嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)

嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。1、投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。二、自讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求：（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、同桌合作，互助識(shí)字。3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。5、朗讀課文中難讀的句子。6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清順序。1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮。第三部分（?自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。四、學(xué)習(xí)第一部分。1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！斌w會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！斌w會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。4、感情朗讀匯報(bào)的句子。五、課堂小結(jié)。分享收獲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？六、布置作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)。1、抄寫(xiě)本課的生字詞。2、有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：后羿射日為民造福2、嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月相親思念企盼團(tuán)圓嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇2第一課時(shí)教材分析《嫦娥奔月》是一篇神話(huà)故事，敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的故事。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。畫(huà)面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。二是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。三是在語(yǔ)言文字中去生成思想。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“接濟(jì)”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、借助具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備運(yùn)用電子白板制作本課教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課1、投影出示《月之圖》在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿(mǎn)整個(gè)大地。我們心中會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（學(xué)生補(bǔ)充）A、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時(shí)D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天提到月亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的故事，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》。2、學(xué)生齊讀課題解題：奔，奔向?！氨肌笔莻€(gè)多音字，這里讀bèn。3、學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（嫦娥是個(gè)什么樣的人？。。。。。。）二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文。提出自讀要求：A.注意讀書(shū)姿勢(shì)。B.不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。C.給生字注音，畫(huà)出生詞。D.給不理解的字詞做上記號(hào)。（2）認(rèn)讀生字詞。遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥．．敬重接濟(jì)寶劍周旋威逼企盼焦急百寶匣一丸仙藥．．皓月當(dāng)空樹(shù)影婆娑迫不及待．．翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝奸詐貪婪（3）結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟(jì)”，“周旋”，“奸詐貪婪”的意思。（4）學(xué)生就朗讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，教師作答。2、朗讀課文，弄清故事大意指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考：（1）你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？后羿嫦娥逢蒙（2）課文圍繞這幾個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)把故事大意完整地說(shuō)一說(shuō)。（3）針對(duì)學(xué)生回答及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的主要情節(jié)：射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計(jì)得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離。三、精讀課文第一段過(guò)渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來(lái)呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話(huà)故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！1、文中哪幾自然段是描寫(xiě)后羿射日的？第1、2自然段1、指名讀第一段。其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？2、交流（1）抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)的危害。①后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）②你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？要求回答完整：我從……看出老百姓生活在苦難中。直（不停的）、實(shí)在（無(wú)可奈何）、無(wú)法（逼到絕境）③從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？(轉(zhuǎn)載于:嫦娥,教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告)你能不能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了?。∈畟€(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒(méi)有水喝，沒(méi)有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活?。、苋帻R讀該段。（2）抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿(mǎn)”、“一口氣射下”等詞語(yǔ)，體會(huì)后羿的力大無(wú)比，為民造福。①后來(lái)有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。登上、運(yùn)足、拉滿(mǎn)、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖表現(xiàn)了什么？）（箭的速度快，力量大；后羿箭術(shù)精湛）②從這些詞你覺(jué)得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？力大神勇、為民造福③那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。恩，真是力大無(wú)窮?。≌媸巧裼掳。、苣呛篝喟烟?yáng)都射下來(lái)了嗎？為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？指名學(xué)生朗讀。3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。4、有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。四、學(xué)寫(xiě)生字1、出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、完成習(xí)字冊(cè)本課第一頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)嫦娥奔月嫦娥：美麗善良后羿：力大神勇逄蒙：奸詐貪婪教學(xué)反思教學(xué)反思《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。給人溫暖、給人力量、讓人感動(dòng)，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過(guò)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。如何在教學(xué)中把握工具性和人文性。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)。二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。課文以《嫦娥奔月》為題，我就以中秋佳節(jié)人們賞月、吃月餅的民間習(xí)俗導(dǎo)入，聯(lián)系課文最后一小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生思考“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磻涯铈隙稹辈奈闹姓页鲈?。課文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因?yàn)殒隙鹱龅囊磺卸际菫榱肃l(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課。