蜘蛛的課件(收藏8篇)

第蜘蛛的課件(收藏8篇)(板書課題，齊讀課題)1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。2．初讀課文，要求：(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。(3)給每個自然段標上序號。3．檢查自學情況。(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)1．課件出示生字，“開火車”認讀。2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。五、精讀課文，學習講故事1．“開火車”讀課文。2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“――”。

第二天，蜘蛛的招牌換了。

第二天，蜘蛛的招牌又換了。(2)指導朗讀上面兩句話。(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。3．同桌互讀課文。4．根據(jù)示意圖講故事。(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。(4)根據(jù)小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續(xù)編個結(jié)尾？2．講方法：可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。3．學生思考，小組討論。4．全班交流。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬W完課文后的收獲。蜘蛛的課件篇21自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！保◣熒x）1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。2．認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，連個伙伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什么心情？――寂寞、無聊。這兩個字有什么共同點？――都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）出示句子：蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?？墒?，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。蜘蛛的課件篇3一、課時目標1．學會本課生字新詞。2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、重點難點重點1．學會本課生字新詞。2．朗讀課文。難點了解課文內(nèi)容。三、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲子它就吃。1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產(chǎn)生濃厚興趣)四、初讀課文，學習生字新詞1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。2．初讀課文，要求(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。(3)給每個自然段標上序號。3．檢查自學情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個孩子參與其中）(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。五、再讀課文，了解課文內(nèi)容1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)六、指導寫字1．課件出示生字，“開火車”認讀。2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結(jié)合）3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）蜘蛛的課件篇4［教學目標］1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。［教學重難點］1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。2.能根據(jù)示意圖講故事，并展開想象續(xù)編故事。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、趣味導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。二、初讀課文，整體感知，學習生字1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。(2)加偏旁識字：店、編、付。(3)聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的`“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。(4)齊讀、開火車讀、指名讀。4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）三、朗讀課文1.指名分段讀課文，師生共同正音。2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：(1)蜘蛛為什么要開店？(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？3.交流反饋。四、學習第1自然段1.指名讀第1自然段。2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）第二課時教學過程一、復(fù)習導入1.指名認讀生字。2.開火車讀詞語，齊讀。二、學習課文1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學生討論，教師總結(jié)）(1)口罩編織店——口罩——河馬;(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。2.學習第2~4自然段。(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。①指名讀句子，指導讀出萬分感嘆、如釋重負的感情。②學習“工夫”“終于”兩個詞語。③請學生用“終于”練習口頭說句子。3.出示第5自然段。(1)學生自由舉手朗讀。(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。(2)教師總結(jié)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）5.指名讀第9~11自然段。最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）6.學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學會思考應(yīng)對困難的方法。）4.讀句子，完成練習。蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。(1)“一整天的工夫”意思是，說明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫一個句子。5.學完了課文，你明白了什么？三、復(fù)述課文，講故事1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發(fā)生什么呢？請在小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6.你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？四、指導書寫1.仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？全班交流。2.教師重點指導：商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。3.學生臨摹，教師巡視指導。4.展示，全班互評。［教學板書］20蜘蛛開店蜘蛛開店口罩編織店賣口罩河馬（一整天）圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）做事不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難［教學反思］這節(jié)課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應(yīng)加入一個環(huán)節(jié)：把學生平時遇到困難時的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學會思考應(yīng)對困難的方法，比如可以找?guī)讉€小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。蜘蛛的課件篇5教學目標1.會認11個生字，會寫4個字。2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。教學重點1.認識11個生字，會寫4個字。2.指導學生有感情地朗讀課文。教學難點1.按筆順規(guī)則書寫4個字。2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神?！呀虒W準備生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。教學時數(shù)3課時。教學過程第一課時(一)猜謎導入、激發(fā)興趣1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎?2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)?3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。(二)初讀課文、整體感知1.聽課文錄音，整體感受。2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復(fù)練習，讀準字音。(三)創(chuàng)設(shè)情境、認讀生字1.讀準字音。師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)2.記住字形。(1)出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導學生認識絞絲旁、立刀旁。(2)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。師：小朋友你看這是什么字?對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個字?，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)(3)積累詞語。這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。(四)開展游戲、鞏固生字1.“猜一猜”游戲。指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎?猜一猜!師：同學們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結(jié)果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎?2.送“字寶寶”回家。師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。(五)再讀課文、讀通讀順1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦?(畫出來請教老師或同學)2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他;同桌讀得好，請你夸夸他。3.檢查評價?，F(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。4.指導學生標出自然段。(指名分段讀)5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么?(六)作業(yè)設(shè)計1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。2.和父母玩生字牌的游戲。第二課時(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。(二)自由讀文、整體感知用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。(三)精讀第一自然段1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么?2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。3.我們的配音員都準備好了嗎?