七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

01一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)三、重視學(xué)生的個(gè)體差異參考內(nèi)容二、向課堂45分鐘要質(zhì)量四、不斷學(xué)習(xí)，自我提高，擴(kuò)展視野目錄03050204內(nèi)容摘要本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)每一個(gè)班級(jí)的總體學(xué)習(xí)水平都不盡相同，因此，在日常的教學(xué)中，用同一個(gè)教案、同一種教學(xué)方法并不能行得通。我們七年級(jí)英語(yǔ)備課組五位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂實(shí)踐，課后反思，反饋信息，對(duì)不同的班級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行修整、完善，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。二、向課堂45分鐘要質(zhì)量二、向課堂45分鐘要質(zhì)量對(duì)剛踏上講臺(tái)的新手——我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了能使我教的班級(jí)在習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)掌握、技能形成等方面的學(xué)段達(dá)成目標(biāo)，我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情來(lái)接受知識(shí)。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作二、向課堂45分鐘要質(zhì)量用，不斷地探索優(yōu)化課堂情景、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法及方案。二、向課堂45分鐘要質(zhì)量我注重培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生充分設(shè)置情境，所設(shè)問(wèn)題大多數(shù)是開(kāi)放性的，讓學(xué)生采用合作式、討論式的學(xué)習(xí)方法。并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。二、向課堂45分鐘要質(zhì)量另外，在課堂教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令等豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。三、重視學(xué)生的個(gè)體差異三、重視學(xué)生的個(gè)體差異在目標(biāo)確定上，我把對(duì)發(fā)展不同層次學(xué)生的目標(biāo)考慮得比較周全：既考慮培養(yǎng)尖子生，又考慮帶動(dòng)后進(jìn)生。在教學(xué)內(nèi)容上，我力求充實(shí)、基礎(chǔ)、坡度不大；在教學(xué)要求上，我把對(duì)不同層次學(xué)生的要求考慮得比較適當(dāng)、可行；在教學(xué)方法上，我面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)尖子生為主，以提高中下生為輔。四、不斷學(xué)習(xí)，自我提高，擴(kuò)展視野四、不斷學(xué)習(xí)，自我提高，擴(kuò)展視野隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。為了提高自身素質(zhì)，我積極參加各種學(xué)習(xí)講座。我認(rèn)為，只有不斷更新自己的教學(xué)觀念，才能跟上時(shí)代的步伐。因此本人能積極參加各種有關(guān)教育教學(xué)方面的活動(dòng)聽(tīng)課和培訓(xùn)等。使自己的教育教學(xué)水平四、不斷學(xué)習(xí)，自我提高，擴(kuò)展視野不斷提高。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。另外還通過(guò)觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)和教研組活動(dòng)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。四、不斷學(xué)習(xí)，自我提高，擴(kuò)展視野回顧這學(xué)年的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍有不足之處。例如：一是由于年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；二是學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重；三是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低等。今后我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教交流，認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程并做好記錄，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足。參考內(nèi)容第一單元中華文明的起源1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今170萬(wàn)年P(guān)21、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今170萬(wàn)年P(guān)22、與半坡居民相伴而生的糧食是粟，距今約6000多年的半坡居民使用磨制石器經(jīng)營(yíng)粟等農(nóng)作物、飼養(yǎng)家畜，過(guò)著定居生活，P241、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今170萬(wàn)年P(guān)23、距今約4000年的河姆渡居民是長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕生活的典型代表4、炎帝和黃帝是我國(guó)傳說(shuō)中距今約四五千年的人文始祖，被稱(chēng)為中華民族的“人文始祖”，P361、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今170萬(wàn)年P(guān)25、堯舜禹時(shí)期采用推舉的辦法選出部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，這種方法叫“禪讓”，P37第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革1、約公元前2070年，禹建立夏朝，禹的兒子啟登上王位后，王位世襲制代替了禪讓制，我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)到此結(jié)束，奴