《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、通過(guò)閱讀、感悟、觀賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、有感情地朗讀課文。

3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量和探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的力量。

1、理解：

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

⑶是誰(shuí)讓這座著名世界的雄偉建筑毀于一旦。

2、激發(fā)同學(xué)振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。

1、課前讓同學(xué)自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。

2、預(yù)備好課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把同學(xué)引進(jìn)激揚(yáng)悲憤的心情中。

2、看著圓明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽(tīng)著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么?

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對(duì)圓明園賜予了高度的評(píng)價(jià)，還記得那三句話嗎?

(出示三句話，朗讀句子。)

4、今日的學(xué)習(xí)，你想問(wèn)什么或想知道什么?

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華?

(在“珍寶”“精華”下加點(diǎn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎?──珍寶：特殊寶貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

⑶為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失?

⑷是誰(shuí)毀滅了圓明園?

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文、體會(huì)重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫(huà)面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商議?商議?。

2、同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)。

3、匯報(bào)溝通自學(xué)狀況：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華?

⑴布局精妙：

“它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成……眾星拱月……?！?/p>

①引讀，邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園、很多小園、眾星拱月。”

②誰(shuí)能結(jié)合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫“眾星拱月”?

(課件出示“圓明園全景”。)

③圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來(lái)讀這段話。

⑵建筑風(fēng)格炯異：

“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

①說(shuō)體會(huì)。

(殿堂的華麗、樓閣的精致、買(mǎi)賣(mài)街的喧鬧、村野的幽靜。)

②想看看這些宏偉、精致、高雅的建筑嗎?

(播放課件。)

(假如同學(xué)說(shuō)不出什么體會(huì)，可以讓同學(xué)看了以后再說(shuō)。)

③誰(shuí)想來(lái)讀讀這段美麗的文字。

④指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。

“園中很多建筑物都是仿照各地名勝建筑的?！?/p>

①園中的建筑是依據(jù)什么來(lái)的?

(引導(dǎo)同學(xué)歸納：仿照各地名勝，依據(jù)詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意，依據(jù)外國(guó)建筑。)

②讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn)，結(jié)合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫(huà)面。

(假如同學(xué)有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般安靜，一輪皎潔的明月倒映在安靜的湖面，多迷人的景色呀!)

③讓我們來(lái)觀賞一下真實(shí)的畫(huà)面。

(播放課件。)

⑶小結(jié)：

你們覺(jué)得我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)

⑷引讀“閑逛園內(nèi)……境界里?！?/p>

①你們留意到這幾個(gè)詞了嗎?(在“閑逛、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解和體會(huì)。

②是呀，圓明園的建筑真是包羅萬(wàn)象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?

③女同學(xué)、男同學(xué)競(jìng)賽讀。

⑸小結(jié)：

圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。

為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

⑴說(shuō)體會(huì)。

⑵想不想開(kāi)開(kāi)眼界，目睹一下這些奇珍異寶?

(播放課件。)

⑶怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧呀!

理解圓明園毀滅的過(guò)程：

⑴然而，在1860年，這一座由很多能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛苦而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬(wàn)園之園，化為一片灰燼?？穿ぉ?播放課件：火燒場(chǎng)面。)

⑵此時(shí)，你的心情怎樣?

⑶帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。

⑷讀、評(píng)、議“1860年……毀掉”：

(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)感受。侵略者的貪欲、霸道、野蠻。)

⑸英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?，?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無(wú)情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了它。

(英法聯(lián)軍，清政府。)

⑹小結(jié)：

是啊，國(guó)弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?

(勿忘國(guó)恥，振興中華。)

現(xiàn)在，你理解這句話了嗎?

⑴出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”

⑵說(shuō)說(shuō)感受。

⑶圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，假如你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?，你想說(shuō)什么呢?

