嫦娥教學(xué)設(shè)計

嫦娥教學(xué)設(shè)計嫦娥教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字詞語，讀通讀順課文。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、賞“月”吟詩，引入新課。1、投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。4、板書課題，請學(xué)生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。二、自讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求：（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。（2）思考：課文主要寫了一件什么事？2、同桌合作，互助識字。3、學(xué)生開火車讀生詞。4、學(xué)生指出容易讀錯寫錯的字。5、朗讀課文中難讀的句子。6、匯報交流課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清順序。1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?、學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。四、學(xué)習(xí)第一部分。1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。2、小組匯報交流自學(xué)情況。3、學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。（1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”體會：后羿力大無比，神勇非凡。（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！斌w會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。4、感情朗讀匯報的句子。五、課堂小結(jié)。分享收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？六、布置作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)。1、抄寫本課的生字詞。2、有感情朗讀課文。板書設(shè)計：后羿射日為民造福2、嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月相親思念企盼團圓嫦娥教學(xué)設(shè)計篇2第一課時教材分析《嫦娥奔月》是一篇神話故事，敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長生不老藥升天奔月的故事。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動人，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達能力的好教材。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析閱讀是個體精神對象化的過程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。二是在語言文字中去生成體驗。三是在語言文字中去生成思想。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。教學(xué)重難點1、有感情地朗讀課文。2、借助具體的語言材料，體會后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準備運用電子白板制作本課教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、賞“月”吟詩，引入新課1、投影出示《月之圖》在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個大地。我們心中會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（學(xué)生補充）A、小時不識月，呼作白玉盤B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時有，把酒問青天提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的故事，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》。2、學(xué)生齊讀課題解題：奔，奔向。“奔”是個多音字，這里讀bèn。3、學(xué)生對課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（嫦娥是個什么樣的人？。。。。。。）二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀順句子、讀通課文。提出自讀要求：A.注意讀書姿勢。B.不添字、不漏字、不讀錯字。C.給生字注音，畫出生詞。D.給不理解的字詞做上記號。（2）認讀生字詞。遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥．．敬重接濟寶劍周旋威逼企盼焦急百寶匣一丸仙藥．．皓月當(dāng)空樹影婆娑迫不及待．．翻箱倒柜灑滿銀輝奸詐貪婪（3）結(jié)合課文內(nèi)容，通過組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”的意思。（4）學(xué)生就朗讀過程中遇到的疑問進行提問，教師作答。2、朗讀課文，弄清故事大意指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，并思考：（1）你覺得文章主要寫了哪幾個人物？后羿嫦娥逢蒙（2）課文圍繞這幾個人物講了一個什么故事？用簡潔的話語把故事大意完整地說一說。（3）針對學(xué)生回答及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要情節(jié)：射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離。三、精讀課文第一段過渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時后羿這位大英雄是如何射日的吧！1、文中哪幾自然段是描寫后羿射日的？第1、2自然段1、指名讀第一段。其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？從哪些詞語體會到的？2、交流（1）抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。①后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）②你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？要求回答完整：我從……看出老百姓生活在苦難中。直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）③從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？(轉(zhuǎn)載于:嫦娥,教學(xué)設(shè)計反思報告)你能不能讀給我們聽聽？是啊，真是苦??！熱的都活不下去了?。∈畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活啊?、苋帻R讀該段。（2）抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會后羿的力大無比，為民造福。①后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫出有關(guān)動詞。登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖表現(xiàn)了什么？）（箭的速度快，力量大；后羿箭術(shù)精湛）②從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？力大神勇、為民造福③那這些動作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。恩，真是力大無窮啊！真是神勇?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛?？為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？指名學(xué)生朗讀。3、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。4、有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。四、學(xué)寫生字1、出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。2、指導(dǎo)書寫。3、完成習(xí)字冊本課第一頁。板書設(shè)計嫦娥奔月嫦娥：美麗善良后羿：力大神勇逄蒙：奸詐貪婪教學(xué)反思教學(xué)反思《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美。給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。如何在教學(xué)中把握工具性和人文性。針對五年級學(xué)生的年齡特點，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成體驗。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗。二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，走進人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。課文以《嫦娥奔月》為題，我就以中秋佳節(jié)人們賞月、吃月餅的民間習(xí)俗導(dǎo)入，聯(lián)系課文最后一小節(jié)，請學(xué)生思考“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磻涯铈隙稹辈奈闹姓页鲈颉Ｕn文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因為嫦娥做的一切都是為了鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課。主要從總體上把握兩點：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。通過舉例讓學(xué)生理解“接濟”的意思。通過想象說話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再現(xiàn)了那個驚心動魄千鈞一發(fā)的時刻以后，學(xué)生就更深地體會到了嫦娥的機智勇敢、善良美麗。逢蒙和后羿的出現(xiàn)只是為了烘托嫦娥，所以不作深入。對于配角逢蒙的“奸詐貪婪”，我只是讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)他這一性格特點的詞語，交流一下，然后大家齊讀一下描寫他的部分。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開始不吞下仙藥是因為她舍不得與后羿分離，那么為什么她后嫦娥教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。