主要從總體上把握兩點(diǎn)：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。通過(guò)舉例讓學(xué)生理解“接濟(jì)”的意思。通過(guò)想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再現(xiàn)了那個(gè)驚心動(dòng)魄千鈞一發(fā)的時(shí)刻以后，學(xué)生就更深地體會(huì)到了嫦娥的機(jī)智勇敢、善良美麗。逢蒙和后羿的出現(xiàn)只是為了烘托嫦娥，所以不作深入。對(duì)于配角逢蒙的“奸詐貪婪”，我只是讓學(xué)生在文中畫(huà)出表現(xiàn)他這一性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，交流一下，然后大家齊讀一下描寫(xiě)他的部分。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開(kāi)始不吞下仙藥是因?yàn)樗岵坏门c后羿分離，那么為什么她后嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。教學(xué)重點(diǎn)：借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)詞造境，引入新授1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）二、解讀文本，探究形象1、出示：的嫦娥你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。2、交流（相機(jī)板書(shū)）a、“美麗”神話(huà)、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。重點(diǎn)理解“周旋”。逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話(huà)周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）指導(dǎo)朗讀把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。d、出示第6節(jié)：（圖片）嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開(kāi)了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛(ài)人說(shuō)什么？那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？三、引讀課文，完整閱讀嫦娥走了，深?lèi)?ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。四、練筆深化，留下形象就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫(xiě)怎樣的頒獎(jiǎng)詞？老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：震驚中國(guó)的十大邪惡人物當(dāng)選者：逢蒙理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？感動(dòng)中國(guó)的年度人物獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙皤@獎(jiǎng)理由：學(xué)生練筆。交流。五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。六、讀完課文后……1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）七、板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗善良嫦娥____________地奔月機(jī)智舍己為人嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5分二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià)。師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。四、學(xué)中教法，用法自學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。五、配圖想象，加深理解。老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。2.小組推薦一人在班上展示。3.大家評(píng)議?；ハ鄦l(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。三、總結(jié)方法，感情朗讀。師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解。老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。理解詩(shī)句意思和作者的情感。嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇5一、教材1、教材簡(jiǎn)析《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組、第29課《古詩(shī)兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的?！舵隙稹芬辉?shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)對(duì)《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。二、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(3)了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話(huà)傳說(shuō)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)是本課的教學(xué)重點(diǎn);理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話(huà)傳說(shuō)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：設(shè)境想象法：運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂(lè)曲渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時(shí)中積極感悟。五、學(xué)法運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。六、教學(xué)程序(一)活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。1、出示問(wèn)題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)3、請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)老師講一個(gè)神話(huà)故事，然后告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書(shū)課題。4、(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)：聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來(lái)理解她的心情。)(二)初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。1、讓學(xué)生打開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生也來(lái)讀。3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。(三)再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。(四)復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。(1)齊讀。(2)理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。(3)從字、詞理解課文。(4)從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象。(5)理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(6)再讀，老師提醒：讀書(shū)要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(1)齊讀。(2)男女分開(kāi)讀。(3)理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。(4)從字、詞理解課文。(5)從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。(6)理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(7)讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。(五)品讀古詩(shī)，體會(huì)情感過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀。(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?(師范讀)(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(六)課外延伸那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?(海上升明月，天涯共此時(shí)。)(七)總結(jié)一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。（二）精讀第5節(jié)1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話(huà)的時(shí)候，態(tài)度怎樣？嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！耙恍南搿薄凹傺b生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。a、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機(jī)智地周旋”。嫦娥會(huì)對(duì)逢蒙說(shuō)些什么？b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量勇敢哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！凹膊健?、“一口”朗讀體會(huì)（指名讀）小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。