幼兒園小班語(yǔ)言教案15篇

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幼兒園小班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)照片中人物的外表特征，辨別出每個(gè)人在家庭中的稱呼。

2、讓幼兒感受家庭中的親情，初步培育幼兒愛家庭、愛父母，敬愛長(zhǎng)輩的情感。

活動(dòng)預(yù)備1、圖片-全家福

2、幼兒的全家福、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示全家福照，引起幼兒愛好

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，了解“全家?！钡暮x。

1、誰(shuí)的年紀(jì)最大？他們?cè)谀?？爺爺、奶奶長(zhǎng)的怎么樣？

小結(jié)：爺爺、奶奶的年紀(jì)最大，頭發(fā)都變白了，臉上都有皺紋了，

爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動(dòng)了。

2、爸爸、媽媽在哪里？

3、為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？

4、還有一個(gè)人是誰(shuí)，他在哪兒？

小結(jié)：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧！

老師：一家人在一起拍的照片叫做“全家?！薄灿變簩W(xué)說(shuō)〕

三、請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前介紹。

2、請(qǐng)全體幼兒向好伙伴、老師介紹自己的全家福。

四、布置“全家?！睂?/p>

五、師生一起合拍“全家福”小結(jié)：我們班，老師n就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。

我們?cè)谝黄鹁拖袷且粋€(gè)大家庭。讓我們一起來(lái)拍一張“全家?！卑?！

幼兒園小班語(yǔ)言教案2

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美，并通過(guò)多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！眱焊琛豆麍@里》選材來(lái)自小班上期《水果繽紛樂》主題教育活動(dòng)，水果是幼兒生活中喜愛又熟識(shí)的食物，水果有著的外形、顏色、不同的生長(zhǎng)環(huán)境等都在吸引幼兒關(guān)注、新奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解水果不同的生長(zhǎng)環(huán)境，豐富認(rèn)知閱歷。

2.學(xué)習(xí)兒歌并感受兒歌問(wèn)答式的句式。

3.感受問(wèn)答式學(xué)習(xí)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

老師資源PPT，水果圖片假設(shè)干、音樂《潑水歌》。

幼兒閱歷預(yù)備—了解水果長(zhǎng)在哪里。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、觀測(cè)法

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入

老師：珍寶們，剛才老師接到一個(gè)電話，是我的好伙伴小熊打來(lái)的，小熊告知我，他即將舉辦一個(gè)“水果聚會(huì)”，在聚會(huì)上能吃到各種香甜可口的水果，我很想去參與，可是小熊說(shuō)需要先完成一個(gè)任務(wù)，才能去參與，珍寶們，快來(lái)和我一起聽聽看，小熊給我布置了什么任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.出示PPT1，和幼兒一起認(rèn)真傾聽PPT里小熊提出的任務(wù)，了解水果不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

?老師：珍寶們，這是哪里??？——小熊的果園里

水果寶寶都去哪里了？——水果寶寶都藏起來(lái)了

我需要找出幾種水果？——三種

?老師：我可等不急了，要立刻去把這三種水果找出來(lái)，咦？水果在哪里??？我左瞧瞧，右看看，〔突然〕哎呀，什么水果呀？趴在地上，差點(diǎn)把我都絆倒了！珍寶們？你們快幫我想想，什么水果是長(zhǎng)在地上的呀？〔幼兒大膽猜想〕和幼兒共同驗(yàn)證。PPT2

?老師：已經(jīng)找到一種水果了，我得趕快找出第二種，我左瞧瞧右看看，藏哪里去了？這兒有棵樹我來(lái)瞧瞧，哎喲，什么水果落下來(lái)砸在我腦袋上了，哎喲，好疼呀！究竟是什么水果??？藏在樹上？〔幼兒大膽猜想〕和幼兒共同驗(yàn)證。PPT3

④老師：還剩下最末一種了，可是老師找了半天也沒找到，咦？這里怎么有個(gè)藤架，珍寶們，會(huì)不會(huì)有什么水果是結(jié)在藤架上的呢？幼兒大膽猜想〕和幼⑤兒共同驗(yàn)證。PPT4

老師：老師已經(jīng)把三種水果都找到了，現(xiàn)在就要預(yù)備去參與聚會(huì)了，咦？你們想不想跟我一起去參與聚會(huì)??？想啊？那我打個(gè)電話給小熊問(wèn)一問(wèn)。〔做打電話狀〕然后播放PPT5

2.出示PPT，一起來(lái)聽聽小熊的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)兒歌。

引導(dǎo)幼兒用“蘋果，蘋果藏樹上”的句式回答。

PPT6問(wèn)題句型“什么水果藏樹上”

“什么水果地上爬”

“什么水果結(jié)藤架”

