淺談初中化學(xué)教育中的環(huán)保教育獲獎科研報告

淺談初中化學(xué)教育中的環(huán)保教育獲獎科研報告摘

要：當(dāng)今社會由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而飛速前進(jìn)，不斷變化。但是更多的污染也隨之而來。大氣、水、土壤、植被等各類的化學(xué)污染挑戰(zhàn)著人類的生存健康。而近年來我國多地又出現(xiàn)了大規(guī)模的霧霾，更是讓所有人將環(huán)保話題提升到了一個新的高度。我國作為發(fā)展中國家，對于環(huán)保的概念重視較晚，盡管近些年來我國在環(huán)境治理方面取得了巨大成就，但是對于環(huán)境保護(hù)意識方面的教育，我們依然不可松懈。因此，筆者認(rèn)為，在初中學(xué)生們接觸到化學(xué)學(xué)科之后，就應(yīng)該及時開展環(huán)保教育，及時強(qiáng)化他們的環(huán)保意識，這對于我國今后的環(huán)境保護(hù)工作開展具有極大意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育;環(huán)保教育;方法思考

前言

目前，學(xué)生們系統(tǒng)而充分接觸到化學(xué)這一學(xué)科的時間，是從初中三年級開始的。盡管初中化學(xué)的學(xué)習(xí)只有短短兩個學(xué)期的時間，但是，如果教師們能夠抓緊時間，努力將環(huán)保思想傳遞給學(xué)生們，那么他們將受益匪淺。通過讓學(xué)生們充分了解到化學(xué)知識與環(huán)保意識之間的聯(lián)系，學(xué)生們能夠更加富有社會責(zé)任感，為健全他們的人格打下良好基礎(chǔ)[1]。

一、充分進(jìn)行課堂上的環(huán)保教育

在上文中，筆者已經(jīng)提到過，初中階段是學(xué)生們正式接觸化學(xué)知識的開端。因而，教師們必須抓住這一寶貴機(jī)會，對學(xué)生的環(huán)保意識教育進(jìn)行充分啟蒙，讓他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性以及所具有的社會意義性。但是教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在進(jìn)行這方面的講解的時候，不要直接連篇累牘地講解環(huán)保知識，這樣的話學(xué)生會感覺厭煩。教師應(yīng)該做到的講解方式是從細(xì)節(jié)處入手，做到潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不要因為過多的概念和意義的灌輸而導(dǎo)致厭煩，否則，環(huán)保教育將無法順利開展。那么，教師在講解的時候該怎樣從細(xì)節(jié)之處入手呢？我們可以采用這樣一種思路：教師在正式開始化學(xué)教學(xué)之前，通常會給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的介紹。這些介紹包括化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么，以及化學(xué)如何影響我們的生活，等等。在介紹化學(xué)如何影響我們的生活的時候，教師就可以順帶著介紹化學(xué)對于我們社會有何幫助，目前的環(huán)境污染中，化學(xué)又是如何發(fā)揮其作用的等相關(guān)知識。這些知識的介紹能夠在學(xué)生的頭腦之中初步建立一個對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的概念，這對以后他們接受環(huán)保教育的意義是相當(dāng)大的。

舉一個實例來說明。如在教授人教版九年級上冊《化學(xué)》的第四單元《自然界的水》時，教師在介紹水的性質(zhì)的同時，就可以對當(dāng)前國家的水污染現(xiàn)象進(jìn)行介紹。從“什么是水污染”到“水污染的表現(xiàn)”到“為什么會出現(xiàn)水污染”再到“水污染的危害”，最后介紹“如何治理水污染”。五大問題，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，為學(xué)生詳細(xì)地展現(xiàn)出保護(hù)和珍惜水資源的重要性（注：該內(nèi)容結(jié)合《自然界的水》中的課題1和課題2進(jìn)行講解，效果更佳）。

二、注重實踐教育，強(qiáng)化環(huán)保意識

化學(xué)與實驗是不可分割的兩個主體概念。如果化學(xué)沒有了實驗，那么化學(xué)理論體系將無法得以構(gòu)建，而很多對于人類社會發(fā)展有巨大作用的化學(xué)物質(zhì)也是在化學(xué)實驗之中得到發(fā)現(xiàn)的，因此，在進(jìn)行環(huán)保教育時，必須重視實驗的作用，不可空談理論。

教師如果想要通過實驗教學(xué)的方式來進(jìn)行環(huán)保教育，那么時機(jī)一定要選好，尤其是在學(xué)生們第一次進(jìn)入化學(xué)實驗室的時候，教師就應(yīng)該做到將每種化學(xué)試劑的特性、常見用途和使用時候的注意事項逐一告知學(xué)生。而在這一過程中，教師同樣可以將部分環(huán)保知識進(jìn)行講解。例如有毒氣體二氧化氮容易因硝酸試劑的見光而產(chǎn)生，因此必須將硝酸溶液用棕色玻璃瓶子裝載且儲存在背光處。還有溴水必須即配即用，存儲液態(tài)的溴的時候要用水瀨加封頁面，并用蠟來封裝瓶口，以免溴揮發(fā)到空氣中，破壞環(huán)境。而在進(jìn)行實驗時，則要讓學(xué)生用最少的反應(yīng)物來進(jìn)行實驗，以免過多的反應(yīng)物被浪費掉污染環(huán)境。例如，在進(jìn)行金屬銅和加熱過的硫酸的反應(yīng)實驗時，教師要提醒學(xué)生：取銅和熱硫酸的量要以能夠觀察到二者的明顯反應(yīng)結(jié)果為最大量，千萬不可過量取用實驗材料（尤其是硫酸），以免危害環(huán)境和他人安全。在實驗結(jié)束之后，要聽從教師指揮，將廢棄液體倒入指定位置，不能隨便地將廢液倒入諸如水槽之類的地方，以免產(chǎn)生有毒物質(zhì)……這樣一來，教師通過讓學(xué)生從化學(xué)實驗做起，不影響環(huán)境，從而讓他們的環(huán)保意識慢慢被培育起來[2]。

結(jié)語：

初中化學(xué)的課堂環(huán)保教育所要做到的最重要的一點就是“潤物細(xì)無聲”，要將環(huán)保意識蘊藏在每個化學(xué)知識和實驗教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，并且通過教師的言語表達(dá)來讓學(xué)生們體會到環(huán)保的重要性。通過讓學(xué)生們在課堂上看到當(dāng)前環(huán)境的污染問題，讓學(xué)生們在實驗中感受到從細(xì)微之處保護(hù)環(huán)境的重要