三、總結(jié)全文，提升情感

如今，圓明園的廢墟始終矗立在那里，它記載著帝國(guó)主義者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記住：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”

四、課后作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

你覺(jué)得要重建圓明園嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由和主見(jiàn)。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、珍寶、灰燼、舉世著名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓同學(xué)了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它從前的輝煌景觀。

3、讓同學(xué)體會(huì)支配材料的匠心。

三、教學(xué)預(yù)備:

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。圓滿的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今日,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下從前園林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅狀況。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,了解大意。

1、自己默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)

3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。

4、全班爭(zhēng)論課文的分段

第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不行估量的損失。

其次段(第2至4自然段)詳細(xì)介紹圓明園從前的輝煌景觀。

第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡(jiǎn)潔介紹圓明園。

同學(xué)溝通課前搜集的圓明園的資料。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

１、理解“不行估量、舉世著名、眾星拱月、珍寶、精華……”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激起喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

多媒體課件。

一、揭題，板書(shū)課題

二、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解說(shuō)：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過(guò)一座漂亮輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

１、圓明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問(wèn)：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？

（讓同學(xué)提。）

２、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的狀況？

（溝通。）

３、那么，課文是怎樣描寫(xiě)圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

（同學(xué)自學(xué)。）

４、你讀懂了什么？

（解決以上問(wèn)題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)思想感情。）

５、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一部分？

（同學(xué)談。）

⑵指名讀。

⑶聽(tīng)錄音，談體會(huì)。

⑷全班讀。

三、過(guò)渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來(lái)？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，按四人小組爭(zhēng)論。

（同學(xué)自由讀，再爭(zhēng)論。）

你讀懂了什么？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

１、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：

（通過(guò)理解“眾星拱月”來(lái)體會(huì)。）

２、景觀漂亮，有風(fēng)格各異的建筑：

（通過(guò)文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和閑逛園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園的確是世界園林奇跡，圓明園的確是“園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。”）

圓明園中有如此漂亮的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感愛(ài)好的一處，綻開(kāi)想象，用美麗的語(yǔ)言把它描述出來(lái)？

（同學(xué)自由想象后發(fā)言。）

３、保藏寶貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

（通過(guò)理解“博物館”和“藝術(shù)館”來(lái)體會(huì)。）

小結(jié)：

⑴圓明園的過(guò)去是多么的輝煌。

板書(shū)：

輝煌的過(guò)去。

⑵從中你體會(huì)到怎樣的思想感情？

（對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)。）

４、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一部分？

（同學(xué)自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）

⑵聽(tīng)錄音朗讀。

⑶同學(xué)分組朗讀。

５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

６、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說(shuō)些什么呢？

（同學(xué)暢所欲言。）

四、再放錄像，爭(zhēng)論完成課后問(wèn)題

過(guò)渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、絢爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬(wàn)園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。

１、假如此時(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？

（同桌溝通，自由發(fā)言。）

２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

（引導(dǎo)同學(xué)探究理解。）

３、學(xué)習(xí)第一自然段：

（通過(guò)理解“不行估量”體會(huì)思想感情。）

五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦

２１、圓明園的毀滅

眾星拱月的布局掠

輝煌的過(guò)去風(fēng)格各異的建筑毀滅毀

（喜愛(ài)）保藏寶貴的文物（仇恨）燒

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

１、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的漂亮與寶貴，明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不行估量的損失。

２、感受劇烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

３、學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

１、了解圓明園的雄偉建筑和寶貴保藏。

２、體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。

１、圓明園圖片。

２、電影錄音。

一、引探預(yù)備

１、檢查預(yù)習(xí)，以舊引新：

⑴同學(xué)這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第課，來(lái)大家一起讀讀課題。

⑵齊讀課題。

⑶上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？

２、導(dǎo)入新課：

⑴老師請(qǐng)大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

⑵生速讀課文。

⑶提出不懂的問(wèn)題，并引出“珍寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。

解釋“珍寶”就是特殊寶貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。

３、解決同學(xué)在初讀課文提出的問(wèn)題：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

二、引探過(guò)程

１、教學(xué)其次自然段：

⑴請(qǐng)生朗讀第２自然段，思索，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

⑵指名回答。

⑶用圖片關(guān)心我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。

（出示圖片。）

眾星拱月原來(lái)指的是許多星星圍圍著月亮，文中是很多小園像星星一樣圍在圓明三園的四周。

⑷了解圓明三園的分布狀況：

我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：

左邊的園子是圓明園，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園。

⑸了解圓明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴圓明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀，請(qǐng)大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫(huà)上記號(hào)。

⑵生自由讀，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀。

⑶各小組自由觀賞景觀圖片，并相互介紹自己所感愛(ài)好的景觀，讀讀你所感愛(ài)好的句子，還可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)？