請(qǐng)幼兒練習(xí)問(wèn)句句式。

老師：我請(qǐng)一個(gè)珍寶來(lái)提問(wèn)，看看其他珍寶會(huì)不會(huì)被你考倒。

?請(qǐng)幼兒一對(duì)一提問(wèn)，回答。

請(qǐng)一位幼兒提問(wèn)，其余幼兒共同回答。

?男寶寶提問(wèn)女寶寶答，女寶寶提問(wèn)男寶寶答。

老師：珍寶們的問(wèn)題都回答正確了，可以和我一起去參與聚會(huì)了，哎~~~要不我們把剛才的問(wèn)題和答案變成一首兒歌送給小熊作為禮物吧！

音樂PPT7

出示水果圖片，幼兒依據(jù)展示圖片練習(xí)提問(wèn)與回答。

三、創(chuàng)編兒歌

老師：提問(wèn)小伙伴還認(rèn)識(shí)其他水果嗎？他們都分別長(zhǎng)在哪里？你會(huì)怎么問(wèn)？又會(huì)怎么回答呢？

四、結(jié)束部分：

好了，珍寶們，我們趕快去參與聚會(huì)吧！讓小熊聽聽我們送給他的這首兒歌，他肯定會(huì)特別喜愛。出發(fā)咯！

幼兒園小班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀測(cè)梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片〔正面沒涂色，反面涂有顏色〕。

2、水果掛飾〔梨子、蘋果、葡萄、西瓜〕假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

“今日呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面?！?/p>

１、老師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片〔沒涂顏色的一面〕，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

２、“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎？”〔沒有〕

３、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師那么將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

４、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師那么將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

１、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把老師編的一句和小伙伴編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

２、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

３、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一技能強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

４、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么

水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５、“小伙伴們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”

請(qǐng)幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

７、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師〔或個(gè)別幼兒〕問(wèn)：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒那么站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變耗敲床荒苷酒饋?lái)。

四、鼓舞幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴一起參與創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利的歡樂，增進(jìn)孩子之間的友情。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而援助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨?duì)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)立刻說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延伸活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來(lái)，減削了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，那么奇妙地為幼兒提供了在撫弄中講解并描述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。

2．通過(guò)自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1O～13頁(yè)、第18～19頁(yè)制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5．小繪本《棒棒天使》假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。

過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點(diǎn)

1．觀測(cè)PPTl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來(lái)到我們這里。看一看，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伙伴長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好伙伴可真古怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過(guò)的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告知大家。

師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

(析：幼兒在直觀畫面的默示下講解并描述自己的發(fā)覺，老師那么適時(shí)提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進(jìn)提問(wèn)，以援助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作援助幼兒加深理解，同時(shí)鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小伙伴想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培育講解并描述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來(lái)讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，援助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以默示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來(lái)；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時(shí)，老師那么適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過(guò)程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同技能幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的.集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒接受技能的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行敏捷的選擇，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，援助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既表達(dá)了對(duì)原著的尊敬，也照看到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!

棒棒天使的好伙伴，名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。

他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖!”胖胖天使說(shuō)：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步掌控動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；

2.喜愛運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

活動(dòng)預(yù)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

1.老師：今日來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好伙伴，你看是誰(shuí)來(lái)了？”

〔請(qǐng)一名小伙伴帶小雞的頭飾，仿照小雞的動(dòng)作走出來(lái)〕

2.老師：看！誰(shuí)來(lái)了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽〔老師〕一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

〔以此類推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；

并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述〕

二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

1.摸口袋

老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。

2.小動(dòng)物出來(lái)玩

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽動(dòng)物的叫聲，仿照的動(dòng)作，出來(lái)找喜愛的食物吃，

并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小伙伴都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)，練習(xí)講解并描述自己看到的事物。

○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開成人。

活動(dòng)預(yù)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ妫▲喿庸忸欀媪?，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得處處找，處處喊，最末也沒有找到他們。

2、給幼兒思索的時(shí)間，尊敬孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的技能也不同，這時(shí)老師不要焦急，要給技能差的幼兒思索的余地和時(shí)間。

二、爭(zhēng)論講解并描述(分組爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子到底去哪了呢?

教育要求：

1、對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論老師要認(rèn)真傾聽，并予以充分的確定。

2、老師在巡察每組爭(zhēng)論時(shí)，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

互動(dòng)問(wèn)題：

1、老師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽。

3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。

教育要求：

1、老師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、我們外出的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?