（三）精讀第6—7節(jié)為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話(huà)中都出現(xiàn)了同一個(gè)字，是哪一個(gè)？把這“飛”字圈起來(lái)，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺(jué)到什么？觀察課文中的插圖嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。2、在碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對(duì)她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)啊，……凝望著自己呢？順勢(shì)指導(dǎo)朗讀著重“連聲呼喚”這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！（四）、學(xué)習(xí)第三段多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹｀l(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。唐——李白海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ò鍟?shū)）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾野曠天低樹(shù)，江清月近人?！泼虾迫怀鍪君R讀（五）復(fù)述課文將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）（七）作業(yè)：1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。2、完成課后練習(xí)第三、第四題。附：板書(shū)：嫦娥奔月嫦娥（舍己為民）但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇7如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話(huà)故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟(jì)”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。本文是一篇神話(huà)故事。五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說(shuō)出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì)人物情感。知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：1、圖文結(jié)合，通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì)語(yǔ)言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟(jì)鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會(huì)嫦娥的“心地善良”。3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話(huà)的神奇色彩。1、目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。2、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)策略：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的反饋評(píng)價(jià)。3、分層評(píng)價(jià)策略：班級(jí)學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識(shí)能力強(qiáng)的大多數(shù)孩子和接受知識(shí)慢的少數(shù)孩子，對(duì)他們進(jìn)行不同程度的要求。4、延緩評(píng)價(jià)策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題少數(shù)孩子可以延緩掌握。5、語(yǔ)言評(píng)價(jià)策略：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。一、談話(huà)導(dǎo)入師：每年的八月十五是什么節(jié)日？師：這個(gè)節(jié)日是親人團(tuán)圓的節(jié)日。你知道這個(gè)節(jié)日的由來(lái)嗎？生發(fā)言（出示第8小節(jié)）師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話(huà)故事《嫦娥奔月》。二、揣摩人心，認(rèn)識(shí)嫦娥師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑空?qǐng)您從文中找出依據(jù)。出示：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。師：接濟(jì)的意思是物質(zhì)上的幫助，你能想象嫦娥是怎么接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良）師：文中還有哪句話(huà)能體現(xiàn)出嫦娥的善良？出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：這樣的人指？讓奸詐貪婪的人長(zhǎng)生不老，那要害多少人啊！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時(shí)，你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢？（板書(shū)：舍己為民）師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請(qǐng)讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）三、認(rèn)識(shí)逢蒙出示課件：有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。師：逢蒙是個(gè)——（板書(shū)：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因?yàn)榫粗睾篝?，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重后羿而拜他為師。師：文中哪個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。師：這件事指？師：請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。（體會(huì)：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）評(píng)價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。假裝生?。憾嗝醇樵p啊。手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？指生讀師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是出示：于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。師：什么是周旋？周旋：就是盡量拖延時(shí)間，和對(duì)方相持下去以等待有利時(shí)機(jī)。師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？小組合作：逢蒙：嫦娥：逢蒙：嫦娥：逢蒙：師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時(shí)，嫦娥心里想的是？出示：讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。師：多么機(jī)智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥??！多么舍己為民的嫦娥啊！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨(dú)的呆在月亮上長(zhǎng)生不老。師：課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的畫(huà)面，能找到嗎？出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。師：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？美在哪里？師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？師：碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫(huà)面啊。請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。師：你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”一樣類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？師：你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎？四、認(rèn)識(shí)后羿師：嫦娥深?lèi)?ài)她著后羿，不忍離開(kāi)他，那后羿愿意嫦娥離開(kāi)嗎？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？①“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。師：對(duì)，這就是重感情（板書(shū)）。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。②從第七自然段出示：后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。??！妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。師：你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？師：誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？（帶著著急的心情讀。）指名讀、齊讀。師：這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)的話(huà)有千千萬(wàn)萬(wàn)。五、吟誦升華：師：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙?，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。如張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”還有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》師：讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿(mǎn)！