⑷生相互介紹自己喜愛(ài)的景觀，讀自己喜愛(ài)的句子。

⑸請(qǐng)生介紹自己喜愛(ài)的景觀或所喜愛(ài)的句子。

⑹誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀都有哪些特點(diǎn)呢？（多）

理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀許多。

⑺除了多的特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？

生：風(fēng)格各異，寶貴。

⑻范讀本段：

是??！這兒的景觀真多，并且各有各的特點(diǎn)。閑逛在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀。

⑼齊讀本段。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴圓明園不但建筑雄偉，還保藏著很多寶貴的歷史文物呢！為什么說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

⑵理解重點(diǎn)句：

“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶?！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑?？

⑶從先秦時(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣？

生：很寶貴，也許多。

⑷所以說(shuō)它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去觀賞當(dāng)年園中的保藏品。

出示圖片，演示園中的保藏品。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴圓明園獨(dú)特的布局，風(fēng)格各異的景觀，還有這么多精致的保藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？

生：看不到，由于他被毀滅了。

⑵就是這樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。

（老師簡(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò)，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）

⑶聽(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的？

生自由說(shuō)感受。

⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書(shū)，書(shū)上的文字表達(dá)的更清晰。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段。

⑸師范讀。

⑹就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪欲，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪欲。

你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪欲，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。

請(qǐng)生讀。

三、引探實(shí)踐

１、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們?cè)斐闪瞬恍泄懒康膿p失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話想說(shuō)？

２、生自由發(fā)言。

３、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫(xiě)下你想說(shuō)的話。

４、生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文顏色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使同學(xué)在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，樂(lè)觀主動(dòng)地去獵取、整理、制造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅

教時(shí)：

其次教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：使同學(xué)了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不行估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起同學(xué)捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解圓明園的從前輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

過(guò)程目標(biāo)：培育同學(xué)的歸納抽象力量和網(wǎng)上獵取信息、整理、加工信息的力量。

教材分析：

這篇課文敘述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的雄偉壯麗和它所保藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的珍寶；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，同學(xué)潛移默化地體驗(yàn)到了近代史訓(xùn)練和愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練，更進(jìn)一步熟悉到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是由于清政府的敗無(wú)能，從而激發(fā)同學(xué)不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

重點(diǎn)或難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建筑和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)對(duì)象分析：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的同學(xué)對(duì)新奇事物留意力長(zhǎng)久，并已初步把握了上網(wǎng)掃瞄、上網(wǎng)搜尋信息的力量。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性較高，他們擅長(zhǎng)探究，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)同學(xué)真正意義上的建構(gòu)將起著樂(lè)觀的作用。

當(dāng)今同學(xué)對(duì)圓明園知之甚少，為同學(xué)供應(yīng)豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)同學(xué)振興中華的責(zé)任感。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

2.練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

2.練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱忱。

(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(四)學(xué)習(xí)第一段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱忱。

(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑雄偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外著名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，盼望同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。

(二)檢查自同學(xué)字詞狀況，掃除文字障礙。

1.填寫(xiě)生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

3.區(qū)分形近字。理解字義，然后組詞。

博(淵博)銷(xiāo)(銷(xiāo)毀)幻(夢(mèng)幻)

搏(搏斗)鎖(鎖門(mén))幼(稚嫩)

流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)

統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)

損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)

捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)

4.查字典理解詞義。

眾星拱月：群星環(huán)圍著月亮。比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

流連：留戀，舍不得離開(kāi)。

珍寶：珍奇的寶貝。

金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。

象征：用詳細(xì)東西表現(xiàn)事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

有如：似乎，仿佛。

損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。

雄偉：(規(guī)模、方案等)雄壯宏大。

舉世著名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。

5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。

(1)近義詞：

環(huán)繞(圍繞)雄偉(宏偉)估量(估量)

奉命(遵命)任意(隨便)寶貴(珍貴)

(2)反義詞：

損失(收獲)破壞(建設(shè))

銷(xiāo)毀(保存)精華(糟粕)

(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文講了一件什么事?

(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)

師：對(duì)比書(shū)上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯麗景象，你有什么感受?

