體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：體驗(yàn)式教學(xué)模式就是用各種體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生體驗(yàn)情感，提升學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種新的教學(xué)形式，是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念的一種革新?；诖?，本文以小學(xué)道德與法治課程為例，探究踐行體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體途徑。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式;小學(xué)道德與法治;教學(xué)途徑

就目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀而言，問題重重：學(xué)生依賴于教師的講授活動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性;教師重視理論知識(shí)的傳遞，忽視探究、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)置;教學(xué)觀念和教學(xué)形式的單一和落后等。為了解決這些問題，筆者將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中并取得了顯著的教學(xué)成就，下面就是筆者總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、構(gòu)建教學(xué)情景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情景就是指教師創(chuàng)設(shè)各種具有感情色彩的、生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境、引起情緒上的變化，減少理解障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因此成為了筆者經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一。

如，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解到什么是環(huán)境污染，筆者為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情景：春天到了，筆者準(zhǔn)備利用周日的閑暇時(shí)間進(jìn)行一次春游。究竟去哪里呢，思來想去最終決定去附近的山上進(jìn)行這次春游活動(dòng)，在途中，筆者還發(fā)現(xiàn)了其他的游客，大家十分享受這美好的春光。這是一個(gè)小孩隨手丟掉了手中的塑料袋……此時(shí)，筆者提出問題：你知道這是什么污染嗎？同學(xué)們齊聲回答白色污染。筆者繼續(xù)說道：孩子的媽媽發(fā)現(xiàn)了他的行為后對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，令筆者十分滿意，此時(shí)來了五六個(gè)騎自行車的初中生，他們一邊緊按手中的鈴鐺，一邊大聲的喧嘩……筆者問道：這次是什么污染呢？“噪音污染”。接下來，筆者又講述了在上腳下遇到了修路的車隊(duì)，附近工廠飄來的黑煙，同學(xué)們也能一一回答出是什么污染，故事講解完畢后，同學(xué)們也了解了各種環(huán)境污染的種類，由此完成了此次的教學(xué)活動(dòng)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師建構(gòu)了一個(gè)故事情景，用生動(dòng)、形象的故事吸引同學(xué)們的課堂注意力，也引發(fā)了同學(xué)們的思考，由此激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出了體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值。

二、重視體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

重視結(jié)果、忽視過程一直是我國教育教學(xué)中存在的問題之一。但是筆者卻認(rèn)為體驗(yàn)過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因?yàn)檫^程是一種動(dòng)態(tài)的過程，既能從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的“短板”，又能了解同學(xué)們的取得的進(jìn)步。同時(shí)在體驗(yàn)過程中，同學(xué)們不斷地習(xí)得知識(shí)、接納知識(shí)、消化知識(shí)，最終靈活運(yùn)用知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》這一內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)利用的意識(shí)，創(chuàng)新廢棄物品的新用法，減少資源浪費(fèi)，減少環(huán)境污染。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者提前讓學(xué)生們搜集了家中常見的廢棄物品，如舊報(bào)紙、塑料瓶、紙箱、舊襪子等物品。等到教學(xué)活動(dòng)開始后，筆者讓同學(xué)們展示自己的作業(yè)成果，只見教室里推滿了形形色色的廢棄物品，此時(shí)，筆者引出了本課的教學(xué)主題：廢棄物品不是垃圾，只是還沒有找到開發(fā)其價(jià)值的有效方法，下面請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，給這些廢棄物品找到合適的位置。這一問題對(duì)同學(xué)們來講有些困難，因此教室里安靜極了。見此情景，筆者先給同學(xué)們進(jìn)行了一個(gè)示范，把舊報(bào)紙進(jìn)行折疊、剪裁、上色、粘貼，將其做成墻面裝飾品。筆者的這一行為給學(xué)生們很大的啟示，讓他們對(duì)這些廢棄物品有了新的看法。有些孩子將塑料瓶制作成了噴水壺;有的學(xué)生想要拿舊襪子給家里的小寵物做衣服;還有的學(xué)生和其他的學(xué)生一起商討將舊紙箱做成一個(gè)變形玩具，獲得了大家的大力支持等?？偠灾@些廢棄物品在同學(xué)們的手中重新發(fā)揮出了價(jià)值。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們找出家中的廢棄物品并進(jìn)行改造，開發(fā)出廢棄物品的新的價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)少、體驗(yàn)活動(dòng)少導(dǎo)致學(xué)生缺乏提升實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和環(huán)境。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者增加了體驗(yàn)活動(dòng)，試圖提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如，在學(xué)習(xí)《這些事我來做》這一內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)家庭責(zé)任的重要性，筆者布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)——做一件家務(wù)并記錄下干家務(wù)的感受。有些同學(xué)積極完成了筆者的教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)生卻敷衍了事。見此情景，筆者讓孩子們隨機(jī)結(jié)為討論小組，圍坐一圈講述干家務(wù)活的感受。干過家務(wù)活的學(xué)生有話可說，沒有完成作業(yè)的學(xué)生異常沉默。等到分享活動(dòng)結(jié)束后，筆者總結(jié)道干家務(wù)活是一種感恩父母、承擔(dān)家庭責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該受到大家的重視。讓那些沒有履行家庭責(zé)任的學(xué)生倍感慚愧。

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入給筆者的教學(xué)活動(dòng)