2、假如找不到媽媽了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

教育要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、老師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約的安全知識(shí)滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

處處喊，處處找，

到底小鴨去哪了？

幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”

2、積極參加游戲活動(dòng)，大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣援助別人，體驗(yàn)援助別人的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可興奮了，他今日得到了一個(gè)珍寶，他援助了很多的小動(dòng)物，聽一聽他是怎樣援助的？請(qǐng)聽故事《米皮皮的魔棒》

二、老師有感情地講解并描述故事

〔1〕米皮皮得到了一個(gè)什么珍寶？

〔2〕為什么這是一根奇妙的魔棒？

〔3〕他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的？〔長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)〕

老師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！

游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，老師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”老師快速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“長(zhǎng)、縮”

三、米皮皮援助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾犚贿吂适隆?/p>

老師出示故事圖片講故事

提問(wèn)：〔1〕米皮皮援助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

〔2〕狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

〔3〕誰(shuí)援助了狼叔叔，怎樣援助它的？

四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”

我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我來(lái)當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小伙伴當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你要告知我：“我是小苗苗”我說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說(shuō)：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō)：“我縮小了！”

第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。老師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

老師小結(jié)：米皮皮援助了別人，所以全部的小動(dòng)物都很喜愛它，就向小伙伴喜愛它一樣。所以我們要多援助身邊的小伙伴，這樣你的伙伴才會(huì)更多！

小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我預(yù)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀測(cè)，發(fā)覺幼兒對(duì)實(shí)物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會(huì)猜謎，愛好沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識(shí)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小伙伴們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰慧！

小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)覺了許多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，技能，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，進(jìn)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片援助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的心情還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培育幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)技能目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：愿意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)技能。我覺得今日這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有能夠予以孩子們?cè)S多的講解并描述機(jī)會(huì)，幼兒回答下列問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講解并描述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成狀況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開始部分，爭(zhēng)論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講解并描述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些環(huán)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講解并描述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)老師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有肯定的語(yǔ)言溝通。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講解并描述上。”為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒開展想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講解并描述的技能”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，援助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是爭(zhēng)論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破略微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的勝利與不足

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的立場(chǎng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。老師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的留意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，老師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓舞者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，老師予以孩子們講解并描述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要予以他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講解并描述技能。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講解并描述的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加。

通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，我肯定會(huì)更快的成長(zhǎng)！

幼兒園小班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。

2.能大膽、連貫地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料預(yù)備：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。

2.幼兒閱歷預(yù)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的閱歷，激發(fā)幼兒愛好。

提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。

二、認(rèn)真觀測(cè)小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。

1.認(rèn)真觀測(cè)畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A

2.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？

3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)認(rèn)真地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？

三、觀測(cè)圖片，嘗試查找躲起來(lái)的小動(dòng)物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物伙伴呢?！?/p>

2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的?/p>

學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。

提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。

3.提問(wèn)：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？你是怎么知道的？

學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習(xí)短句：**躲在**里〔后〕面。

5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰(shuí)沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來(lái)數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？

四、游戲《捉迷藏》。

1.老師出示并介紹游戲環(huán)境。

師：動(dòng)物伙伴說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲?？纯催@是哪里啊？這里全是花，是美麗的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規(guī)章：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小伙伴們就藏起來(lái)，音樂停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！〔幼兒藏，老師找〕。

3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了？

4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。

幼兒園小班語(yǔ)言教案5

授課老師：劉莉

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒有肯定的認(rèn)知技能，能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)約的水果；喜愛參加游戲活動(dòng)，特別是“開火車”游戲；對(duì)兒歌的韻律、節(jié)奏特別感愛好；我抓住幼兒的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法。

2、情愿與老師、同伴溝通，能寧?kù)o地傾聽老師和同伴講話。

3、樂于嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：音樂、PPT、小火車圖片人手一張，記號(hào)筆人手一支

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

1、以游戲進(jìn)入情景，熟識(shí)兒歌

〔1〕先聽聲音。聽！這是什么聲音？誰(shuí)開過(guò)來(lái)了？〔播放《火車開啦》〔伴奏〕是火車開過(guò)來(lái)了〔邊說(shuō)邊出示火車〕。原來(lái)是西瓜爺爺開著火車預(yù)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。〔西瓜爺爺你好！〕師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”誰(shuí)知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？〔開火車的聲音〕

(2〕西瓜爺爺還請(qǐng)了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來(lái)看看都有誰(shuí)吧，〔出示蘋果〕是誰(shuí)啊？〔蘋果〕老師要用好聽的話請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車，小伙伴們認(rèn)真聽：“蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行?！毙』锇閭兾覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)吧?！矌熡滓煌?qǐng)?zhí)O果上火車〕

〔3〕小伙伴，穿著黃色的衣服，長(zhǎng)得像月亮的水果是誰(shuí)啊？〔幼回答香蕉，老師出示香蕉〕那誰(shuí)會(huì)用剛剛我們學(xué)的好聽的話請(qǐng)香蕉上火車呢？(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后全體小伙伴一起念一遍)