發(fā)散思維，主要關(guān)心同學(xué)了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做預(yù)備。

(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。

課文一開(kāi)頭點(diǎn)明白圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不行估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;其次，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)保藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最終敘述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

依據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不行估量的.損失。

其次段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。

(五)學(xué)習(xí)第一段。

指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。

這一段告知我們什么?

(這一段告知我們圓明園毀滅的損失是“不行估量”的。)

“估量”是什么意思?“不行估量”說(shuō)明白什么?

(“估量”的意思是推算、計(jì)算。“不行估量”說(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有方法推算了。)

齊讀第一段，使同學(xué)體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什么作用?

(點(diǎn)題。)

(六)作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、詞。

2.讀熟課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

(二)練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

(二)練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告知我們什么?

(通過(guò)讀書(shū)和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告知我們：圓明園毀滅的損失是不行估量的。)

板書(shū)：損失不行估量

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不行估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀其次段。

(二)學(xué)習(xí)其次段。

1.范讀課文，讓同學(xué)初步整體感知圓明園的輝煌景觀。

2.默讀、思索。

其次段從哪兒方面對(duì)我們介紹了圓明園?

提示同學(xué)根據(jù)不同方面把這一段分成三層。

(其次段其次、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。其次自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是其次層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)保藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)

3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。

(1)學(xué)習(xí)第一層(其次自然段)。

找一位同學(xué)朗讀這一自然段。

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?

(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有許多小園。)

這些小園是怎樣分布的呢?

(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園四周。)

“眾星拱月”是什么意思?

(“眾星拱月”的意思是很多星星環(huán)圍著月亮，比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，依據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢?，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。

板書(shū)：圓明三園眾星拱月

(2)學(xué)習(xí)其次層(第三自然段)

①默讀思索：是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)圓明園的雄偉建筑的?

(很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。

指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出詳細(xì)的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做預(yù)備。

②理解“閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論理解這句話，老師賜予適當(dāng)指導(dǎo)。

這一句話中用“有如”、“似乎”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明白巡游圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，由衷地贊美。

板書(shū)：民族建筑西洋景物

③組織同學(xué)爭(zhēng)論。

為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華”?

結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌爭(zhēng)論。

(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著喧鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中很多景物都是仿照各地名勝建筑的，還有許多景物是依據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建筑的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華”。)

④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民特別聰慧，也感到對(duì)祖國(guó)的絢爛文化特別喜愛(ài)。)

⑤練習(xí)背誦這一自然段。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們相互提示著背誦。

(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)

找一位同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)同學(xué)們思索：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

(圓明園保藏著最寶貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年月久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

板書(shū)：博物館、藝術(shù)館

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，練習(xí)背誦。

(4)小結(jié)其次段

這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。

(表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的絢爛文化無(wú)比喜愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)

指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析侵略者的暴行。

(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。

“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)

板書(shū)：

同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?

(祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史進(jìn)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶的總和。

“不行估量”指的是無(wú)法推算，不能估量。

從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。)

3.簡(jiǎn)潔介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。

這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有具體介紹，可參考。

4.觀看書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不行估量的。

5.組織同學(xué)爭(zhēng)論：侵略者為什么能如此為非作歹?

通過(guò)爭(zhēng)論，使同學(xué)了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)同學(xué)不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今日我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的驕傲感。

(四)總結(jié)全文，概括中心思想。

圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物特別雄偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很寶貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今日我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁華富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

1、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)

2、激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

讓同學(xué)了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它從前輝煌景觀，感受祖國(guó)的絢爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪從前的輝煌，要讓同學(xué)體會(huì)到支配材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，（板書(shū)：損失巨大：不行估量從前輝煌化為灰燼）

二、觀賞輝煌

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局，如同——（板書(shū)：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看

1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些漂亮的建筑，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)

2、誰(shuí)能告知老師，圓明園里都有些什么？

同學(xué)匯報(bào)

出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

3、老師引讀，齊讀。

同學(xué)觀賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野圖片，老師解說(shuō)。

6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們認(rèn)真地默讀課文，找一找，文中還寫(xiě)了哪幾類景觀？

（仿造各地名勝建筑的景觀、依據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建筑的景觀、西洋景觀）

多媒體演播：同學(xué)觀賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。

你喜愛(ài)圓明園的景色嗎？（喜愛(ài)）喜愛(ài)哪里就讀哪里

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)

