名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)

名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)_心得體會(huì)名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起成長(zhǎng)小朋友健康人格的培養(yǎng)》講座。本次講座黃老師設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，因此整個(gè)講座氛圍非?；钴S。他在一開(kāi)始就拋出了第一種問(wèn)題：在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，你想給，能給他們什么？課堂上來(lái)自各縣市的老師主動(dòng)回答，交流了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教學(xué)的班主任，對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí)，更想教給學(xué)生一生受用的東西。因此，我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)之類的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責(zé)任；有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理；同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言：最想教給學(xué)生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給孩子的是一顆善良的心，一種樂(lè)觀從容的人生態(tài)度。黃老師聽(tīng)了我們的講話后，非常欣慰。他總結(jié)道：學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識(shí)，培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實(shí)如此，成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)當(dāng)如此，由于班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一種導(dǎo)航的作用，并不能真正的影響學(xué)生。記得上學(xué)期，我所帶的班級(jí)有一種男同窗特別不講衛(wèi)生，他的座位上往往像是海嘯剛過(guò)的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評(píng)教育，講了許多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長(zhǎng)此以往，循環(huán)往復(fù)，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我通過(guò)就順手撿了起來(lái)，放在垃圾桶里。正好被這個(gè)男同窗看到了，他驚訝地看著我，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要拾起來(lái)啊？我一時(shí)語(yǔ)塞，忽然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉?。抗倘皇窍矚g干凈的臉??！那就對(duì)了，地板就像我們的臉同樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會(huì)臟，會(huì)痛的?？吹搅死蠋煆澭捌鹄?，加上我抓住適宜的時(shí)機(jī)及時(shí)予以教育，從那后來(lái)，班上的垃圾大王不見(jiàn)了。為什么呢？教師對(duì)學(xué)生，是一種近乎神圣的楷模作用。只能親力親為，讓學(xué)生切實(shí)感受到楷模的光輝，學(xué)生才干受其影響。事實(shí)證明，正人要先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的楷模，塑造魅力形象，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥同樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？《中國(guó)教育報(bào)》曾指出：當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消亡，而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信，對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)當(dāng)要科學(xué)評(píng)價(jià)，予以耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)心，走近學(xué)生的心靈，縮短與學(xué)生的心理距離，而不是一昧地嚴(yán)肅譴責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們的負(fù)面行為我們必須予以對(duì)的的引導(dǎo)，并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。以上是我培訓(xùn)期間的某些心得，既然教師無(wú)法選擇學(xué)生，那我將把這些心得內(nèi)化為本身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。身為一名新教師，我沒(méi)有各位領(lǐng)導(dǎo)的高度（高職位），沒(méi)有專家專家的深度（高深的理論支撐），沒(méi)有資深教師的廣度（教齡所積攢的廣博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），但我有著向前沖的無(wú)窮的力度。我將在此后的教育教學(xué)工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不停內(nèi)化改善教育方式，迎風(fēng)破浪，力求更加優(yōu)秀。名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)27月18至23日，我有幸參加了湖北省在武漢都市職業(yè)學(xué)院舉辦的'暑假班主任培訓(xùn)班。在歷時(shí)6天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)取了有關(guān)報(bào)告，聽(tīng)取了陳志娥老師的《建設(shè)班級(jí)文化，提高正能量》、汪正林老師的《提高溝通力》、楊雅琴老師的《特別的愛(ài)給特別的你》，尚有左軍娥老師的《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》等等優(yōu)秀精彩的報(bào)告，這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。下列就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)重要體會(huì)：一、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)"愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力量"。幾位專家似的老師在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了"愛(ài)"在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。確實(shí)是這樣，平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要予以學(xué)生必要的關(guān)心和協(xié)助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，解決的辦法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格規(guī)定，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別，區(qū)別看待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育辦法，因材施教。