〔4〕老師這還有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了。它長(zhǎng)得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著紫色的衣服，是誰(shuí)?。俊财咸选吃瓉?lái)是葡萄，那位小伙伴用好聽的話請(qǐng)它上火車?。俊舱?qǐng)個(gè)別幼兒回答后集體念一遍〕

〔5〕西瓜爺爺請(qǐng)水果寶寶們坐上了火車，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

2、播放PPT,完整觀賞兒歌

〔1〕西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可興奮了，它一興奮就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行?！矌熯吥钸叢シ乓魳贰?/p>

〔2〕小伙伴們好聽嗎？現(xiàn)在，我們看著西瓜爺爺開的火車一起來(lái)學(xué)唱這首兒歌吧?！矌?/p>

幼隨音樂同念兒歌一遍〕

(3)小伙伴們真棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾個(gè)小伙伴們上來(lái)表演了？誰(shuí)情愿請(qǐng)舉手?！舱?qǐng)個(gè)別小伙伴上臺(tái)念兒歌〕

3、仿編兒歌

〔1〕小伙伴們你還想請(qǐng)什么水果上火車??？你們可要用好聽的話請(qǐng)它上火車哦。〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕

(2)現(xiàn)在老師給大家一人一輛小火車和一只奇妙的筆，你要用奇妙的筆把自己喜愛的水果請(qǐng)上火車一起去旅行。預(yù)備好后老師還要請(qǐng)小伙伴像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。〔幼兒繪畫后引導(dǎo)幼兒仿編兒歌〕

活動(dòng)反思：

在組織活動(dòng)時(shí)，我采納多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，也豐富了幼兒的生活閱歷。我依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知閱歷，將認(rèn)知內(nèi)容奇妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探究發(fā)覺，形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍，教育效果顯著?；顒?dòng)以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒制造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有肯定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

幼兒園小班語(yǔ)言教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受繪本故事中奇異有趣的想象，感受歡愉快潑、清靜的情感氛圍。

⒉在情境中初步學(xué)說(shuō)句子連衣裙變成××花樣了。

二、活動(dòng)預(yù)備：

一只大兔子、很多小兔子教具。各種圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.部分，迷語(yǔ)引出課題。

迷語(yǔ)：白白的身體像雪球，紅紅的眼睛像寶石。長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

2.分段講解并描述故事，《我的連衣裙》。

(1)小兔子來(lái)到樹林里，發(fā)生了什么事情？

(幼兒回答，撿到一塊白色的布)

老師：你們能幫小兔想想白布能做什么東西？

(2)繼續(xù)講解并描述故事：

她用那一塊白色的布做了一件什么？

她穿著裙子來(lái)到了哪里？

結(jié)果涌現(xiàn)了什么奇妙的事？

3.老師說(shuō)：我把這一只兔子請(qǐng)到了我們幼兒園，讓大家也看一看她的這件奇妙的連衣裙。

在演示過(guò)程中幼兒初步會(huì)說(shuō)句子連衣裙變成××模樣了。

四、小伙伴們都太棒了！(老師做傾聽狀)哦，剛才小兔子告知我說(shuō)：他有好多的好伙伴也來(lái)到幼兒園啦。她們也穿來(lái)了奇妙的連衣裙，小伙伴們剛快來(lái)和她們一起玩吧！

幼兒園小班語(yǔ)言教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的歡樂；敢于大膽表達(dá)自己意愿。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。

3、養(yǎng)成傾聽他人說(shuō)話的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)技能和想象技能。

二、活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)掛圖五張，幼兒合作游戲三組

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

出示竹竿、紙、線繩

師：今日老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，看看是什么？〔一一出示〕他們可以干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

幼：……〔個(gè)別幼兒簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)?！?/p>

師：小伙伴真聰慧，小動(dòng)物們也想出了許多玩法，我們來(lái)看看他們都怎樣玩的？

2、講解并描述故事前半段

〔1〕出示圖片講解并描述故事〔從頭講解并描述到“大家都問(wèn)“怎么玩””，依次出示圖片1、2、3〕

〔2〕理解故事學(xué)習(xí)新詞

圖一提問(wèn)：

a、小猴是怎么玩竹竿的？

b、它很快就怎樣了？

圖二提問(wèn)：

a、小熊是怎么玩卷紙的？

b、它很快就怎樣了？

圖三提問(wèn)：

a、大熊大家多愉快是怎么玩線繩的？

b、它很快就怎樣了？

3、幼兒爭(zhēng)論大膽發(fā)揮想象

〔1〕師：究竟還能怎么玩呢？請(qǐng)你們幫他們想想方法？想好了和旁邊的好伙伴說(shuō)說(shuō)。

〔2〕幼兒爭(zhēng)論，老師留意傾聽觀測(cè)指導(dǎo)。

〔3〕個(gè)別幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：**你來(lái)告知大家，他們還可以怎樣玩？