隸社會(huì)開(kāi)始了，P48第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革2、西周時(shí)，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國(guó)，P54第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革3、春秋時(shí)期開(kāi)始于公元前7世紀(jì)前期，一般認(rèn)為，春秋始終自公元前770年至公元前476年，戰(zhàn)國(guó)自公元前475年至公元前221年第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革4、春秋時(shí)期的著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)P615、戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦簡(jiǎn)稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)五霸”：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐P62-63第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革6、在世界上現(xiàn)存的最早的標(biāo)有確切日期的雕刻品是司母戊鼎P637、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建造了都江堰、鄭國(guó)渠等著名水利工程，并修建了秦長(zhǎng)城P64-65第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革8、西周開(kāi)始于公元前1046年，止于公元前771年P(guān)819、判斷：老子認(rèn)為“萬(wàn)物運(yùn)行有其自然法則，人應(yīng)順應(yīng)自然”，莊子主張“治國(guó)要順其自然和民心”，墨子提倡“兼愛(ài)”、“非攻”，韓非子主張“以法治國(guó)”。P85第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革10、我國(guó)春秋以前都是奴隸制經(jīng)濟(jì)，鐵器牛耕并沒(méi)有普遍推行。我國(guó)在當(dāng)時(shí)世界率先進(jìn)入封建社會(huì)P89-90第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革11、在中國(guó)封建社會(huì)中，儒家思想逐漸成為統(tǒng)治思想。P9312、秦朝統(tǒng)一后，秦始皇決定廢除分封的辦法，改用郡縣制在地方設(shè)置官僚機(jī)構(gòu)。郡縣制的建立始于春秋時(shí)期P97-9813、秦長(zhǎng)城西起臨洮，東至遼東。P10014、秦朝統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡P103-10414、秦朝統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡P103-10415、秦始皇修筑了西起臨洮東到遼東的城防，蜿蜒萬(wàn)余里。P10516、秦朝統(tǒng)一后，由丞相、御史大夫、太尉等組成中央機(jī)構(gòu)。P108-10914、秦朝統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡P103-10417、在地方機(jī)構(gòu)上，秦朝廢除了分封辦法，改用郡縣制。郡的長(zhǎng)官是郡守和郡尉。縣的長(zhǎng)官稱(chēng)縣令或縣長(zhǎng)。P109-11014、秦朝統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡P103-10418、秦朝統(tǒng)一后統(tǒng)一貨幣為圓形方孔錢(qián)；統(tǒng)一度量衡；統(tǒng)一文字P110-11119、秦始皇陵兵馬俑位于陜西西安。一、寫(xiě)作的重要性一、寫(xiě)作的重要性英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心技能之一，也是中考、高考等重要考試中的必考題型。它不僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言組織能力，還考查學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和溝通技巧。因此，提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、寫(xiě)作的難點(diǎn)和問(wèn)題二、寫(xiě)作的難點(diǎn)和問(wèn)題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作存在幾個(gè)主要的難點(diǎn)和問(wèn)題。首先，他們可能缺乏足夠的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。其次，他們可能對(duì)寫(xiě)作技巧和規(guī)范不夠熟悉，例如如何構(gòu)思、如何分段、如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。二、寫(xiě)作的難點(diǎn)和問(wèn)題最后，他們可能對(duì)英語(yǔ)文化背景不夠了解，導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)誤解或錯(cuò)誤。三、提高寫(xiě)作能力的策略三、提高寫(xiě)作能力的策略為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師可以采取以下策略：1、增加詞匯量：通過(guò)教授更多的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。三、提高寫(xiě)作能力的策略2、講解語(yǔ)法知識(shí)：詳細(xì)講解語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)懗稣_、流利的英語(yǔ)句子。三、提高寫(xiě)作能力的策略3、教授寫(xiě)作技巧：介紹如何構(gòu)思、分段、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作規(guī)范。三、提高寫(xiě)作能力的策略4、范文模仿：提供優(yōu)秀的英語(yǔ)范文供學(xué)生模仿，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解范文的優(yōu)點(diǎn)，并嘗試模仿范文的寫(xiě)作風(fēng)格。三、提高寫(xiě)作能力的策略5、寫(xiě)作實(shí)踐：布置多樣化的寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練，提高他們的寫(xiě)作熟練度和自信心。三、提高寫(xiě)作能力的策略6、反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平。三、提高寫(xiě)作能力的策略7、拓展文化知識(shí)：通