《猜數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《猜數(shù)嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)目標(biāo):

1．在生動(dòng)活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

2．通過觀看和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡潔的問題，并準(zhǔn)確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。

3．培育觀看、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：小伴侶，今日才智老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問。你們情愿去嗎?

生：情愿。

師：(老師仿照才智老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽?；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉

師：小伴侶們說得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)嬉戲呢，你們想用手和老師做嬉戲嗎?

生：想。

(找?guī)酌瑢W(xué)上講臺(tái)和老師一起做嬉戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。

生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。

師：請(qǐng)下面的小伴侶用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

師：下面請(qǐng)同桌的小伴侶相互玩一玩，看哪組合作得最好。

（我用仿照才智老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入嬉戲，同學(xué)都覺得特殊好玩，氣氛相當(dāng)喧鬧，這樣同學(xué)的留意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的嬉戲。）

(二)組織嬉戲

1．活動(dòng)一：猜數(shù)嬉戲。

師：剛才我們一起玩了一個(gè)小嬉戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小伴侶玩得都很歡樂。下面我們還有個(gè)嬉戲，大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌相互玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小伴侶捂，右邊的小伴侶猜，記錄算式。

師：哪個(gè)小伴侶情愿把你的減法算式和大家溝通溝通?

(引導(dǎo)同學(xué)說出全部可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

師：你能把這些算式依據(jù)肯定的挨次排隊(duì)嗎?

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來整理排列。同學(xué)可能是依據(jù)減數(shù)的大小來排列，也可能是依據(jù)得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式依據(jù)肯定的挨次都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀看就能夠發(fā)覺。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)嬉戲”，使同學(xué)學(xué)會(huì)六的加減法。讓同學(xué)在嬉戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)將操作與思索有機(jī)地結(jié)合，讓同學(xué)在玩、操作、溝通中思索，在思索中探究，獵取新知。尤其是特殊注意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思索的空間，因而同學(xué)有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)同學(xué)的樂觀性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣和自主探究的力量，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）

2．活動(dòng)二：擺一擺。

師：(貼出6個(gè)才智果)黑板上有幾個(gè)才智果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?

生：6+1＝7，有7個(gè)才智果。

師：請(qǐng)小伴侶拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?

生：5+2＝7，2+5＝7。

師：還可以怎樣擺?小伴侶自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)操作，同學(xué)做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探究性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎好玩的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)和共性進(jìn)展，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師和同學(xué)共享彼此的見解，溝通彼此的情感，求得新的進(jìn)展。凡是同學(xué)能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺的，我決不包辦代替。讓同學(xué)多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，同學(xué)參加程度高，能最大限度地拓寬同學(xué)的思維，使課堂布滿生氣與活力。）

(三)實(shí)際應(yīng)用

1．想一想，說一說。[學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJxsj.cN-更多數(shù)學(xué)教案]

師：小伴侶，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上消逝1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個(gè)土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來。)

師：依據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。

生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?

(引導(dǎo)同學(xué)列出算式：7-2＝5。)

(讓同學(xué)大膽想像編故事，同學(xué)依據(jù)不同的狀況會(huì)列出不同的算式，讓同學(xué)說說每道算式的含義，只要合理就要賜予確定。)

2．練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來。比比哪個(gè)小伴侶連得又快又準(zhǔn)確。

(同學(xué)連好后找個(gè)別同學(xué)說出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小伴侶說得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立履行右邊的這幅圖。

(同學(xué)連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小伴侶自己看圖，你能說出題目的意思嗎?

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在同學(xué)獨(dú)立看圖、履行題目的基礎(chǔ)上組織溝通。本題答案不唯一，只要同學(xué)能作出合理說明，就應(yīng)賜予確定和鼓舞。)

(3)第3題。

師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)特殊厲害的敵人擋在我們的面前，小伴侶，你能夠戰(zhàn)勝它們嗎?

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的才智把它們一個(gè)一個(gè)地戰(zhàn)勝?，F(xiàn)在開頭。

(做完后同學(xué)集體反饋，要留意同學(xué)的準(zhǔn)確率和速度。)

（在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說：“老師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給