研究方法，自主進(jìn)行探究活動(dòng)。在活動(dòng)中我始終以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)。二、讓學(xué)生自主選擇研究方法。學(xué)生在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。三、充分肯定學(xué)生的猜想和假設(shè)。三、充分肯定學(xué)生的猜想和假設(shè)。猜想和假設(shè)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分肯定了學(xué)生的猜想和假設(shè)。雖然有些學(xué)生的猜想和假設(shè)與科學(xué)事實(shí)相去甚遠(yuǎn)，但我也沒有否定他們。因?yàn)椴孪牒图僭O(shè)本身是學(xué)生對(duì)事物現(xiàn)象的一種解釋說明，是一種推測(cè)。我保護(hù)了學(xué)生的探究三、充分肯定學(xué)生的猜想和假設(shè)。熱情，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，盡管有些想法是可笑的，但我卻運(yùn)用激勵(lì)的語言肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己想法的重視和肯定。從而培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想、敢于表達(dá)的科學(xué)精神。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我充分利用多媒體輔助教學(xué)。在幫助學(xué)生理解小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫演示了通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，幫助學(xué)生理解通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力的過程。從而幫助學(xué)生理解小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。五、不足與遺憾：1、在本課的實(shí)驗(yàn)操作中，由于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了器材短缺的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和效果。這也提醒我在今后的教學(xué)中要充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，確保每一個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)操作。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。2、在本課的探究過程中，由于教師對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在探究過程中出現(xiàn)了時(shí)間分配不均的現(xiàn)象。這也提醒我在今后的教學(xué)中要合理安排時(shí)間，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的探究和體驗(yàn)。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。3、在本課的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)語言的運(yùn)用還不夠準(zhǔn)確和生動(dòng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些表達(dá)不清和語言不夠簡(jiǎn)潔明了的現(xiàn)象。這也提醒我在今后的教學(xué)中要不斷提高自己的語言表達(dá)能力，確保每一個(gè)學(xué)生都能聽懂和理解所學(xué)內(nèi)容。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。4、在本課的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用還不夠充分和完善，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些評(píng)價(jià)不及時(shí)和不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。這也提醒我在今后的教學(xué)中要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要《小螞蟻》這節(jié)活動(dòng)是讓幼兒通過觀察、操作、討論、感知理解螞蟻的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)昆蟲的興趣。內(nèi)容摘要在活動(dòng)開始時(shí)，我出示螞蟻圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的螞蟻，請(qǐng)幼兒說說螞蟻長(zhǎng)得什么樣？引出螞蟻有頭、胸、腹三部分特征。再出示螞蟻的放大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的足、觸角等特征。請(qǐng)幼兒討論：為什么說螞蟻是大力士？?jī)?nèi)容摘要引出螞蟻能搬動(dòng)比自己大的食物。在出示螞蟻的家，請(qǐng)幼兒觀察：螞蟻的家是什么樣的？引出：圓圓的洞。鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻的洞。在鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻的洞。在第二環(huán)節(jié)中我出示一張螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：這只螞蟻在干什內(nèi)容摘要么？它在和誰說話？引出：螞蟻是勤勞的小動(dòng)物，它們要工作，和同伴說話。請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻的工作。在第三環(huán)節(jié)中我出示一張螞蟻吃食的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：這只螞蟻在干什么？它在吃什么？引出：螞蟻喜歡吃甜食。請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻吃食的樣子。內(nèi)容摘要整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢，活動(dòng)過程中幼兒也比較配合，能夠安靜傾聽，和我一起學(xué)看圖譜，在圖譜的幫助下，理解每個(gè)步驟的特征。由于孩子的能力差異，有的孩子不能很好的進(jìn)行聯(lián)想，不能夠很好的和老師配合，我應(yīng)該對(duì)能力稍差的孩子多進(jìn)行內(nèi)容摘要輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)作幫助他們理解和表現(xiàn)。在最后的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓孩子自由發(fā)揮，只要孩子能夠自己想出有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作，就要及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。內(nèi)容摘要通過這節(jié)活動(dòng)，我了解到昆蟲的特征和習(xí)性，也讓我更深入的了解了小螞蟻。通過學(xué)習(xí)讓我明白每個(gè)生物都有自己的特征和習(xí)性，只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)生物的知識(shí)。