基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略研究

基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略研究基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略研究

摘要：

本研究旨在探討一種基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略，以提升學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。本文首先介紹了古詩詞在高中語文教育中的重要性和存在的問題，然后探討了“跨媒介閱讀與交流”對古詩詞教學(xué)的意義。接著，提出了基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略，并通過實例分析和實踐評價其實施效果。最后，總結(jié)了本研究的主要發(fā)現(xiàn)，并提出了對未來相關(guān)研究的展望。

關(guān)鍵詞：跨媒介閱讀與交流、高中古詩詞、教學(xué)策略

1.引言

古詩詞作為中國文化的瑰寶，具有悠久的歷史和廣泛的影響力。然而，在高中語文教育中，古詩詞的教學(xué)卻存在一些問題，如學(xué)生對古詩詞缺乏興趣，閱讀能力不足等。因此，如何提升學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力就成為了一個迫切需要解決的問題。

2.古詩詞在高中語文教育中的重要性和問題

古詩詞作為中國文化的瑰寶，不僅是語言藝術(shù)的集大成者，也是中華民族的精神財富。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和語言表達能力。然而，在高中語文教育中，古詩詞教學(xué)存在一些問題。首先，學(xué)生對古詩詞缺乏興趣，認為古詩詞與自己的生活脫離太遠。其次，學(xué)生詞匯量不足，缺乏理解古詩詞的能力。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，只重視對古詩詞的解讀和背誦。

3.“跨媒介閱讀與交流”對古詩詞教學(xué)的意義

“跨媒介閱讀與交流”是指利用現(xiàn)代媒體技術(shù)等多種媒介形式，以提升學(xué)生對文本的理解和創(chuàng)造力。在古詩詞教學(xué)中，引入“跨媒介閱讀與交流”有以下幾個意義。首先，可以增加學(xué)生對古詩詞的興趣，縮小與現(xiàn)代生活的距離。其次，可以提升學(xué)生的閱讀能力，因為跨媒介閱讀會以多種方式呈現(xiàn)文本內(nèi)容，更加直觀生動。再次，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，通過與不同媒介的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力。

4.基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略

為了實現(xiàn)高中古詩詞教學(xué)的“跨媒介閱讀與交流”，我們可以采用如下的教學(xué)策略。首先，引入多種媒介形式，如音頻、視頻、圖片等，以吸引學(xué)生的興趣。其次，設(shè)計各種任務(wù)和活動，如配音、動畫制作等，讓學(xué)生在跨媒介的背景下進行創(chuàng)造性思考和表達。最后，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和討論，總結(jié)他們對古詩詞的理解和體會。

5.實例分析與實踐評價

本研究選取一首古詩詞《將進酒》作為教學(xué)材料，運用“跨媒介閱讀與交流”的策略進行教學(xué)。在課堂上，學(xué)生通過音頻欣賞詩詞朗誦，視頻欣賞酒文化的介紹，圖片欣賞古代酒器的展示等。學(xué)生還進行了配音和動畫制作的活動，展示了對詩詞的理解和創(chuàng)造性表達。通過這一實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀能力和創(chuàng)造力也得到了提升。

6.結(jié)論與展望

通過本研究，我們發(fā)現(xiàn)基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略可以提升學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。然而，我們也意識到本研究還有一些不足之處，如樣本數(shù)量較少，僅限于一所學(xué)校的實踐等。因此，未來的研究可以增加樣本數(shù)量，擴大研究范圍，并結(jié)合更多的教學(xué)實踐驗證該教學(xué)策略的有效性。

通過本研究的實踐和分析，我們得出了基于“跨媒介閱讀與交流”的高中古詩詞單元教學(xué)策略的結(jié)論。這種教學(xué)策略可以增強學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。通過引入多種媒介形式，設(shè)計各種任務(wù)和活動，并引導(dǎo)學(xué)生進行反思和討論，學(xué)生對古詩詞的理解和體會得到