教學(xué)重點：借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、詩詞造境，引入新授1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）二、解讀文本，探究形象1、出示：的嫦娥你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。2、交流（相機板書）a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）c、“機智”（靈活，隨機應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。重點理解“周旋”。逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！币龑?dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）指導(dǎo)朗讀把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。d、出示第6節(jié)：（圖片）嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？三、引讀課文，完整閱讀嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。四、練筆深化，留下形象就是這樣一個流傳至今的美麗傳說，也是一個讓人感動的故事。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：震驚中國的十大邪惡人物當(dāng)選者：逢蒙理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？感動中國的年度人物獲獎?wù)撸烘隙皤@獎理由：學(xué)生練筆。交流。五、吟詠詩詞，總結(jié)升華因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。六、讀完課文后……1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長聽。2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）七、板書設(shè)計：美麗善良嫦娥____________地奔月機智舍己為人嫦娥教學(xué)設(shè)計篇4教學(xué)目的：1.會認4個生字，會寫8個生字。2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。教學(xué)難點：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準備：掛圖、卡片教學(xué)課時：2課時教師活動學(xué)生活動意圖時間一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5分二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價。師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。1.朗誦自己學(xué)過的古詩。2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。三、讀中識字，準確朗讀。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。4.學(xué)生自己讀兩首古詩。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準確朗讀古詩。四、學(xué)中教法，用法自學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。3.學(xué)生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。五、配圖想象，加深理解。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。教師活動學(xué)生活動意圖時間一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。2.小組推薦一人在班上展示。3.大家評議?；ハ鄦l(fā)、促進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點撥。3.自學(xué)后兩句詩句的意思。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。三、總結(jié)方法，感情朗讀。師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評議。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。四、讀詩配畫，加深理解。老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。2.同學(xué)之間互相評價，老師點撥。理解詩句意思和作者的情感。嫦娥教學(xué)設(shè)計篇5一、教材1、教材簡析《嫦娥》是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。二、教學(xué)目標基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：(1)會認4個生字，并會寫4個生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(3)了解詩中蘊含的神話傳說。三、教學(xué)重、難點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重點;理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的教學(xué)難點。四、教法語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時中積極感悟。五、學(xué)法運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。六、教學(xué)程序(一)活動導(dǎo)入，揭示課題。1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)3、請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題。4、(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)：聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來理解她的心情。)(二)初讀自悟，讀準字音。1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準每個字音。2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。3、知詩人：教師簡介詩人的情況。4、學(xué)習(xí)4個生字。5、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。(三)再讀，讀準節(jié)奏。采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。(四)復(fù)讀古詩，讀中理解古詩。1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。(1)齊讀。(2)理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。(3)從字、詞理解課文。(4)從詩句中理解詩中所描寫的景象。(5)理解并說說詩句的意思。(6)再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(1)齊讀。(2)男女分開讀。(3)理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。(4)從字、詞理解課文。(5)從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。(6)理解并說說詩句的意思。(7)讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。(五)品讀古詩，體會情感過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?(師范讀)(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。(六)課外延伸那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?(海上升明月，天涯共此時。)(七)總結(jié)一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。嫦娥教學(xué)設(shè)計篇6一、教學(xué)目標：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。（二）精讀第5節(jié)1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！耙恍南搿薄凹傺b生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？機智你從哪兒看出她的機智。a、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。嫦娥會對逢蒙說些什么？b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！凹膊健?、“一口”朗讀體會（指名讀）小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。（三）精讀第6—7節(jié)為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問啊，……凝望著自己呢？順勢指導(dǎo)朗讀著重“連聲呼喚”這是怎樣一個連聲呼喚！從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——然而，嫦娥看得見卻聽不見?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第三段多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟┡e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫怀鍪君R讀（五）復(fù)述課文將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）（七）作業(yè)：1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。2、完成課后練習(xí)第三、第四題。附：板書：嫦娥奔月嫦娥（舍己為民）但愿人長久千里共嬋娟嫦娥教學(xué)設(shè)計篇7如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。本文是一篇神話故事。五年級學(xué)生的語言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會人物情感。知識和技能：1、學(xué)會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：1、圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語感。2、通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會嫦娥的“心地善良”。3、學(xué)生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。情感態(tài)度和價值觀：1、體會嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。