有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風的?(板書：風、吹)理解“一陣”(讓學生用嘴用手用書來演示)5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來?(四)精讀第二自然段1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個動畫。(播放動畫)2.哪個小朋友想給第二個片斷配音?想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎?(引導學生說出問題，并讓學生自己解決)遇到什么?(雨點)怎么樣?(打破)隨機板書：雨打破4.學習“半、雨”兩字。(1)指名讀音，組詞。(2)交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。(3)老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。(4)學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。(五)合作學習第三自然段1.小朋友學得真好!為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?我們分小組來學習這段。2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學;再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報。隨機板書：冰雹砸破3.理解詞語“冰雹”。(引導學生看書或讓學生自由地想象)4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導學生通過動作感知詞語的意思)5.指導朗讀?！翱椦?，織呀?！?不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀)(六)作業(yè)設(shè)計1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。第三課時(一)激趣導入1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開?3.學生：勇敢地前進(要讓學生大聲地說)。4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。(二)學習第四自然段1.請小朋友自由讀讀。2.指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀?3.指導朗讀。評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真(很努力)，每個字都讀得很準。師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀)點撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。4.齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲?，比一比誰織得最努力最認真?！?.指導看課件。(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好，一起去看看。(播放課件)(2)師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)(3)學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。)6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。(三)學習第五自然段1.指導看課件。師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看。(播放課件)師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么?你能說說嗎?提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的?！薄袄^續(xù)努力呀!”2.指導朗讀。小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段。師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。(四)學習“坐”字過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰?1.正音。師：誰會讀?讀得真好，請帶大家讀。2.合作識記。師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。(“加一加的辦法真是個好點子?！薄斑@是個記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個字。”)通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。師：大家對他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應(yīng)怎樣放?(把腳縮一點)師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。3.指導書寫。(五)學習“蟲”字師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?1.出示“蟲”。2.正音。誰能讀讀?你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。3.指導書寫。你會寫嗎?把小手拿出來書空。4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。5.學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。(六)拓展《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?板書設(shè)計：19蜘蛛織網(wǎng)風吹織雨打織冰雹砸織一張大網(wǎng)蜘蛛的課件篇6大家好！我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的20課《蜘蛛開店》。一、首先我先說一說教材這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應(yīng)該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。4、在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。三、說教法：在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。四、說學法：根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。五、教學過程：為達成本課的'教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預(yù)習、研讀感悟隨文識字、—指導書寫。（一）趣味導入，揭示課題結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。（二）初讀感知，檢查預(yù)習1、檢查學生讀課文情況，并及時正音2、檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學生準確記憶本課生字（三）隨文識字，研讀感悟這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢指導有感情朗讀。依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應(yīng)該堅持不懈，不能害怕困難。（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。蜘蛛的課件篇7一、趣味導入，讀題質(zhì)疑1、小朋友們，上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節(jié)課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？2、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答，教師相機評價。）3、揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關(guān)，題目是《蜘蛛開店》。4、板書課題，隨文識記“店”的寫法。5、齊讀課題。6、學生質(zhì)疑?？吹竭@個故事題目，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）二、初讀課文，認讀字詞1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、小組合作識字。組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。3、游戲識字。⑴出示蜘蛛網(wǎng)情境圖，蛛網(wǎng)上呈現(xiàn)生字。蹲寂寞罩編顧付頸襪匆蜈蚣店決定商夫終完換期⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。4、小老師領(lǐng)讀詞語，鞏固認讀生字。商店決定寂寞蹲在編織口罩圍巾襪子顧客河馬長頸鹿蜈蚣工夫星期終于織完付錢換了招牌匆忙三、解決問題，初知大意1、自由讀課文。自主思考讀題質(zhì)疑時提出的四個問題，勾劃文中關(guān)鍵詞。2、同桌討論，提取回答問題的關(guān)鍵詞。3、全班交流，指名回答。相機將學生回答的關(guān)鍵詞板貼，呈現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。4、教師引導學生將關(guān)鍵詞連詞成句，根據(jù)示意圖簡單講述故事大意。四、精讀課文，探究矛盾（一）學習第1自然段1、過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！2、自由讀第一自然段。3、指名讀第一自然段。課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。預(yù)設(shè)啟發(fā)：⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網(wǎng)上，十分寂寞、無聊。）⑷寂寞和無聊是什么感覺？（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）4、帶著體會有感情地朗讀這一自然段。（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）6、齊讀第一自然段。（二）學習第2至4自然段1、課件出示：蜘蛛決定開一家商店。⑴指名讀句子。⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？（“決定”就是想好了，拿定了主意?？磥碇┲胧窍聸Q心要開這個商店了。）⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。2、過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？3、探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。⑴課件出示兩句話：賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。⑵女生讀一句，男生讀一句。⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。預(yù)設(shè)1：學生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。預(yù)設(shè)2：學生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。③課件出示：顧客來了，（）是一只河馬。在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）⑤齊讀第4自然段。4、交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”）⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。⑵學生談看到這個招牌的體會。（預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）5、指名講述“賣口罩”部分的故事。6、想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。預(yù)設(shè)2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。四、歸類識字，指導書寫1、出示會寫的9個字，齊讀。2、按結(jié)構(gòu)分類9個字，指名讀。半包圍：店獨體字：夫上下結(jié)構(gòu)：定完商左右結(jié)構(gòu)：決終換期3、學寫生字：店定完商⑴學寫“商”。課件出示：商①借助兒歌記住字形