基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語課堂教學(xué)探析

基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語課堂教學(xué)探析一、引言

語言學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和跨文化交際能力至關(guān)重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽說讀寫能力，一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。而故事教學(xué)法作為一種古老且有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中。本文將從故事教學(xué)法的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施策略等方面進(jìn)行探析，旨在進(jìn)一步探討故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

二、故事教學(xué)法的定義與特點(diǎn)

故事教學(xué)法是以故事為媒介的教學(xué)方法，通過講述或演示故事情節(jié)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們的語言表達(dá)和理解能力。故事教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，故事教學(xué)法融合了聽說讀寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。在講述故事時(shí)，教師不僅可以借助圖片、道具等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的聽說能力，還可以通過讓學(xué)生模仿角色對(duì)話、書寫故事情節(jié)等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能。

其次，故事教學(xué)法注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在故事講解的過程中，教師不僅是講述者，還是引導(dǎo)者和觀察者，要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)反饋、提問、討論等，讓他們積極參與到故事中去，增強(qiáng)交流的效果。

再次，故事教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的情感性和生活性。通過講述、演示或閱讀故事，教師可以向?qū)W生傳遞情感及價(jià)值觀，讓學(xué)生通過故事情節(jié)了解并體驗(yàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知與情感表達(dá)能力，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

最后，故事教學(xué)法注重課堂教學(xué)的積極性和趣味性。學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)可以獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并將積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)參與教學(xué)的能力延伸到其他學(xué)科及生活中。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.初級(jí)階段。對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說，故事教學(xué)法主要起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)基本語言運(yùn)用能力的作用。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的故事，通過圖片、動(dòng)作、道具等方式引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)和詞匯，通過角色扮演、游戲等形式進(jìn)行語言實(shí)踐，提高學(xué)生的聽說能力。

2.中級(jí)階段。在中級(jí)階段，學(xué)生的語言基礎(chǔ)已經(jīng)打下，可以通過故事學(xué)習(xí)擴(kuò)展詞匯量、加深語法理解，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。教師可以選擇一些有趣的、與學(xué)生生活相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)詞匯和句型，進(jìn)行語法歸納，通過閱讀和寫作練習(xí)提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

3.高級(jí)階段。在高級(jí)階段，學(xué)生的語言能力已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)姆e累，可以通過故事學(xué)習(xí)提高他們的語言思維能力和文化素養(yǎng)。教師可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究故事背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，通過討論和寫作實(shí)踐展開學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

四、故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。故事教學(xué)法以學(xué)生為主體，以情境化、任務(wù)型的教學(xué)模式使學(xué)生主動(dòng)參與和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。故事教學(xué)法融合了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面提高語言技能，形成綜合的語言運(yùn)用能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過故事情節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、歸納思維、創(chuàng)造思維等各類思維能力，提高學(xué)生對(duì)英語語言和文化的理解和感知。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化意識(shí)。通過講述具有文化內(nèi)涵的故事，學(xué)生能夠更好地了解英語文化，提高其跨文化交際能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的欣賞能力。

五、結(jié)語

故事教學(xué)法作為一種古老而有效的教學(xué)方法，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有重要的意義。在實(shí)施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的故事和教學(xué)方法，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際的語言運(yùn)用和文化體驗(yàn)。同時(shí)，教師還需要注重課堂的組織和反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓展學(xué)生的語言能力。

總之，故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語語言。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高他們的參與