它規(guī)定教師必須含有偉大愛(ài)的精神。只有注入了愛(ài)才干引發(fā)學(xué)生的共鳴，才干走近學(xué)生的心靈，才干成為學(xué)生的良師益友，成為一種成功的教育者。二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)魅力班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。一種好的班級(jí)評(píng)判原則，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生愉快成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)感到幸福，愉快。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一種有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。另外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一種學(xué)生，特別是潛能生，激勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)體合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)組員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。三、重視與家長(zhǎng)溝通的作用學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。成了定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況。能夠采用多個(gè)形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)成和諧一致。四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì)對(duì)的看待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表彰，多激勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一種學(xué)生，才干使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同窗規(guī)定更加嚴(yán)格，規(guī)定他們每七天寫出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于獲得成績(jī)的同窗適時(shí)地表彰，使他們心理上享有到成功的體驗(yàn)，方便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。培訓(xùn)另外，還組織各位培訓(xùn)老師都參加到班級(jí)文體活動(dòng)中去，使得本次培訓(xùn)不僅僅限于枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流中，而是一次富有魅力的群體活動(dòng)，各片區(qū)的老師們都爭(zhēng)相表演，將自己的才藝毫無(wú)保存地進(jìn)行展示，一種個(gè)精彩的節(jié)目讓大家忘記了培訓(xùn)的疲勞，從炎熱的夏日里獲得了一絲絲涼爽和愉快。通過(guò)本次的活動(dòng)，讓我感受到了教師隊(duì)伍的活力和無(wú)限發(fā)展空間。短暫的培訓(xùn)，不僅讓我從中學(xué)到了諸多，更讓我真實(shí)的體驗(yàn)到了作為一名教師的愉快。相信這將是我人生中一次難忘的培訓(xùn)經(jīng)歷。同時(shí)也真心但愿這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我有更多更加好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)。名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌，每天學(xué)習(xí)六小時(shí)，晚上還要研討寫作業(yè)，身體上很累，今天某些新鮮的理念來(lái)不及消化與吸取，又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思，心理上很累，學(xué)習(xí)的過(guò)程中尚有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，精神上很累，在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著，但是，有人說(shuō)：“勝利就在那最后的堅(jiān)持中”，這句話說(shuō)得太好了，我在這堅(jiān)持中圓滿地、杰出地、高質(zhì)量地完畢了學(xué)習(xí)任務(wù)。短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十七年班主任的我，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提高，更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化，以智啟慧——班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問(wèn)題”，在方案解讀中，我明白了班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,體現(xiàn)出一種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，而這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺(jué)或不自覺(jué)的通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過(guò)學(xué)習(xí)，協(xié)助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路，探索班級(jí)文化的類型和構(gòu)造，確立文化建設(shè)的基本載體，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合，從而增進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位專家的精彩講座，明白了：班級(jí)文化是當(dāng)代班集體發(fā)展的載體，涉及到學(xué)生知識(shí)能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面，班級(jí)文化的主體是教師和學(xué)生，只有把師生的發(fā)展與班級(jí)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，可能激發(fā)師生的文化發(fā)明潛能，班主任應(yīng)成為班級(jí)文化發(fā)展的核心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍。短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我始終都在感動(dòng)著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮，我為楊校長(zhǎng)晚上親自來(lái)房間逐個(gè)輔導(dǎo)而感動(dòng)，我為班主任張紅老師的精辟理論而折服，我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一種大寫的人字。我慶幸我來(lái)對(duì)了，我學(xué)到了，我思考了，我收獲了。原來(lái)班主任工作能夠如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)能夠如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己獲得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。