用稿《聲音的特征》說課稿

用稿《聲音的特征》說課稿《聲音的特征》說課稿尊敬的各位評委，大家好！我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、蘇科版八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》第二節(jié)《聲音的特征》。一、教材分析：1、本節(jié)課的地位和作用：《聲音的特征》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運(yùn)動(dòng)和相互作用》這個(gè)一級主題下的第三個(gè)二級主題。本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》這一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，也為今后的聲學(xué)研究對下基礎(chǔ)。更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。同時(shí)也為第三節(jié)《令人厭煩的噪聲》、第四節(jié)《人耳聽不見的聲音》的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)：教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受。教材特點(diǎn)：（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在“探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的物品——梳子，使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊；又如利用叩診、聽漏等生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)與我們息息相關(guān)。（2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析認(rèn)知水平：學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有關(guān)于聲音的產(chǎn)生、傳播的有關(guān)知識，知道聲音是一種波，聲音有能量，聲速的有關(guān)知識。具有初步的觀察實(shí)驗(yàn)、分析和推理能力，具有初步的控制變量、轉(zhuǎn)化的思想，初步的實(shí)驗(yàn)探究的思想。年齡特點(diǎn)：初中學(xué)生的獨(dú)立意識很強(qiáng)，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗(yàn)的支持。學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。因此，在教學(xué)中，最好以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)，開展以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)《課標(biāo)》要求：了解了音的特征。結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分別為：教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：（1）借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的特征：響度、音調(diào)和音色。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響聲音響度、音調(diào)、音色的主要因素。知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。（3）知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。2．過程與方法：通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。（2）通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。（3）初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。四、教學(xué)策略：【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)要特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。教與學(xué)是一個(gè)相互配合、不可分割的有機(jī)體。針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動(dòng)，配合多媒體課件展示，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機(jī)會：（1）獨(dú)立觀察思考的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機(jī)會，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念。教學(xué)方法：探究法、演示法、討論法。教學(xué)措施：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識。第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第四，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。課前準(zhǔn)備：1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、示波器、硬卡片。2．學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖（一）設(shè)置情境，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，首先來聆聽一組音樂。學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求）（二）進(jìn)行新課：1、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？教師用不同音量播放歌曲《月亮之上》，說明響度不同人耳的聽覺感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出這一組聲音有強(qiáng)弱之分。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)。）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。），響度大的聲音給人的感覺“震耳欲聾”；響度小的聲音給人的感覺“輕輕耳語”，我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲，問題設(shè)置、過程引導(dǎo)，學(xué)生首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足，思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)）換個(gè)聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓球，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。（投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅）。（投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。）（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱2、活動(dòng)2：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？教師播放不同音調(diào)的聲音（500Hz、1000Hz、1500Hz），說明音調(diào)不同人耳的聽覺感受。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)音調(diào)──聲音的高低。（投影：活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（感受過程，抽象思維，體驗(yàn)知識發(fā)生思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)）我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一個(gè)物理量來表示振動(dòng)的快慢程度呢？請同學(xué)們閱讀教材13頁，試著回答下面的問題：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？（3）物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？（以上問題利用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：（1）頻率：是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（2）在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz。（3）實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（投影：例如，合唱時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。）討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？（3）一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？（因?yàn)轫懚扰c音調(diào)的區(qū)別是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)所在，而在日常生活中，人們的用語含義不清楚準(zhǔn)確，故用這一環(huán)節(jié)目的在于突破難點(diǎn)。）3．音色[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。教師播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、二胡曲《梁山伯與祝英臺》，說明音色。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同物體發(fā)出的聲音的？這是由于音色不同。（1）物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？（2）音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會發(fā)生改變。（投影：聲音的另一特性──音色）閱讀課本P14“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P14“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（三）課堂小結(jié)階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感受成功1．聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。3．聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。4．聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。5．聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。教師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。（四）教學(xué)反饋①課堂上回答問題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是（）A．響度B．音調(diào)C．音色②制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（）不同。A．響度B．音調(diào)C．音色③一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的（）變低了。A．響度B．音調(diào)C．音色（五）布置作業(yè)1．實(shí)踐作業(yè)：，完成課本15頁32．書面作業(yè)：課本15頁1、23．自制作品：課本15頁4第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)了解生活中常見動(dòng)物發(fā)出的聲音。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)