現(xiàn)代教育技術(shù)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學(xué)院

現(xiàn)代教育技術(shù)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學(xué)院牡丹江師范學(xué)院

第一章測試

教育改革應(yīng)落實(shí)在教學(xué)改革上,教學(xué)改革不應(yīng)只注重內(nèi)容、手段和方法的改革，更應(yīng)重視對（）的改革。

A:教學(xué)理念B:教學(xué)評價(jià)C:教學(xué)媒體D:教學(xué)模式

答案:教學(xué)模式

技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展，其目標(biāo)在于幫助教師適應(yīng)（），促進(jìn)教師發(fā)展，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

A:工作簡單化B:教育信息化C:信息化教學(xué)D:教育多媒化

答案:教育信息化

當(dāng)前構(gòu)建新型教學(xué)模式的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（）。

A:主動性B:發(fā)展性C:創(chuàng)造性D:積極性

答案:主動性;創(chuàng)造性;積極性

以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生（），并要求較豐富的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知探索工具的支持。

A:是意義建構(gòu)的引導(dǎo)者B:是意義的主動建構(gòu)者C:是學(xué)習(xí)過程的主體D:是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)

答案:是意義的主動建構(gòu)者;是學(xué)習(xí)過程的主體

信息時(shí)代對教師的信息化教學(xué)能力要求較高，在信息化條件下教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)包括（）。

A:利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)B:利用信息技術(shù)支持學(xué)術(shù)及教學(xué)研究C:利用信息技術(shù)進(jìn)行交流協(xié)作D:應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教學(xué)

答案:利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí);利用信息技術(shù)支持學(xué)術(shù)及教學(xué)研究;利用信息技術(shù)進(jìn)行交流協(xié)作;應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教學(xué)

是否具備了現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境，不僅要有完善的校舍設(shè)備、技術(shù)裝備，還要有適應(yīng)信息化要求的思維模式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，是衡量教育信息化建設(shè)水平的標(biāo)志之一。（）

A:錯B:對

答案:對

教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對教學(xué)模式、教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的沖擊，對教育思想、教育觀念的影響不大。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章測試

基于超文本、超媒體和交互視窗的集成性、實(shí)時(shí)性、交互性的計(jì)算機(jī)來綜合處理圖文聲像的技術(shù)，是（）。

A:人工智能技術(shù)B:計(jì)算機(jī)交互處理技術(shù)C:大數(shù)據(jù)技術(shù)D:多媒體技術(shù)

答案:計(jì)算機(jī)交互處理技術(shù)

用于模擬、延伸、拓展人的智能的一門技術(shù)是（）。

A:大數(shù)據(jù)技術(shù)B:人工智能技術(shù)C:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D:多媒體技術(shù)

答案:人工智能技術(shù)

整合技術(shù)指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，進(jìn)行信息綜合處理的技術(shù)。以下主要運(yùn)用了整合技術(shù)的是（）。

A:智慧教室B:多媒體教室C:智慧校園D:校園網(wǎng)

答案:智慧教室;智慧校園

大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，即MOOC（massiveopenonlinecourses），體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（）。

A:課程評價(jià)更便捷B:課程易于使用C:課程受眾面廣D:工具資源多元化

答案:課程易于使用;課程受眾面廣;工具資源多元化

自古以來，只要有信息的傳遞，就有信息技術(shù)。（）

A:對B:錯

答案:對

文字、圖片、聲音、視頻等信息的使用，不一定會與信息技術(shù)相關(guān)。（）

A:錯B:對

答案:錯

計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，屬于現(xiàn)代信息技術(shù)。（）

A:錯B:對

答案:對

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂講授法，在教學(xué)實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等方面，都發(fā)生了根本性的變化。（）

A:對B:錯

答案:錯

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂講授，只是在信息化的環(huán)境下信息技術(shù)作為一種工具介入到教學(xué)過程中。（）

