四年級科學(xué)上冊教案《運(yùn)動的快慢》

物體的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)知道用速度的大小描述物體運(yùn)動的快慢。能用統(tǒng)計(jì)圖表處理信息，并嘗試對結(jié)果進(jìn)行分析概括。知道常見的交通工具的速度范圍，意識到科技進(jìn)步帶給人類活動的積極作用。教學(xué)重點(diǎn)用速度是描述物體運(yùn)動的快慢教學(xué)難點(diǎn)速度的定義以及公式的掌握教學(xué)方法啟發(fā)式、小組合作探究預(yù)習(xí)安排結(jié)合生活如何比較物體運(yùn)動的快慢教學(xué)流程知識、技能等雙邊活動安排備注知道用速度的大小描述物體運(yùn)動的快慢。能用統(tǒng)計(jì)圖表處理信息，并嘗試對結(jié)果進(jìn)行分析概括。1.說一說:讀取數(shù)據(jù)師:孩子們，上一課我們知道了什么是物體運(yùn)動，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)運(yùn)動的話題。師:(出示教材第7頁的100米賽跑成績表)這是運(yùn)動會100米賽跑的成績表，從這張表格中，你知道了什么?生:這是四年級的學(xué)生在比賽，有選手號和班級，還有他們各自的成績。師:什么是他們的成績?生:跑100米的時(shí)間。師:在表中，我們知道的選手號、班級和成績都是一-些信息，這些信息，我們還可以通過比較和分析進(jìn)一步處理。你處理信息后還知道了什么?生:117號和125號選手時(shí)間最少，跑得最快。師:對，在100米的賽跑中，時(shí)間最少的117號、125號選手是最快的。相同距離的比賽中，用時(shí)最少的是冠軍。2.想一想:整理數(shù)據(jù)師:(出示教材第7頁的第二張成績表)這是另一張成績表，請仔細(xì)閱讀相關(guān)信息，再和同桌交流你知道了哪些信息。(學(xué)生充分交流，再匯報(bào)交流)生:這張成績表上的成績有200米、400米和800米，距離不一樣，時(shí)間也不一師:還能直接看出誰跑得最快嗎?有沒有什么辦法能確定誰最快?生:都算出100米的時(shí)間就可以比了。師:好主意。科學(xué)學(xué)習(xí)常常需要數(shù)學(xué)的思考和計(jì)算。同學(xué)們試著算一算。(生計(jì)算后匯報(bào))師:既然能算出100米的成績，還可以算出什么?生:大家都跑200米的成績，都跑400米的成績.....師:說說你的思路。把自己的想法完整清晰地表達(dá)出來也是一種學(xué)習(xí)。(生充分交流比較的方法)師:大家都貢獻(xiàn)出了自己的好方法?？墒蔷烤恳蚕牒退麄儽纫槐瘸煽儯?0米用了10秒鐘，這可怎么算呢?(學(xué)生討論)3.算一算:分析數(shù)據(jù)師:這個表格中出現(xiàn)的距離有100米、200米、400米，現(xiàn)在又知道究究跑了70米，大家想一想，怎么換算更方便呢?生1:可以算一算他們每個人跑1米需要的時(shí)間，誰用的時(shí)間少誰跑得快。生2:也可以算一算他們每個人1秒鐘誰跑得多，誰跑得多誰就跑得快。師:太聰明了!你們說的都是很好的辦法。不過我們科學(xué)上經(jīng)常用的是第二種方法，只要我們算出所有人1秒鐘跑多少米，就可以比較了。我們還給每秒鐘跑多少米起了個名字，叫做“速度”。究究10秒鐘跑了70米，他的速度就是1秒鐘跑7米，可以記作“7米/秒”，讀作“7米每秒”。速度越大，說明運(yùn)動的越?生:快!生:物體的速度越大，物體運(yùn)動的越快。師:看來，我們想知道究究和這些運(yùn)動員誰跑得快，只要算出這幾位選手的什么就可以了?生:速度。師:你來總結(jié)一下，速度是怎么算出來的。師:速度可以用距離除以時(shí)間算出來。師:(板書:速度=距離六時(shí)間)很好，速度等于距離除以時(shí)間。在計(jì)算中，如果數(shù)據(jù)比較大，我們可以用計(jì)算器幫助我們更快更準(zhǔn)確地計(jì)算。(各小組拿出計(jì)算器算一算每位選手的速度)師:誰來說說217號選手的速度。生:我們小組算的是6.17。師:6.17什么?生:6.17米每秒。師:(板書:6.17米/秒)對，6.17米每秒，表示每秒鐘跑6.17米，這就是專門的表示速度的方法?！懊?秒”就是速度的單位。如果我們算出一輛汽車每小時(shí)行駛了多少千米，速度的單位就是“千米/小時(shí)”。像這樣的速度單位還有很多，我們一起閱讀第7頁的“小貼士”(學(xué)生閱讀小貼士，交流匯報(bào))師:我們知道了什么是速度，學(xué)會了最怎么計(jì)算速度，我們就能計(jì)算出每個選手的速度，根據(jù)他們的速度直接說出誰跑得最快了。4.畫一畫:展示數(shù)據(jù)師:將所有人的成績都記錄在一張表格中，就形成了我們的成績統(tǒng)計(jì)表，有了這張表，你覺得有什么好處?生:可以在一張表中知道所有人的成績，還能比較他們的速度。師:數(shù)學(xué)上對數(shù)據(jù)的處理還不僅于此，我們還可以將表格中的數(shù)據(jù)繪制成一張長條形狀的統(tǒng)計(jì)圖(出示教材第8頁《樹人小學(xué)運(yùn)動會賽跑成績統(tǒng)計(jì)圖》，你覺得這張圖有什么優(yōu)點(diǎn)?生:一眼就能看出誰速度快，誰速度慢。師:是啊。統(tǒng)計(jì)表可以將所有數(shù)據(jù)信息整理在一張表格中，統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們一眼看出數(shù)量的多少，誰快誰慢。這些數(shù)據(jù)的分析處理，不僅能幫我們方便地比較數(shù)據(jù)，還能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象和規(guī)律。通過這兩張圖表，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?生:短跑速度一般都比長跑快。師:短跑靠的是爆發(fā)力，而長跑則需要耐力，所有如果我們自己參加長跑比賽，就要科學(xué)地分配自己的體力，不能一下子跑很快，只要合理勻速就可以了。5.連一連:生活鏈接師:同學(xué)們，我們?nèi)祟愐恢痹谧非蟆案臁钡牡缆飞厦髑斑M(jìn)著，現(xiàn)在人類100米短跑的成績已經(jīng)提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小時(shí)了，這是牙買加飛人博爾特創(chuàng)造的。雖然這樣的速度目前已經(jīng)是我們?nèi)祟惖臉O限了,但我們?nèi)祟悈s依靠我們的大腦，創(chuàng)造出了很多速度更快的交通工具，在方便著我們的生活。你能給下面的圖片匹配合適的速度嗎?大家先自己連一連，再和小組同學(xué)說一說。(學(xué)生匯報(bào))師:不同的交通工具有不一樣的速度，交通工具的發(fā)展給我們的生活帶來了