4、講解并描述故事的后半段

〔1〕師：我剛才還聽見**說(shuō)竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的方法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好方法，我們來(lái)看看。

〔2〕講故事后半段〔出示圖片4、5〕

5、理解故事后半段。

提問(wèn)：a、猩猩伯伯想了什么方法？

b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅模?/p>

c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣？

6、完整觀賞故事

7、給故事取名

師：這個(gè)故事真好聽，我們來(lái)給它取個(gè)名字吧！誰(shuí)來(lái)取個(gè)好聽的名字？

〔幼兒分別說(shuō)，老師選個(gè)合適的名字?！?/p>

8、體驗(yàn)友好合作的歡樂

〔1〕提問(wèn)：你們喜愛猩猩伯伯的方法嗎？為什么？

〔2〕老師小結(jié)：小動(dòng)物們一個(gè)人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領(lǐng)大家一起合作做風(fēng)箏玩，大家多歡樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團(tuán)結(jié)合作玩游戲好嗎？

9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。

〔1〕玩繩子

〔2〕玩拼圖

〔3〕……

幼兒園小班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)兒歌，念兒歌時(shí)吐字清楚。

2.感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用完整的話回答下列問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1.常見圓形物體的簡(jiǎn)筆畫假設(shè)干。

2.《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

1.師：“今日，我們小二班來(lái)了一位客人，讓我們看看是誰(shuí)吧？”

2.出示圖片

師：“原來(lái)是圓圓國(guó)王來(lái)做客了，我們跟圓圓國(guó)王打個(gè)招呼吧！”

幼：“圓圓國(guó)王你好?！?/p>

師：“小伙伴你們好，今日我給你們帶來(lái)一首好聽的兒歌，小伙伴要聽認(rèn)真啊。”

二、老師完整念兒歌《圓圓圓》

1.師：“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)了這么好聽的一首兒歌，讓我們感謝圓圓國(guó)王。”

幼：“感謝圓圓國(guó)王。”

三、幼兒回憶兒歌內(nèi)容。

1.出示圓的圖標(biāo)，這是什么？〔圓〕

2.師：“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)的兒歌名字叫什么呢？”〔圓圓圓〕

2.師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”

3.幼兒回憶兒歌內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容，出示相應(yīng)的物品。

四、朗誦兒歌。

1.老師依據(jù)《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖譜，讓幼兒邊看圖邊朗誦。

2.請(qǐng)幼兒個(gè)別朗誦、分組朗誦。

五、感知圓形物體

師：“圓圓國(guó)王還給我們小伙伴預(yù)備好很多禮物?！庇變赫f(shuō)自己的禮物是圓圓的什么，請(qǐng)個(gè)別幼兒在回答。

六、結(jié)束活動(dòng)

師：“今日和圓圓國(guó)王玩游戲?qū)W本事快樂嗎？我們一起跳個(gè)舞吧！”

1.一起唱《拉個(gè)圓圈走走》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我先出示圓圓國(guó)王的頭，調(diào)動(dòng)孩子愛好，然后以國(guó)王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡(jiǎn)潔明白，聽老師說(shuō)完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說(shuō)出兒歌。最末用圓圓國(guó)王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過(guò)程中，老師是挨個(gè)讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。

幼兒園小班語(yǔ)言教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞第三課《好寶寶》，幼兒空中手劃字。

2、認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、能夠聽指令做動(dòng)作。

4、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，由于幼兒是新生，從來(lái)沒有接觸過(guò)識(shí)字或讀兒歌之類的，更不要說(shuō)有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識(shí)。在這樣的狀況下，唯一的方法只有通過(guò)游戲的形式來(lái)幼兒傳受知識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)仿照、說(shuō)和玩，來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓幼兒認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音機(jī)、磁帶、大范例。

2、“觀賞”字條，“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲?！?/p>

3、大、小字卡“自己”和“寶寶”假設(shè)干?！不顒?dòng)貼在教室四周，留意要貼在幼兒能摸到的地方〕

4、小鳥、小馬、寶寶、袋鼠頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、用談話形式引出課題。

今日我們班來(lái)了一位客人，小伙伴知道是誰(shuí)嗎？〔老師帶著袋鼠頭飾出來(lái)〕。

今日呀，我給小伙伴帶了一份大禮物，小伙伴猜猜是什么？〔大范例掛圖〕

2、出示大范例掛圖

??！今日，字寶寶也來(lái)跟隨我們小伙伴做伙伴了，你們情愿嗎？〔情愿〕，好，那么我們看看字寶寶對(duì)我們說(shuō)了些什么好嗎？

3、老師念讀第三課《好寶寶》，幼兒觀賞，并在空中手劃字。

4、老師出示字條，播放錄音機(jī)，幼兒觀賞課文。

5、老師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾。

〔1〕老師出示小鳥頭飾時(shí)，向幼兒提問(wèn)：

小鳥是怎樣飛的？〔自己飛〕老師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面。并讓幼兒仿照小鳥飛的動(dòng)作。