指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的寵愛(ài)之情

說(shuō)說(shuō)你的感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——（美、驚艷、雄偉。）

你和感受是一樣的（出示句子，齊讀）閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

8、指導(dǎo)朗讀課文

假如圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、驕傲）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？

那我們就再一起去漸漸地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）

三、文物

圓明園不但建筑雄偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，保藏著最寶貴的文物。這里保藏的文物跨越朝代眾多，年月久遠(yuǎn)。

齊讀第四段。

四、再現(xiàn)歷史

1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣概宏偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀兀窟@究竟是怎么一回事？

它被誰(shuí)毀了？被怎樣毀了？

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)

2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么？

他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）

那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、覆蓋）

3、同學(xué)談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無(wú)理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。

看到這樣的事，你的心情如何？（生氣）

指名讀，獨(dú)處生氣之情

只有生氣嗎？你心中還有什么感受？

（惋惜——指名讀）

4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）

拿走我們的珍寶也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。

播放影片《火燒圓明園》片段，同學(xué)看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（指名說(shuō)）

6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。

在你的傷心里，我聽(tīng)出了你有一顆劇烈的愛(ài)國(guó)之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）

7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì)寫(xiě)作方法。

用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。

四、升華情感

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人創(chuàng)造的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人創(chuàng)造的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫清政府在中國(guó)人創(chuàng)造的紙上簽訂不公平條約——割地賠款。這莫非不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文肯定有恨多話要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

損失巨大：不行估量

勿忘國(guó)恥

布局——眾星拱月

21、圓明園的毀滅從前輝煌：建筑——風(fēng)格各異

文物——寶貴特別

振興中華

化為灰燼：掠、運(yùn)、毀、燒

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示課本114頁(yè)的插圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告知同學(xué)，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞狀況（抽讀生字詞卡片，可實(shí)行指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文，留意訂正字音。

三、自學(xué)課文，小組溝通爭(zhēng)論

1．自同學(xué)字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組爭(zhēng)論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

（1）小組爭(zhēng)論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)全部問(wèn)題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

四、溝通自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解相互溝通一下，通過(guò)溝通進(jìn)一步深化理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

二、爭(zhēng)論、溝通、解決難點(diǎn)

1．自讀課文，自己思索上面的問(wèn)題。

2．小組爭(zhēng)論，相互溝通。

（四個(gè)人為一小組，由小組進(jìn)步行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參加爭(zhēng)論。

3．溝通爭(zhēng)論結(jié)果

（1）通過(guò)溝通體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

（簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，老師作簡(jiǎn)潔解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

②通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)潔理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分綻開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把同學(xué)帶入情境。）

③同學(xué)溝通自己想象到的圓明園的美景。

（用投影出示一些漂亮的圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用美麗的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇同學(xué)熟識(shí)的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可相互補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）

⑤結(jié)合其次、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)同學(xué)找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“珍寶”“精華”的意思后，讓同學(xué)簡(jiǎn)潔概括。）

⑥通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品寶貴；c．年月久遠(yuǎn)。

⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的絢爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（同學(xué)可自由發(fā)言，結(jié)合同學(xué)回答板書(shū)：愛(ài)）

⑧老師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

（2）通過(guò)溝通體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

（在出示圖景之前，老師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染同學(xué)由愛(ài)到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（在同學(xué)簡(jiǎn)潔概括后，放錄像，以激發(fā)同學(xué)劇烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

（同學(xué)暢所欲言，結(jié)合同學(xué)的回答，老師板書(shū)：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深化理解這一自然段。

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓同學(xué)跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）

師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”

⑤老師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解“不行估量”）

②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不行估量的？（同學(xué)聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想訓(xùn)練。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“報(bào)仇”戰(zhàn)斗，反而卻丟失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永久無(wú)法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)寫(xiě)生字。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它從前的輝煌景觀，感受祖國(guó)的絢爛文化。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪從前的輝煌，要讓同學(xué)體會(huì)到支配材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

1在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，漂亮的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。

3.輪番讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。

二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。

1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你生氣的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。

生默讀，批注。溝通。

2讀了這段文字，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪欲的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？