如今面對(duì)高屋建瓴的班主任教育智慧，當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí)，我不禁反問(wèn)自己：“我是誰(shuí)?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后，我豁然開(kāi)朗：“作為教師，不僅是一種學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一種研究者?！蔽业难芯烤褪菐е伎?、質(zhì)疑、探尋去不停地工作實(shí)踐。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的神圣，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性，我僅有愛(ài)是不夠的，我要不停地反思，創(chuàng)新，追求卓越，提高教育理論，構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開(kāi)始思考屬于我的育人理念、我的班級(jí)教育價(jià)值觀。短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，愉快著!感謝給我們上課的專家專家和一線名師，感謝北京教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們，更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)……在歷次的教育培訓(xùn)中，還沒(méi)有像這次這樣的有所突破、有所收獲，令我震撼。短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)了五湖四海的朋友，無(wú)論是專家與老師，在這里我們都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。即使我們都是來(lái)自五湖四海，但卻懷揣著同一種夢(mèng)想，走到了一起;即使身在異鄉(xiāng)，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。培訓(xùn)即使結(jié)束了，但我的思考不會(huì)停止，學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一種“悟”的過(guò)程，更是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng)，我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4在這次由省教育廳主辦，江西科技師范大學(xué)承接的省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了8位教師的精彩講座，他們進(jìn)一步淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們這些來(lái)自一線的全省各地的班主任收益非淺，讓我們深深地明白：班主任作為教師中的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)的任務(wù)更艱巨，由于他是班級(jí)工作的組織者，是班整體建設(shè)的指導(dǎo)者，只有把本身的工作作好才無(wú)愧這個(gè)神圣使命。班主任工作是一種實(shí)踐比理論更豐富的工作！班主任工作是一項(xiàng)十分艱巨、復(fù)雜的發(fā)明性的勞動(dòng)，它不僅需要知識(shí)，需要熱情，更需要。作為班主任，不能光用自己的尺度去衡量學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)生的深刻；作為班主任，只有和學(xué)生親密接觸與交流，才干把握學(xué)生那一顆顆跳動(dòng)的火熱的心，才干使班主任的工作更富有針對(duì)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也能感到工作給自己帶來(lái)精神上的滿足與歡樂(lè)。班主任應(yīng)含有一雙洞察秋毫的雙眼，做永遠(yuǎn)的觀賞者。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于觀賞他們的愛(ài)好與愛(ài)好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向?qū)W生體現(xiàn)你的由衷愛(ài)慕，以激勵(lì)他們不停進(jìn)步，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春風(fēng)，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)顆顆但愿的種子，從而促使學(xué)生走向成功。其實(shí)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)是顯而易見(jiàn)的。如果由于你始終高高在上，無(wú)視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，那就不可能有種種新的發(fā)現(xiàn)；如果由于你的吝嗇，那就不可能有出自內(nèi)心的贊美。我們應(yīng)當(dāng)明白：每一種學(xué)生都是可愛(ài)、可貴的，他們都有一顆純潔、主動(dòng)向上的心。一種十來(lái)歲的孩子他是需要激勵(lì)的，需要我們不停地激勵(lì)、贊美。使他們滿懷信心地走向美妙將來(lái)。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象魏書生老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干；班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象張富老師學(xué)習(xí)，不停提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不停提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一種研究型的教師；班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象路海萍老師講的那樣重視學(xué)生的思想道德教育，象胡重慶老師講的那樣不停提高班主任的素質(zhì)與工作藝術(shù)。只有這樣才干領(lǐng)悟到他們身上的“敬業(yè)精神”的真正內(nèi)涵，才干發(fā)明出令自己驕傲的成就，發(fā)明出令人注目的價(jià)值，完畢一種教師的神圣使命。名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專家所講的案例和敘述的理論中，讓我接觸并感悟到諸多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了諸多科學(xué)的班級(jí)管理辦法，深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我感悟很深。一、對(duì)的認(rèn)識(shí)班主任工作的意義、使命和責(zé)任，是班主任成長(zhǎng)的前提葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè)，是說(shuō)播下一粒種子，讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是發(fā)明環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任，要用心用情打造一種幸福的班集體，讓它水分充裕，陽(yáng)光充足，土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一種標(biāo)桿，要用對(duì)的的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。二、勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，樂(lè)于反思，是班主任成長(zhǎng)的確保1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一種和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為