內(nèi)容摘要《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。他不但描寫了小露珠由形成到消失的過程，而且描寫了花兒草兒對(duì)小露珠的喜愛，間接地寫出了小露珠的美麗。文章多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，展現(xiàn)了小露珠的美麗和可愛，有一定的感染力。通過本課教學(xué)，我有所反思：1、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感情朗讀。1、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感情朗讀。在《小露珠》這篇課文中，我抓住了“閃亮、透明、圓潤(rùn)”這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過朗讀感受小露珠的外表之美。在理解課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬、滾、坐、笑”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受小露珠的可愛。在理解第6自然段時(shí)，1、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感情朗讀。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“精神”一詞，讓學(xué)生反復(fù)品味小露珠由“病泱泱”到“精神起來”的過程。2、多種形式的朗讀，加深學(xué)生的理解。2、多種形式的朗讀，加深學(xué)生的理解。本節(jié)課我通過自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小露珠的美麗和可愛。3、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。3、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在課文結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“現(xiàn)在，你們就是那一顆顆小露珠，當(dāng)你們看到金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、數(shù)不盡的鮮花嫩草都在夸耀自己俊俏時(shí)，你們會(huì)怎么想？當(dāng)你們給大地帶來光芒，給植物帶來滋潤(rùn)時(shí)，3、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。你們又會(huì)怎么想？”這個(gè)問題既考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更發(fā)揮了他們的想象力。3、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生想象方面做得還不夠。在讓學(xué)生感受小露珠的可愛時(shí)，我雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“爬、滾、坐、笑”體會(huì)了小露珠的可愛，但并沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象：小露珠還會(huì)做什么？或者會(huì)說什3、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。么？在讓學(xué)生感受小露珠的美麗時(shí)，我也只是讓學(xué)生想象一下小露珠還會(huì)去哪些地方？而沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象：小露珠還會(huì)去干什么？如果我在這方面能做得更好一些的話，我想學(xué)生的想象力會(huì)更豐富一點(diǎn)。1、充分備好每一堂課。1、充分備好每一堂課。充分挖掘教學(xué)資源，廣泛閱讀材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，多聽取同行的建議等手段可以幫助我更有效地駕馭課堂。2、提高自身素質(zhì)。2、提高自身素質(zhì)。多閱讀教育理論書籍和各類報(bào)刊雜志以提升自身的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。多看教學(xué)實(shí)錄和各種教輔資料以加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。多進(jìn)行反思和總結(jié)以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容摘要《小駱駝》是一篇融知識(shí)性、人文性和兒童情趣為一體的優(yōu)美童話。文章不長(zhǎng)，卻敘述了一個(gè)富有兒童情趣，又能給人以啟迪的故事。這篇課文主要講的是一只小駱駝因?yàn)樽约旱鸟劮宥鵁?，?jīng)過沙漠旅行后，他發(fā)現(xiàn)自己的駝峰原來是有很大用處的，因此他再也不為自己的駝峰而煩惱了。內(nèi)容摘要對(duì)于這篇文章，我在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解駱駝的駝峰的作用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文蘊(yùn)含的情趣和道理，從而培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、看待自己的能力。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾點(diǎn)：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。為了使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方法。在課的開始，我播放了一段沙漠的視頻，使學(xué)生了解沙漠的惡劣環(huán)境，從而為下文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看小駱駝與小紅馬在沙漠中的行走對(duì)比圖，讓學(xué)生更加直觀地感受到小駱駝的強(qiáng)大與堅(jiān)韌。二、朗讀指導(dǎo)，促進(jìn)感悟。二、朗讀指導(dǎo)，促進(jìn)感悟。本次演示雖是童話，但作者卻用簡(jiǎn)練、樸素的語言把小駱駝的內(nèi)心世界刻畫得淋漓盡致。因此，我十分重視朗讀指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生通過朗讀來感受沙漠的惡劣環(huán)境；其次，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生逐步感受到小駱駝的內(nèi)心變化：由煩惱到自豪。二、朗讀指導(dǎo)，促進(jìn)感悟。最后，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀表演，加深對(duì)課文的理解。三、拓展延伸，培養(yǎng)能力。三、拓展延伸，培養(yǎng)能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生扮演小駱駝的父母親或者朋友，幫助小駱駝?wù)_認(rèn)識(shí)自己的駝峰。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和想象力。同時(shí)，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、課堂氛圍營(yíng)造。四、課堂氛圍營(yíng)造。為了營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，我在教學(xué)中采用了幽默詼諧的語言和生動(dòng)形象的比喻手法來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解駝峰的作用時(shí)，我用了“儲(chǔ)存了‘糧食