〔2〕老師出示小馬的頭飾，并向幼兒提問(wèn)：小馬是怎樣跑的？并仿照動(dòng)作。〔方法同上〕

〔3〕老師出示寶寶的頭飾，提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？〔寶寶〕，他也是自己走的。讓幼兒仿照動(dòng)作。

6、游戲：

〔1〕游戲的名稱：誰(shuí)在做

〔2〕交代游戲要求和玩法。

老師說(shuō)：“小鳥自己飛”，帶小鳥頭飾的小伙伴做小鳥飛的作去摸一下“自己”這個(gè)字卡?！蚕旅?小馬、寶寶方法一樣，只是各自仿照動(dòng)作不同?！?/p>

〔3〕游戲可用不同的動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行，玩最末一次游戲時(shí)可把字卡收回來(lái)。

7、活動(dòng)延伸

老師彈《小鳥自己飛》的音樂，幼兒仿照飛的動(dòng)作離開活動(dòng)室。

教學(xué)反思

1.老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以再深華、再提煉。

2.在活動(dòng)過(guò)程然幼兒在親身參加，身臨其境。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，幼兒是否又肯定進(jìn)步，達(dá)到文明、和諧了嗎？

幼兒園小班語(yǔ)言教案10

目標(biāo)：

1、理解兒歌，感知小蠟筆的特征和用途。在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)正確運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)詞或形容詞。

2、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

3、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

4、仔細(xì)傾聽并積極參加歌頌活動(dòng)。

5、通過(guò)老師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

過(guò)程：

1、通過(guò)提問(wèn)的方式，感知蠟筆的用途和特征。

今日，小蠟筆想請(qǐng)小伙伴去玩，你們想去嗎？〔在音樂聲中入場(chǎng)，入座〕?？椿脽羝?，并提問(wèn)：這些是什么？它們是什么樣子的？小蠟筆有什么用？

2、看幻燈片，學(xué)兒歌。

〔1〕師：原來(lái)小蠟筆可以畫這么大的本事，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽小蠟筆自己是怎么說(shuō)的？

〔2〕在兒歌里，小蠟筆畫了什么？還畫了什么？是怎么樣的？小蠟筆說(shuō)自己有多長(zhǎng)？〔啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講解并描述兒歌內(nèi)容〕。

〔3〕“我們?cè)賮?lái)聽小蠟筆說(shuō)一遍?！?/p>

〔4〕小伙伴喜愛這些小蠟筆嗎？那我們跟著小蠟筆一起來(lái)讀一遍兒歌吧，一邊讀還可以一邊表演。

3、啟發(fā)幼兒想一想，小蠟筆還會(huì)畫什么？鼓舞幼兒大膽仿編兒歌。

〔1〕幼兒大膽想象，老師援助幼兒，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并讓大家一起學(xué)念同伴仿編兒歌。

〔2〕小蠟筆見小伙伴們畫了這么多的東西，也想再多畫一點(diǎn)東西，現(xiàn)在聽小蠟筆自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看，它后來(lái)又畫了什么？〔看幻燈片，依據(jù)圖片仿編兒歌，鼓舞幼兒一邊讀一邊表演〕。

〔3〕小蠟筆已經(jīng)畫了這么多了，現(xiàn)在我們一起連起來(lái)把兒歌讀一遍吧。

〔4〕小蠟筆肯定還會(huì)畫很多很多東西，一會(huì)兒我們回去后把它畫在紙上好嗎？

4、剛才，我們一貫是坐在椅子上跟小蠟筆一起玩的，現(xiàn)在我們站起來(lái)跟小蠟筆玩吧

小百科：用壓縮粉筆、顏料粉末和黏合劑制成的蠟筆。用這種蠟筆創(chuàng)作的繪畫稱作彩色蠟筆畫。傳統(tǒng)的黏合材料是黃芪膠。當(dāng)黏合材料是亞麻仔油的時(shí)候，這種蠟筆就被稱為油粉筆。彩色蠟筆用在糙紙、紙板或特別預(yù)備的帆布上作畫。彩色蠟筆畫很簡(jiǎn)單損壞，由于一碰觸就模糊。定色劑可以愛護(hù)畫面，但是并不可取，由于定色劑會(huì)使畫色變暗。愛護(hù)彩色蠟筆畫的最正確方法是用玻璃裝裱。

幼兒園小班語(yǔ)言教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試一頁(yè)一頁(yè)地翻看書，學(xué)會(huì)正確地翻閱圖書。

2.知道書中有好聽的故事，能依據(jù)畫面內(nèi)容嘗試著猜想故事情節(jié)。

3.能保持良好的看書姿態(tài)，對(duì)閱讀活動(dòng)有愛好。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：喜愛看書，能保持良好的看書姿態(tài)，會(huì)逐頁(yè)翻書。

2.難點(diǎn)：能依據(jù)畫面能嘗試著猜想故事情節(jié)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好：

師：(出示"手帕")咦?小伙伴們你們瞧，這是什么呀?對(duì)，這是一塊手帕。那老師想請(qǐng)我們班的小伙伴們動(dòng)腦筋想一想，我們可以用手帕做什么呢?