A:對B:錯

答案:對

當(dāng)今時(shí)代，只有將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

“試誤說”是由（）提出來的。

A:杜威B:苛勒C:班杜拉D:桑代克

答案:桑代克

屬于認(rèn)知主義理論的看法的是（）。

A:學(xué)習(xí)是試試錯誤的過程B:學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)C:學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知構(gòu)造的過程D:及時(shí)強(qiáng)化

答案:學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知構(gòu)造的過程

根據(jù)建構(gòu)主義理論，下面說法正確的是（）。

A:學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是對各種事實(shí)性信息及概念原理的記憶保持及簡單應(yīng)用B:學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己知識的過程C:學(xué)生是被動的信息接受者D:學(xué)生對知識意義的建構(gòu)可以由教師代替

答案:學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己知識的過程

下面哪個(gè)觀點(diǎn)是人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)（）。

A:學(xué)習(xí)是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試B:學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)C:學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己D:知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，利用學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的

答案:學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己

前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。

A:教學(xué)最優(yōu)化理論B:結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論C:發(fā)展教學(xué)理論D:范例教學(xué)理論

答案:發(fā)展教學(xué)理論

布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（）。

A:以情感陶冶為主的教學(xué)方法B:以探究活動為主的教學(xué)方法C:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法D:以直觀感知為主的教學(xué)方法

答案:以探究活動為主的教學(xué)方法

關(guān)于布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論的描述正確的有（）。

A:對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的幫助較小B:注重從某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來分析教學(xué)的變量C:將大多數(shù)學(xué)生獲得發(fā)展作為核心思想D:偏重認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的測量

答案:對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的幫助較小;注重從某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來分析教學(xué)的變量;將大多數(shù)學(xué)生獲得發(fā)展作為核心思想;偏重認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的測量

加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是（）。

A:保持階段B:領(lǐng)會階段C:動機(jī)階段D:習(xí)得階段

答案:動機(jī)階段

傳播理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，它為追求教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了理論支持。（）

A:錯B:對

答案:對

控制論可以有效地調(diào)節(jié)和控制教育過程中的各個(gè)要素，實(shí)現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

以下經(jīng)驗(yàn)屬于“觀察”的經(jīng)驗(yàn)是（）

A:演戲的經(jīng)驗(yàn)B:參觀展覽C:視覺符號D:直接有目的的經(jīng)驗(yàn)

答案:參觀展覽

教師在講課時(shí)要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A:強(qiáng)度律B:活動律C:組合律D:差異律

答案:活動律

在直觀教學(xué)過程中，教師要想取得良好的效果，應(yīng)遵循感知規(guī)律，下列感知規(guī)律的應(yīng)用不屬于活動律的是（）。

A:霓虹燈的閃動易被行人感知B:教師寫黑板字時(shí)盡量用白色粉筆C:課堂上學(xué)生的小動作容易被老師發(fā)現(xiàn)D:汽車上的指示燈，一明一暗容易被警察感知

答案:教師寫黑板字時(shí)盡量用白色粉筆

梅耶認(rèn)為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動主要包括以下哪三個(gè)基本過程（）。

A:記憶B:組織C:整合D:選擇

答案:組織;整合;選擇

梅耶的多媒體設(shè)計(jì)原則中，（）原則主張書頁或屏幕上對應(yīng)的文本與圖片鄰近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)效果更好。

A:時(shí)間鄰近B:提示結(jié)構(gòu)C:空間接近D:切塊呈現(xiàn)

答案:空間接近

在多媒體學(xué)習(xí)中,畫面和語詞材料是在不同的加工系統(tǒng)中分開加工的。（）

A:錯B:對

答案:對

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論認(rèn)為，視聽通道上一次加工的信息數(shù)量是有限的。（）

A:錯B:對

答案:對

梅耶在多媒體認(rèn)知理論中提出了以下選項(xiàng)中哪三個(gè)前提假設(shè)？（）

A:雙通道假設(shè)B:主動加工假設(shè)C:篩選假設(shè)D:有限容量假設(shè)

