2023年人教版八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年人教版八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節(jié)，概括小說(shuō)主要內(nèi)容;并提出疑問(wèn)，確定教學(xué)目標(biāo)。

2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作溝通的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)微環(huán)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)微環(huán)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，很多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，今日，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)反饋

師：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺(jué)大家提了很多有價(jià)值的問(wèn)題，各位組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下。

(PPT呈現(xiàn))

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的.新屋?

(2)父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?

(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。

三、初探“臺(tái)階”

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?

(臺(tái)階高，屋主子的地位就高)

師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來(lái)讀一遍。

四、細(xì)讀“臺(tái)階”

1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。

生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。

師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強(qiáng)。

2、父親詳細(xì)是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺以敿?xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)微環(huán)節(jié)品嘗人物形象了，請(qǐng)同學(xué)回顧一下(找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界)

接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě),把握父親的性格特點(diǎn)。

學(xué)生品讀圈畫(huà)，做好批注。

4人小組探討溝通。

④小組派代表上臺(tái)發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

總結(jié)升華

過(guò)渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最終請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺(tái)階形式板書(shū)父親的品質(zhì))

五、深化“臺(tái)階”

1、通過(guò)父親造臺(tái)階的過(guò)程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺(tái)階(畫(huà)出臺(tái)階形態(tài))那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

生：對(duì)父親的酷愛(ài)。

生：對(duì)父親的崇敬。

師：對(duì)，還悟出其他情感嗎?

2、重點(diǎn)朗讀文章的最終兩段，思索，假如叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě)，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由?(老師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)

生：……

師：對(duì)，看來(lái)我們同學(xué)都很有閱歷。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)

師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國(guó)農(nóng)夫的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號(hào)，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?

生：哀思、惋惜、無(wú)奈之情。

師：還有什么能比醒悟地?zé)o能為力的面對(duì)逆境更讓人惋惜哀思呢?小說(shuō)中的父親是如此，多數(shù)中國(guó)農(nóng)夫又何嘗不是如此呢?

3.再讀最終一段，讀出無(wú)奈、哀思之情。(指導(dǎo)朗讀)

4.師總結(jié)：這最終好像是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。

六、作業(yè)布置

凝視這