（課件，音樂(lè)緩緩響起，配樂(lè)朗誦）板書(shū)設(shè)計(jì)：嫦娥奔月嫦娥：美麗善良、機(jī)智、舍己為民逢蒙：奸詐貪婪后羿：重感情嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇8一、插圖導(dǎo)入。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話(huà)故事——《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）2、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的`郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）5、齊讀（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）二、揣摩人心。1、這段文字我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？2、學(xué)生輕聲讀課文。3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢）默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。4、生讀畫(huà)后交流。5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。感悟（一）心地善良（幻燈片）（1）什么是“接濟(jì)”？（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。例：在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）你具體從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話(huà)！（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）（板書(shū)：逢蒙為人奸詐貪婪無(wú)比）（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話(huà)?？梢约磁d來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。（5）與扮演嫦娥者交流：師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。6、（幻燈片）師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。8、嫦娥其實(shí)并不想離開(kāi)人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì)嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述她的心情嗎？（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了。（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）三、升華情感。1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)（3）指名讀出悲痛、急切的心情。2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。聲聲呼喚，無(wú)奈天人相隔，聲聲呼喚，無(wú)奈夜空無(wú)音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂(lè)）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！5.鄉(xiāng)親們知道后，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛(ài)吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢?相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單四、總結(jié)全文1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。2作業(yè)1、搜集民間故事。2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。嫦娥奔月后羿神勇無(wú)比嫦娥美麗善良逢蒙貪婪狡詐嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、教材分析《嫦娥》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)，是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的?！舵隙稹芬辉?shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)?！舵隙稹返谋澈笫且粋€(gè)神話(huà)故事，在教學(xué)時(shí)應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情，也為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。這首詩(shī)內(nèi)涵豐富，字詞較深，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，因此，在教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生朗讀感悟，想象體會(huì)的方式。使學(xué)生對(duì)古詩(shī)描述的形象有所感悟，對(duì)古詩(shī)飽含的情感有所體會(huì)，激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，對(duì)神話(huà)故事的喜愛(ài)。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此,基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)為理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“燭、曉”兩個(gè)生字。2、朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)和神話(huà)故事的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師：制作多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入（一）今天，老師把一位美麗的仙女請(qǐng)到我們的課堂，看看她是誰(shuí)。（出示嫦娥的圖片）（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個(gè)傳說(shuō)。（三）播放《嫦娥奔月》的故事。（四）嫦娥離開(kāi)了心愛(ài)的丈夫，在月宮里過(guò)得怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)。（五）跟老師寫(xiě)課題。（提示：女字作為部首時(shí)，這一橫不能冒出頭。）設(shè)計(jì)意圖：理解《嫦娥》這首古詩(shī)，必須對(duì)《嫦娥奔月》這個(gè)故事有一定的了解，而故事的引入，又能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（一）讀準(zhǔn)確1、自由朗讀古詩(shī)，自學(xué)生字。2、認(rèn)讀“燭、曉”兩個(gè)生字。3、認(rèn)讀“燭影、曉星、屏風(fēng)”三個(gè)詞。4、朗讀古詩(shī)。（二）讀出節(jié)奏1、咱們讀詩(shī)，講究的是節(jié)奏和韻律，誰(shuí)來(lái)有節(jié)奏地讀這首詩(shī)？2、能聽(tīng)出他的節(jié)奏嗎？3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）設(shè)計(jì)意圖：有層次的讀詩(shī)，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。四、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、回顧理解詩(shī)意的方法？2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)的意思。3、同桌交流設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自讀自悟。因此在梳理詩(shī)句意思時(shí)，屏棄了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對(duì)古詩(shī)有一個(gè)感知層面的整體把握，再通過(guò)注解自主探究詩(shī)句意思。通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，五、品讀古詩(shī)，體會(huì)嫦娥心情（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩(shī)中哪個(gè)字直接寫(xiě)出嫦娥的心情？（悔）（二）你能給“悔”字組詞嗎？(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來(lái)嗎？)(三)嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗肽詈篝?、因?yàn)樗谠聦m里過(guò)得很不開(kāi)心……）（四）你從哪里看出嫦娥不開(kāi)心？（碧海青天夜夜心）（五）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥一個(gè)人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會(huì)感到怎樣？（孤獨(dú)、寂寞）也就是孤寂，（板書(shū)：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？小結(jié)：正是因?yàn)槊總€(gè)夜晚都感到孤獨(dú)寂寞，所以嫦娥才后悔。誰(shuí)來(lái)讀出嫦娥的心情？（出示后兩句）（六）抓住“深”和“漸”字體會(huì)前兩句，并指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：漫漫長(zhǎng)夜中，嫦娥孤零零的一個(gè)人，每夜陪伴她的只有——云母屏風(fēng)燭影深，看到的也只是——長(zhǎng)河漸落曉星沉，她的心情會(huì)怎樣？——齊讀后兩句。（八）請(qǐng)閉上眼睛，讓我們的思緒跟隨著李商隱走進(jìn)月宮，走進(jìn)嫦娥孤獨(dú)難眠的那一夜夜。（師配樂(lè)朗讀古詩(shī)）你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（九）、（配樂(lè)引讀）是呀！住在這華美的月宮中，嫦娥感覺(jué)不到幸福——齊讀古詩(shī)雖然能長(zhǎng)生不老，沒(méi)有親人的陪伴，嫦娥絲毫都感覺(jué)不到快樂(lè)！