答案:雙通道假設(shè);主動加工假設(shè);有限容量假設(shè)

在多媒體設(shè)計(jì)中，以下哪些設(shè)計(jì)符合要求？（）

A:解釋文本位于屏幕底部，與圖片分離B:圖片的注釋集中放在圖片一側(cè)C:給學(xué)生呈現(xiàn)由動畫和相應(yīng)解說組成的多媒體材料D:使用滾動字幕，使得文字與圖片分離

答案:給學(xué)生呈現(xiàn)由動畫和相應(yīng)解說組成的多媒體材料

在多媒體課件中，對于標(biāo)題、重要定律等，常用粗體字標(biāo)出，以期引起學(xué)生感知，這符合感知規(guī)律中哪條的要求？（）

A:活動律B:強(qiáng)度律C:差異律D:組合律

答案:差異律

第五章測試

（）是指利用計(jì)算機(jī)獲取、處理、存儲及表示多種媒體信息的技術(shù)，使多種信息建立邏輯鏈接，集成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。

A:多媒體可視化B:多媒體素材C:多媒體融合D:多媒體技術(shù)

答案:多媒體技術(shù)

將圖像文字轉(zhuǎn)換為文本文字主要應(yīng)用的技術(shù)為（）。

A:數(shù)據(jù)成像技術(shù)B:語音識別C:文字識別技術(shù)D:掃描技術(shù)

答案:文字識別技術(shù)

人耳能感受到的聲頻范圍為（）。

A:40-20000HzB:40-2000HzC:20-2000HzD:20-20000Hz

答案:20-20000Hz

目前（）視頻文件格式在非線性編輯系統(tǒng)中應(yīng)用最為廣泛。

A:MOVB:MP4C:ASFD:AVI

答案:MOV;ASF

FLI是最初的基于（）像素的動畫文件格式。

A:320×200B:800×600C:1280×600D:1024768

答案:320×200

格式工廠主界面窗口，包括（）等主要內(nèi)容。

A:菜單欄B:工具欄C:轉(zhuǎn)換列表D:折疊面板

答案:菜單欄;工具欄;轉(zhuǎn)換列表;折疊面板

從用途上看，位圖常用于復(fù)雜圖像呈現(xiàn)；矢量圖則用于圖形、圖案、圖標(biāo)的設(shè)計(jì)。（）

A:對B:錯

答案:對

較大的顏色深度意味模擬圖像具有較多的可用顏色和精確的顏色表示。（）

A:對B:錯

答案:錯

SWF文件格式是Flash軟件的矢量動畫格式。（）

A:對B:錯

答案:對

MP3格式的特點(diǎn)就是可以實(shí)時(shí)傳輸音頻信息，尤其是在網(wǎng)速較慢的情況下，仍然可以較為流暢地傳送數(shù)據(jù),因此主要適用于在線播放。（）

A:對B:錯

答案:錯

第六章測試

使課件里安裝的特殊字體在任意一臺電腦上都能正常顯示的辦法有（）

A:復(fù)制、粘貼字體B:保存課件C:將字體嵌入文件D:將字體轉(zhuǎn)換成圖片

答案:將字體嵌入文件;將字體轉(zhuǎn)換成圖片

SmartArt圖形是可以被拆分組合的。（）

A:錯B:對

答案:對

表格不能通過自己用線條等元素繪制出來，只能直接插入。（）

A:對B:錯

答案:錯

PPT給我們提供了很完善的摳圖方法。（）

A:錯B:對

答案:錯

形狀合并工具包括（）。

A:形狀剪除B:形狀組合C:形狀聯(lián)合D:形狀交點(diǎn)

答案:形狀剪除;形狀組合;形狀聯(lián)合;形狀交點(diǎn)

