作文立意課題申請表

PAGEPAGE2編號：徐州市教育科學規(guī)劃2013--2014年度“個人課題”申報表課題名稱關(guān)于初中生作文立意提升的研究姓名張玉俠單位黃集鎮(zhèn)中心中學2013年5月21個人課題申報表內(nèi)容：姓名張玉俠所在學校銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心中學性別女所任學科語文學歷本科年齡所在年級初一職稱中一聯(lián)系電話電子郵件課題名稱關(guān)于初中生作文立意提升的研究課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問題分析）課題研究的目的意義立意，是確立文章的靈魂，是文章成敗的關(guān)鍵。綜觀全國各地的中考作文，無一不將“立意明確，中心突出”這一要求作為其重要的評判標準。目前，初中生在作文立意中確實存在著立意不明確、不新穎、不深刻等問題。中考優(yōu)秀作文之所以能從幾萬份試卷中脫穎而出，立意是否鮮明、新穎、深刻無疑是拉開作文檔次的關(guān)鍵因素。由此可見，初中生作文立意的提升迫在眉睫，正所謂，“千古文章意最高”。課題核心概念立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動機等，其概念的內(nèi)涵要比主題寬泛的多，立意產(chǎn)生在寫作之前。一般意義上所說的主題，沒有立意的全部特征，立意大于主題，包含主題思想。所要解決的問題分析：調(diào)查本校初一學生在作文立意中存在的問題。探索作文立意提升的途徑探索優(yōu)化作文課堂教學的方法。

課題研究的內(nèi)容及研究方法研究的內(nèi)容本校初一學生在作文立意中存在的問題研究。作文立意提升途徑的研究優(yōu)化作文課堂教學的方法研究指導學生多角度去分析問題，大膽聯(lián)想、想象，教師少講，學生多說。學中想，讀中悟，引導學生通過讀優(yōu)秀習作，感受立意的深刻性。運用小組合作學習的教學方法，讓學生在討論交流中逐步舍棄最淺層的立意，獲得立意的提升。研究的方法1.教育文獻研究法搜集關(guān)于初中生寫作方面的有關(guān)書籍，以及關(guān)于提高學生寫作能力的文獻資料，進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗為本課題借鑒。2．教育調(diào)查法在課題最初階段對所帶班級所有學生進行問卷調(diào)查，對調(diào)查的結(jié)果進行歸類，分析學生在作文立意中存在的問題。3.行動研究法制定提升學生作文立意的方法的實施方案，進行實證性研究；每一種方法都要進行數(shù)次驗證性研究并記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整方案4.個案研究法運用個案研究法，以李同學為研究對象，觀察其發(fā)展變化的過程，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，作為研究相同、相似或相對的問題的范本或借鑒。5．經(jīng)驗總結(jié)法把自己在整個研究過程中所進行的有目的的探索進行歸納、論證，分析、總結(jié)，形成課題研究報告。課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排研究過程：（一）準備階段（2013.5——2013.6）：做好選題工作，對初中一年級學生作文立意的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析他們在作文立意中存在的問題。閱讀相關(guān)書籍,設(shè)計研究方案，完成課題上報工作并建立個人課題博客。（二）實施和研究階段（2013.7——2013.11）1、深入學習著名教育書籍，挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合調(diào)查研究，從中吸取經(jīng)驗教訓，找出提升學作文立意的有效方法。2．優(yōu)化作文課堂教學方法、開展專題訓練課，促進學生作文立意的提升。3．改變作文評價策略。4．舉辦階段性成果研討及展示活動。5．完成各項研究任務(wù)，在小課題博客上及時上傳讀書筆記、案例分析、論文等書面材料。（三）總結(jié)、結(jié)題階段（2013、11——2013、12）1．總結(jié)試驗的得失。通過對實施過程中及時記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失。

2.總結(jié)、歸納課題研究成果，整理課題研究資料，撰寫研究報告3.提出結(jié)題申請，完成結(jié)題鑒定工作。課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

書名：

讀書時間：

《第56號教室的奇跡》（美）艾斯奎斯著，卞娜娜譯中國城市出版社，2009版。

（2013年6月——2013年7月）每天讀書1小時《教育碎思》鄭金洲著，華東師范大學出版社，2004版。

（2013年7月——2013年8月）

每天讀書1小時《教師職業(yè)幸福的秘密》楊斌著華東師范大學出版社2012年版（2013年8月——2013年9月）每天讀書1小時

《初中生作文知識手冊》馬江漪主編，江西高校出版社，2008年版。

（2013年9月——2013年10月）每天讀書1小時

《中國著名教師的精彩課堂》周成平主編

江蘇人民出版社，2007版

（2013年10月——2013年11月）每天讀書1小時《作文教學中的思維訓練》文英桂著，《甘肅教育》2005.1-2期；，

(2013年8月——2013年9月)每天讀書1小時完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

根據(jù)本年度的讀書計劃結(jié)合自己的課題研究過程，完成讀書筆記與課例分析的所有研究材料將及時在博客中體現(xiàn)，具體時間安排是這樣的：

《第56號教室的奇跡》讀書筆記①（2013年7月完成）

《教育碎思》讀書筆記②（2013年8月完成）

《教師職業(yè)幸福的秘密》讀書筆記③（2013年9月完成）

《初中生作文知識手冊》讀書筆記④（2013年10月完成）

《中國著名教師的精彩課堂》讀書筆記⑤2013年11月完成)

課堂教學案例分析①（2013年9月完成）

課堂教學案例分析②2013年10月完成）

課堂學生個案分析③（2013年10月完成）

課堂教學個案分析④（2013年11月完成）《初中一年級作文立意中存在的問題》調(diào)查報告完成論文《初中生作文立意提升的研究》

課題研究報告（2013年12月完成）

學校意見蓋章年月日區(qū)（縣）教科研主管部門意見蓋章年月日徐州市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見蓋章年月日個人課題博客信息與結(jié)題意見（此欄