——齊讀古詩(shī)從同學(xué)們的聲音里，老師聽(tīng)出了濃濃的傷感，看來(lái)你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫(xiě)這首詩(shī)，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？設(shè)計(jì)意圖：“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，這個(gè)環(huán)節(jié)以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學(xué)生走入情境，走進(jìn)嫦娥內(nèi)心。在反復(fù)誦讀中，整體感悟，在讀中，理解詩(shī)意，在想象中還原古詩(shī)情境，“使其言皆出自我口”。這時(shí)候的“讀”已經(jīng)成為一種讀者與作者間共鳴的催化劑。六、了解詩(shī)人背景，體會(huì)詩(shī)人感情。1、課件出示詩(shī)人背景資料，老師介紹。（背景音樂(lè)）2、聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么？3、內(nèi)心孤寂的詩(shī)人望著月亮，想起傳說(shuō)中寂寞無(wú)伴的嫦娥，他會(huì)對(duì)嫦娥說(shuō)什么呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，寫(xiě)下來(lái)。（課件出示：我會(huì)寫(xiě)）5、詩(shī)人的心情全都化作了一首詩(shī)。（齊讀古詩(shī)）6、（配樂(lè)朗讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人，把你的心情融入詩(shī)中讀一讀設(shè)計(jì)意圖：了解詩(shī)人的背景，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，感受詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ)。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象寫(xiě)話(huà)的情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的對(duì)話(huà)，把讀、想、寫(xiě)相結(jié)合起來(lái)，加深感悟，從而體會(huì)作者借由“嫦娥”所抒發(fā)的孤寂之情。七、感情，檢查背誦1、我們來(lái)分角色讀，女生當(dāng)嫦娥，男生當(dāng)李商隱，看誰(shuí)的朗讀能打動(dòng)老師。2、評(píng)價(jià)：①我看到了孤獨(dú)的嫦娥！②我發(fā)現(xiàn)你們的心情是一樣的。③帶著同樣的心情，我們一起讀——3、檢查背誦4、全體起立！讓我們仰望星空，深情地吟誦這首詩(shī)吧。（配樂(lè)朗誦）設(shè)計(jì)意圖：有感情的朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。八、拓展讀詩(shī)，激發(fā)閱讀興趣（一）、今天我們不僅學(xué)了一首古詩(shī)，還聽(tīng)到了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事，同學(xué)們還知道那些神話(huà)故事呢？很多詩(shī)人根據(jù)這些故事寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，這是老師搜集到的幾句，我們一起來(lái)讀吧?。ǘ┪覀兊淖鎳?guó)是詩(shī)的國(guó)度，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩(shī)和神話(huà)故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！設(shè)計(jì)意圖：回歸到單元主題-----閱讀神話(huà)故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀更多的古詩(shī)，更多的神話(huà)故事，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇10一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫(xiě)字。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。最后，播放音樂(lè)，讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)：1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。3、體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。接濟(jì)尊敬兇悍奸詐心懷不軌狩獵伺機(jī)2、組織談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。2、小組匯報(bào)交流。3、學(xué)生匯報(bào)。句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？（周旋疾步取出吞）4、感情朗讀句子。5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。6、匯報(bào)寫(xiě)得美的地方。飄飄悠悠灑滿(mǎn)銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。9、學(xué)生匯報(bào)。詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外連聲呼喚不顧一切地追去體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對(duì)嫦娥情深似海。三、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？2、指名匯報(bào)。四、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、學(xué)生熟讀課文。2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。后羿為民造福，射下太陽(yáng)。嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。3、按“自由練習(xí)——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。五、課堂小結(jié)。分享收獲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？四、布置作業(yè)。完成作業(yè)。簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：后羿射日為民造福2、嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月相親思念企盼團(tuán)圓嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇12教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，神話(huà)故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《嫦娥奔月》。二、欣賞奔月之美1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)3、指導(dǎo)朗讀(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)。指名讀第六節(jié)4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話(huà)下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）2、交流、朗讀、品味、感悟后羿力大神勇哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿(mǎn)”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀逄蒙奸詐貪婪你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說(shuō)?嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢說(shuō)說(shuō)你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。3、再看第六節(jié)（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)4、第七節(jié)（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。學(xué)生呼喚（3）指導(dǎo)朗讀5、最后一節(jié)師深情朗讀，并配樂(lè)鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽(tīng)（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話(huà)故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇13學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)3.今天老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。3.詩(shī)人簡(jiǎn)介4.你有不會(huì)讀的字嗎?5.學(xué)習(xí)生字6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉(1)齊讀。(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?(3)你們還有什么不懂的嗎?(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?(6)睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。(7)試著用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(1)齊讀(2)男女分開(kāi)讀(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。六、課外延伸那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?七、總結(jié)一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。八、作業(yè)回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)!九、結(jié)束嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇14教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。教學(xué)方法：讀中感悟教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)