畫(huà)楊桃-語(yǔ)文-資源應(yīng)用計(jì)劃表

語(yǔ)文-資源應(yīng)用計(jì)劃表演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱(chēng)素材類(lèi)型水平來(lái)源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課文插圖、楊桃的相關(guān)圖片圖片、文字感知下載+開(kāi)發(fā)5分鐘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文。二、學(xué)習(xí)生字詞課文需掌握的生字詞圖片+文本識(shí)記下載+開(kāi)發(fā)10分鐘以學(xué)生的讀為主，加深對(duì)課文的理解。三、感情朗讀，體會(huì)感悟課文部分內(nèi)容。圖片+文本感知與升情下載+開(kāi)發(fā)15分鐘激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、拓展延伸介紹本課作者及名人名言圖片+文本拓展性學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)7分鐘拓展學(xué)習(xí)、延伸課堂五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（叮囑等字）“叮囑”等字的田字格PPT幻燈片。圖片+文本寫(xiě)字能力訓(xùn)練下載+開(kāi)發(fā)3分鐘讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課約五分鐘，保存在素材文件夾下。2、學(xué)習(xí)生字詞，保存在素材文件夾下。3、拓展延伸。介紹本課作者及名人名言保存在素材文件夾下。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叮囑”等字，保存在素材文件夾下。說(shuō)明：水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間。-語(yǔ)文-教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱(chēng)畫(huà)楊桃科目小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象三年級(jí)學(xué)生提供者課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析《畫(huà)楊桃》這篇課文主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀(guān)察一件事物要從多角度去觀(guān)察，要實(shí)事求是，要尊重他人。本文具體描寫(xiě)了人物的語(yǔ)言和神態(tài)，這也是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)分析，觀(guān)看圖片，體會(huì)父親和老師的話(huà)的含義是授課的重點(diǎn)，在深入閱讀的過(guò)程中，要抓住這一重點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，本文以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）知識(shí)與技能1、理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“叮囑”、“教誨”、“半晌”等詞語(yǔ)。4、練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。過(guò)程和方法1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)。2、體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫(huà)楊桃這件事中，爸爸和老師教會(huì)了“我”怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的事情。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，學(xué)會(huì)尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。當(dāng)然，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《畫(huà)楊桃》的教學(xué)課件。在多媒體的結(jié)構(gòu)上，我設(shè)計(jì)了以下幾大塊：

圖片資料：讓學(xué)生了解楊桃。音頻朗讀：讓學(xué)生正音。理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)句子：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解、感悟課文內(nèi)容。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。2、資源準(zhǔn)備：專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備釋題導(dǎo)入，感知楊桃。1、板書(shū)課題，讀課題。2、課件出示楊桃的圖片。播放課件《畫(huà)楊桃》的“視頻欣賞”部分，引導(dǎo)學(xué)生描述，加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。觀(guān)看楊桃（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)楊桃的資料，讓學(xué)生對(duì)楊桃有一個(gè)初步的了解，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）初讀課文，感知內(nèi)容。1.聽(tīng)課件中范讀課文部分，注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。2.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情）播放配有悠揚(yáng)的背景音樂(lè)的課文朗讀，主要是幫助學(xué)生注意生字的發(fā)音以及注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)探究原因1.出示課件：PPT11.出示課件：PPT2生朗讀他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。設(shè)計(jì)意圖：我對(duì)父親的話(huà)的理解及我畫(huà)畫(huà)的態(tài)度。“認(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫(huà)”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫(huà)。研讀同學(xué)們看到我的畫(huà)之后的語(yǔ)言、態(tài)度請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)句子?！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像！”“不……像?！薄八袷裁?？”“那么，像什么呢？”“像五角星！”“像……五……五角星。”

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)有感情地朗讀，找出有關(guān)詞句，感受同學(xué)們的內(nèi)心變化。抓老師的神情變化，體會(huì)老師的教育機(jī)智老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)你們同桌討論一下，要聯(lián)系上下文。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴。（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師并不是語(yǔ)言說(shuō)教，而是通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，也為理解本文的中心埋下伏筆。布置作業(yè)（講故事）這堂課給每個(gè)人都留下了深刻的印象，大家收益不淺。請(qǐng)你選擇一個(gè)人物“我”或同學(xué)或老師，將這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居或辦公室的老師聽(tīng)。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，寫(xiě)一寫(xiě)。我想對(duì)文中的“我”說(shuō)：“___________________________?！蔽蚁雽?duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：“________________。”我想對(duì)文中的老師說(shuō)：“_______________________?！?/p>

總結(jié)全文，當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；我們要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。教學(xué)流程圖開(kāi)始開(kāi)始釋題導(dǎo)入總結(jié)當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；我們要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。欣賞視頻，感知楊桃。學(xué)生自讀整體感知學(xué)習(xí)課文作業(yè)播放課文朗讀課件父親的話(huà)課件老師的話(huà)美術(shù)課上“我”畫(huà)畫(huà)的態(tài)度同學(xué)們對(duì)“我”的畫(huà)的態(tài)度及老師的做法七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本堂課我用課文中父親和老師的話(huà)作為一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂上我重點(diǎn)圍繞含義深刻的重點(diǎn)句加以理解?！拔摇卑褩钐耶?huà)成了五角星的樣子，引來(lái)了大家的“笑”。后來(lái)，老師走到“我”的座位，審視了一下講臺(tái)上的楊桃，再讓大家各位同學(xué)輪流到“我”的座位上觀(guān)察楊桃。大家看到的楊桃確實(shí)是五角星的樣子。最后老師告訴大家，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看別人是從什么角度看的！我在教學(xué)中抓住兩點(diǎn)：一是“我”把看見(jiàn)什么就畫(huà)成什么樣的做法正是“我”牢記父親的教誨；二是老師為什么沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生，而是讓他們輪流坐在“我”的位置上觀(guān)察。通過(guò)探究，學(xué)生理解課文的內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。同時(shí)學(xué)生也很欣賞這位老師的做法