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見“微”知著:借助微課打造中學(xué)語文智慧課堂的路徑特征,進(jìn)而促使中學(xué)語文課堂能表現(xiàn)出其智慧的一面的同時,更可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性。式的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;智慧課堂;微課教學(xué);方法分析引言學(xué)語文的授課過程目的更清晰、反饋效果更好。此間,教師需要注重突出微課教學(xué)的主題,趣引導(dǎo)性,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會更好。一、借助微課打造中學(xué)語文智慧課堂的優(yōu)勢分析(一)主題突出,內(nèi)容具體和引導(dǎo)學(xué)生理解此類內(nèi)容,并且在后續(xù)的教學(xué)過程中可能無法很及時地對此類內(nèi)容進(jìn)行復(fù)行重點(diǎn)分析和復(fù)習(xí),進(jìn)而突出主題的同時,可以促使課堂授課內(nèi)容更加具體。(二)引導(dǎo)性好,趣味性強(qiáng)不長,一般不會超過15分鐘,從而促使學(xué)生在這個過程中持續(xù)性的學(xué)習(xí)壓力并不大,進(jìn)而片化的形式聯(lián)系起來,引導(dǎo)性更好,趣味性更強(qiáng)。二、微課教學(xué)模式在中學(xué)語文智慧課堂中的應(yīng)用方法分析(一)教學(xué)設(shè)計(jì)精致化,以信息化內(nèi)容為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)用,均需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時進(jìn)行確定。樣才能促使教學(xué)設(shè)計(jì)精致化。(二)示范案例典型化,注重微課中的互動與交流實(shí)到具體的授課環(huán)節(jié),以微課為主要形式,進(jìn)行一對一的、自主性的學(xué)習(xí)?;A(chǔ),以信息化的教學(xué)設(shè)備為工具,同時,教師需要引導(dǎo)學(xué)生在這個過程與同學(xué)進(jìn)行交流,容,進(jìn)行互動和交流,也可起到類似的教學(xué)效果。(三)應(yīng)用節(jié)點(diǎn)式微課模式,拓展體系化的教學(xué)內(nèi)容授課節(jié)奏,促使中學(xué)語文的整體授課趣味性更強(qiáng)授課內(nèi)容完整化,教師還需要設(shè)置引導(dǎo)性的教學(xué)問題,此類問題需要具備承上啟下的作用,授課條件,另一方面也需要借助板書提點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容。三、結(jié)束語也可彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課模式的不足之處,從而為中學(xué)語文的授課過程提供更為有效的授課資源。參考文獻(xiàn):[1]李國銀.淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2022(09):185-187.[2]顏冬梅.微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中華活頁文選(教師版),2022(08):12-14.[3]安銀霞.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則及應(yīng)用策略分析[J].學(xué)周刊,2022(25):154-1
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