幻燈片從窗口放映的是哪種放映類型（）。

A:在展臺瀏覽B:觀眾自行瀏覽C:其余都不是D:演講者放映

答案:觀眾自行瀏覽

運(yùn)用合適的架構(gòu)將零散的內(nèi)容鋪設(shè)成條理清晰的演示主題，常用的架構(gòu)有（）。

A:遞進(jìn)架構(gòu)B:總分總架構(gòu)C:循環(huán)架構(gòu)D:并列架構(gòu)

答案:總分總架構(gòu);循環(huán)架構(gòu);并列架構(gòu)

PPT設(shè)計(jì)要遵守美學(xué)原則，可以從（）等角度開展。。

A:布局B:色彩C:構(gòu)圖D:清晰度

答案:布局;色彩;構(gòu)圖

關(guān)于PowerPoint2010中插入音頻的設(shè)置，下列說法正確的是（）。

A:插入的音頻既可以跨幻燈片播放，也可以循環(huán)播放B:插入的聲音只能在該張幻燈片顯示時(shí)播放，切換到下一張幻燈片時(shí)就會停止播放C:插入的音頻在單擊鼠標(biāo)后就會停止播放D:插入的音頻可以跨幻燈片播放，但播放完后就會停止，不能實(shí)現(xiàn)反復(fù)播放

答案:插入的音頻既可以跨幻燈片播放，也可以循環(huán)播放

在PowerPoint2010中，利用控件插入視頻或flash影片，必須先保存課件和放置好視頻或flash影片文件，而且不能再改變位置關(guān)系了。（）

A:錯B:對

答案:對

第七章測試

純粹的課堂實(shí)錄不宜直接制作成為微課，但是課堂實(shí)錄經(jīng)過重新設(shè)計(jì)、精心裁剪和后期處理，也可以改造成為適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課資源。（）

A:對B:錯

答案:對

講授型微課利用直觀的教學(xué)方法展示內(nèi)容，能把事物、現(xiàn)象的過程直觀、動態(tài)地呈現(xiàn)出來。（）

A:錯B:對

答案:錯

微課反映的內(nèi)容是教學(xué)中的（）。

A:一個(gè)知識點(diǎn)B:一節(jié)課C:一個(gè)單元D:一門課程

答案:一個(gè)知識點(diǎn)

下列關(guān)于微課解說詞說法正確的有（）。

A:帶解說詞的微課更貼近真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，容易被學(xué)生接受B:錄制解說詞需注意語音、語速、語調(diào)、節(jié)湊、情感等因素C:微課中的解說詞是對畫面文字的簡單重復(fù)D:微課中的解說詞是對畫面信息的必要解釋、說明、提示和補(bǔ)充

答案:帶解說詞的微課更貼近真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，容易被學(xué)生接受;錄制解說詞需注意語音、語速、語調(diào)、節(jié)湊、情感等因素;微課中的解說詞是對畫面文字的簡單重復(fù);微課中的解說詞是對畫面信息的必要解釋、說明、提示和補(bǔ)充

微課小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，目的是使得講授內(nèi)容進(jìn)一步突出。（）

A:錯B:對

答案:對

微課腳本是微課教學(xué)活動開展和操作演示進(jìn)行的依據(jù)，是視頻后期制作的依據(jù)。（）

A:對B:錯

答案:對

微課制作的常用方式有：錄屏法、拍攝法、軟件創(chuàng)作制作法、混合式制作法。（）

A:對B:錯

答案:對

可以進(jìn)行電腦錄屏的軟件是（）

A:FLASHB:3DMAXC:SmoothDrawD:CamtasiaStudio

答案:CamtasiaStudio

利用Camtasia錄制課件時(shí)，以下描述錯誤的是（）。

A:按“自定義”按紐可調(diào)整錄制屏幕大小B:按F10停止錄制C:按鈕是選擇錄制區(qū)域D:按鈕是選擇錄制開始

答案:按鈕是選擇錄制區(qū)域

視頻剪輯軟件能改變視