生小聲讀。溝通。

6.圓明園的灰燼里究竟有什么？讓我們探尋一下這座園林的珍寶和精華。

三品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）

出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀，邊讀邊想象。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗的文字，指名讀。

課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有許多，你知道有哪些嗎？

（展現(xiàn)課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己觀賞和贊嘆的部分）

3.真是巧奪天工，精致而雄偉的圓明園。閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和雄偉建筑。

出示幻燈片，幫助背誦。

5觀賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的保藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中寶貴文物的保藏狀況。

談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

6就是這樣的一座舉世著名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告知了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失?！保﹥蓚€(gè)“不行估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。

7（出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲?，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢？

四．或許，圓明園的廢墟會(huì)提示我們，不忘國(guó)恥，永久要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

2、體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“雄偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教具預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是特地供皇帝、后妃游樂(lè)欣賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今日這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，留意訂正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后，爭(zhēng)論。

3、請(qǐng)三人朗讀其次段，每人讀一個(gè)自然段。爭(zhēng)論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫(xiě)生詞。

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀其次段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀其次段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)潔的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？

三、理解圓明園中的聞名景點(diǎn)。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2、同學(xué)各自閱讀思索，然后同座溝通。

3、爭(zhēng)論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講詳細(xì)景點(diǎn)的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

（3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀其次、三、四、五句。讀后爭(zhēng)論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？

（5）在圓明園掃瞄會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑迹浚ㄋ坪酰傲鬟B其間”是什么意思？在圓明園里，為什么似乎漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)保藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最寶貴”從哪些地方可以體會(huì)到？

五、總結(jié)。

課文其次段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅雄偉、壯麗、漂亮，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、檢查同學(xué)背誦其次段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采納了哪些手段毀滅圓明園的？

3、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出生氣的語(yǔ)氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不行估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失”？

四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、布置作業(yè)：

朗讀課文。

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《圓明園的毀滅》是學(xué)校語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)從前圓明園的輝煌壯麗來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增加讀者的民族使命感，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園從前的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文;把握生字新詞;溝通網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

多媒體演示法;自讀自悟法;合作爭(zhēng)論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

二、介紹、溝通網(wǎng)上搜尋的資料。老師利用多媒體展現(xiàn)部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找誕生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

3、朗讀自己喜愛(ài)的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

四、檢查自學(xué)狀況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫(xiě)法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作爭(zhēng)論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題。

2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下?

3、掃瞄課文，提出你不理解的問(wèn)題。

4、梳理問(wèn)題。

A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華?

B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

C、圓明園為什么被毀滅?

D、老師相機(jī)板書(shū)：園林珍寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不行估量。

二、展標(biāo)

這節(jié)課，我們采納自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)討論這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)其次、三自然段

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答。

1、假如同學(xué)說(shuō)到其次自然段，引導(dǎo)理解舉世著名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。

A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月

B、圓明園布局獨(dú)特、舉世著名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的寵愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著喧鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

A指說(shuō)理解。老師相機(jī)板書(shū)：有也有。

B老師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的寵愛(ài)之情。

C指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):

A指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

B園中景觀多而美麗，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的寵愛(ài)之情。

C出示課件，觀賞圓明園有代表性的景觀，老師相機(jī)介紹、激情;同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。

D同學(xué)談感想。老師板書(shū):愛(ài)

E老師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、才智與才能的結(jié)晶。

F自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示課件：閑逛園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里

A指說(shuō)理解。老師指導(dǎo)：閑逛在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

B指讀，范讀，齊讀。

(三)、總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作挨次。

(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

A導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些美麗的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

B老師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

C師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組溝通意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世著名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：他們把煙云覆蓋整個(gè)北京城。

(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

(3)出示圓明園毀滅的圖片。

(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨

(5)帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示課件：

(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不行估量的作用。

(2)為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)你用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件勿忘國(guó)恥，振興中華。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有?

八、作業(yè)

布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下?tīng)?zhēng)論爭(zhēng)論。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法;講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園

2、召開(kāi)辯論會(huì)。老師指導(dǎo)同學(xué)辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，溝通意見(jiàn)。

B正反方開(kāi)頭表述各自的觀點(diǎn)。

C正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

D老師確定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。

3、老師巡回指導(dǎo)

《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教材分析

本課是五班級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山