小結(jié)：手帕是我們的好伙伴，它能為我們做好多事情，擦手、擦汗、擦臉、擦鼻涕...

二、觀賞故事《方方的手帕》，引發(fā)幼兒看書的愛好。

師：那今日老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于手帕的故事，你們想不想聽啊?讓我們一起來(lái)聽故事《方方的手帕》。

(1)老師為幼兒講故事《方方的手帕》，當(dāng)講到"小刺猬買了塊手帕，掛在窗戶上，當(dāng)作窗簾"時(shí)，告知幼兒小青蛙、小兔子、小烏龜也來(lái)買手帕了，想知道它們用手帕做了什么嗎?

(2)故事結(jié)束后，鼓舞幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。

(出示PPT1)師：小動(dòng)物們特別聰慧，用手帕做成許多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床單、小刺猬用手帕做成窗簾、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小烏龜用手帕做成毛巾)。

那我們小伙伴是不是更聰慧啊，請(qǐng)你告知我，你想用方方的手帕做什么呢?

二、拓展閱歷，了解各式各樣有趣的書。

(出示PPT2-8及相關(guān)視頻)老師向幼兒共享搜集到的各式各樣的書：布制書、立體書、塑料書、熒光書，以及能發(fā)出聲音的書、能做成玩具的書、帶香味的書等。

三、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

讓幼兒觀測(cè)所示圖片上的小伙伴。說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)?

小結(jié)：當(dāng)我們看書的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)保持良好的看書姿態(tài)(眼離書一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如鐘，身要端姿要正)。我們不能趴著看書，不能乘坐車的時(shí)候看書，也不能躺著看書。

初造書契，依類象形，故謂之文，其后形聲相益，卽謂之字。著於竹帛謂之書。書者，如也。

幼兒園小班語(yǔ)言教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道和伙伴在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和伙伴在一起就會(huì)快樂。

2.嘗試主動(dòng)溝通，感受積極主動(dòng)交往的意義。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能看圖講解并描述故事。

難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事PPT。

閱歷預(yù)備：知道什么是孤獨(dú)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)什么是孤獨(dú)

1.幼兒有序觀賞PPT《我不情愿孤獨(dú)》，老師完整講解并描述。

2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。

3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)?(沒有小伙伴拉住自己的手;沒有伙伴一起玩，一起說(shuō)話)

4.小男孩喜愛孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不興奮?

5.依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論，老師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和伙伴在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

(二)怎樣才能不孤獨(dú)

1.引導(dǎo)幼兒再次觀賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜愛孤獨(dú)，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼兒觀測(cè)畫面中的環(huán)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找伙伴玩了嗎?他和伙伴玩什么?(找伙伴一起說(shuō)話;拿出玩具和伙伴一起玩;看到伙伴滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

3.依據(jù)幼兒爭(zhēng)論和畫面呈現(xiàn)的情景，老師總結(jié)：假如你不喜愛孤獨(dú)，那就主動(dòng)找伙伴握握手，友好地和伙伴說(shuō)說(shuō)話，找到伙伴一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

(三)我們不孤獨(dú)

1.假如你看到孤獨(dú)的伙伴，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

2.老師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從難過(guò)到興奮，最末大家擁抱在一起說(shuō)：“和伙伴在一起真好!”

3.老師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難受，我們要讓每一個(gè)人小伙伴都不孤獨(dú)，不難受。

4.再次完整閱讀《我不情愿孤獨(dú)》。

5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

活動(dòng)反思：

《我不情愿孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒有小伙伴一起玩，沒有伙伴和自己說(shuō)話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜愛孤獨(dú)，于是就決斷去找小伙伴一起玩，他獲得了歡樂，贏得了伙伴。

老師的心情很重要，不要急，還是要掌握好自己平和的立場(chǎng)，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感愛好的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

幼兒園小班語(yǔ)言教案教學(xué)反思大全

幼兒園小班語(yǔ)言教案13

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)引出主題

老師：寶寶們，你們喜愛吃水果嗎？你喜愛吃哪些水果呀？〔小結(jié)：寶寶們喜愛吃的水果可真多〕

老師〔出示背景圖〕：秋天到了，果園里的水果也豐收了，我們來(lái)看看果園里有哪些水果呀？〔小結(jié)：果園里的水果真多，有蘋果、梨子、桃子、櫻桃，小伙伴想不想去果園里采水果啊？有一個(gè)小動(dòng)物也想去果園里采水果給它的寶寶吃呢，小伙伴們想知道它是誰(shuí)嗎？

老師出示圖片〔刺猬媽媽〕：刺猬媽媽是怎么樣子的？

二、采納邊看圖邊提問(wèn)的方式，初步感知故事內(nèi)容

老師：今日，刺猬媽媽要到果園里去為它的寶寶采水果吃，讓我們們來(lái)看看〔出示圖片〕

老師：刺猬媽媽走啊走，走到了哪棵樹下啊？看看發(fā)生了什么事情？〔撲通，一只蘋果掉下來(lái)〕刺猬媽媽嚇了一大跳，哈哈，刺猬媽媽接住了這只蘋果

老師：刺猬媽媽繼續(xù)往前走，它走到了哪棵樹下？看看又發(fā)生了什么事情？〔撲通，一只梨子掉了下來(lái)〕正好掉在刺猬媽媽的背上

老師：刺猬媽媽又繼續(xù)往前走，它走到了哪棵樹下？看看這回又發(fā)生了什么事情？〔撲通，幾棵櫻桃和一只桃子掉了下來(lái)〕也正好掉在了刺猬媽媽的背上

老師：現(xiàn)在刺猬媽媽身上長(zhǎng)滿了各種水果，小伙伴覺得刺猬媽媽現(xiàn)在像什么呢？〔會(huì)走路的水果樹〕

老師：現(xiàn)在刺猬媽媽可快樂了，它背著各種水果要帶回家給它的寶寶吃呢，小刺猬在家門口等媽媽回來(lái)，咦！小刺猬看見一棵會(huì)走路的水果樹，小伙伴這棵會(huì)走路的水果樹是誰(shuí)?。俊泊题瑡寢尅?/p>

三、帶領(lǐng)幼兒看課件完整講解并描述故事

老師：小刺猬看到刺猬媽媽可快樂了，小伙伴們開不快樂?。肯氩幌朐賮?lái)聽聽這個(gè)好聽的故事?。窟@個(gè)故事有個(gè)好聽的名字叫《會(huì)走路的水果樹》，讓我們豎起小耳朵聽張老師再講一遍

老師完整講解并描述故事

四、表演游戲

老師：故事講完了，刺猬媽媽身上背著各種水果，它是怎樣走回家的？哪個(gè)小伙伴情愿來(lái)學(xué)下刺猬媽媽走路的動(dòng)作？

老師請(qǐng)全體幼兒學(xué)刺猬媽媽的動(dòng)作走回家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果

2、仔細(xì)傾聽老師和同伴講解并描述，愿意在集風(fēng)光前溝通自己的看法

3、體驗(yàn)故事表演的樂趣

活動(dòng)預(yù)備：1、認(rèn)識(shí)蘋果、梨子等水果2、課件3、圖片、黑板一塊

幼兒園小班語(yǔ)言教案14

設(shè)計(jì)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這就要求我們需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。

小班幼兒對(duì)“節(jié)日”不是很熟識(shí)，但對(duì)于“新年”肯定不會(huì)生疏，而且是很期盼的。新年接近，商場(chǎng)、大街上、幼兒園到處洋溢著迎接新年的歡樂氣氛。孩子們來(lái)園后就會(huì)聚在一起，聊得最多的是：“我看到商場(chǎng)掛著很多紅燈籠，一串一串的，很美麗。”“我媽媽帶我參與了〔迎新年〕聯(lián)歡會(huì)，很喧鬧?！薄拔乙灿锌吹健薄拔乙部吹搅恕庇谑牵易プ∵@一切入口設(shè)計(jì)了“迎新年”的系列活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)新年老人、學(xué)唱《新年好》、兒歌《大一歲了》、畫新年老人、文學(xué)觀賞、《中國(guó)的“新年”——春節(jié)》等活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)《迎新年》便是其中之一。意在讓小伙伴們通過(guò)期盼和迎新年的活動(dòng)，大膽地與四周人們進(jìn)行感情溝通，共享節(jié)日的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

１、圍繞“迎新年”這一話題，清晰連貫地表達(dá)自己的開心心情。

２、寧?kù)o傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

３、通過(guò)參與節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。

４、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

１、物質(zhì)預(yù)備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人預(yù)備一個(gè)禮物?？埐眉舫少R卡外形、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。

２、知識(shí)閱歷預(yù)備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)閱歷，如：讓幼兒觀測(cè)家里為過(guò)新年而勞碌的大人；介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。

３、事先取得家長(zhǎng)的協(xié)作，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。

活動(dòng)過(guò)程