難點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。1、目標導(dǎo)向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學(xué)生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。2、及時反饋評價策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時進行相應(yīng)的反饋評價。3、分層評價策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。4、延緩評價策略最基本的學(xué)習(xí)目標全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。5、語言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生收集有月亮的古詩。一、談話導(dǎo)入師：每年的八月十五是什么節(jié)日？師：這個節(jié)日是親人團圓的節(jié)日。你知道這個節(jié)日的由來嗎？生發(fā)言（出示第8小節(jié)）師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。二、揣摩人心，認識嫦娥師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙?？請您從文中找出依?jù)。出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，你能想象嫦娥是怎么接濟鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）師：從這里你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：這樣的人指？讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人??！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）三、認識逢蒙出示課件：有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。師：逢蒙是個——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。師：文中哪個小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。師：這件事指？師：請你用波浪線畫出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。（體會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。假裝生?。憾嗝醇樵p啊。手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？指生讀師：此時，嫦娥心里想的是什么？出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。師：什么是周旋？周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？小組合作：逢蒙：嫦娥：逢蒙：嫦娥：逢蒙：師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時，嫦娥心里想的是？出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥?。《嗝瓷峒簽槊竦逆隙鸢?！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老。師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。師：你覺得這段話寫的怎么樣？美在哪里？師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？師：碧藍碧藍的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。請女生一起來讀一讀。師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？四、認識后羿師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細節(jié)得知的？①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對妻子一往情深。師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。②從第七自然段出示：后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。師：請同學(xué)們畫出后羿找妻子的詞語。師：你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？（帶著著急的心情讀。）指名讀、齊讀。師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說的話有千千萬萬。五、吟誦升華：師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日。古代詩人常常用月亮來寄托思念。如張九齡的“海上生明月，天涯共此時?！边€有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》師：讓我們在《思鄉(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿！（課件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）板書設(shè)計：嫦娥奔月嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民逢蒙：奸詐貪婪后羿：重感情嫦娥教學(xué)設(shè)計篇8一、插圖導(dǎo)入。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感。現(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調(diào)這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的`郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）5、齊讀（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）二、揣摩人心。1、這段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？2、學(xué)生輕聲讀課文。3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？（板書：嫦娥美麗善良機智勇敢）默讀課文把你認為能體現(xiàn)嫦娥這些特點的語句用線畫下來。4、生讀畫后交流。5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。感悟（一）心地善良（幻燈片）（1）什么是“接濟”？（2）展開想象，結(jié)合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。例：在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。感悟（二）機智勇敢、心地善良第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機智勇敢的詞句）（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？指名讀第5自然段中語句（幻燈片）你具體從哪些詞語體會出來的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話?。?）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）（板書：逢蒙為人奸詐貪婪無比）（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時的情景，想想他們的對話?？梢约磁d來演嗎？（學(xué)生表演）小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。（5）與扮演嫦娥者交流：師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。6、（幻燈片）師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。8、嫦娥其實并不想離開人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語來描述她的心情嗎？（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）三、升華情感。1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）（2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)（3）指名讀出悲痛、急切的心情。2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。聲聲呼喚，無奈天人相隔，聲聲呼喚，無奈夜空無音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！5.鄉(xiāng)親們知道后，非常想念好心的嫦娥，就在他們在院子里擺上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會默默地對嫦娥說些什么呢?相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單四、總結(jié)全文1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。2作業(yè)1、搜集民間故事。2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽。嫦娥奔月后羿神勇無比嫦娥美麗善良逢蒙貪婪狡詐嫦娥教學(xué)設(shè)計篇9一、教材分析《嫦娥》是人教版課標實驗教科書三年級下冊第29課《古詩兩首》中的第二首古詩，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩?！舵隙稹返谋澈笫且粋€神話故事，在教學(xué)時應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準備。這首詩內(nèi)涵豐富，字詞較深，對三年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，因此，在教學(xué)中我主要通過學(xué)生朗讀感悟，想象體會的方式。使學(xué)生對古詩描述的形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣，對神話故事的喜愛。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此,基于對教材的理解，將本課教學(xué)重點定為：朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點為理解古詩大意，體會詩中表達的感情。二、教學(xué)目標1、認識“燭、曉”兩個生字。2、朗讀古詩、背誦古詩。3、理解古詩大意，體會詩中表達的感情。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。三、教學(xué)準備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師：制作多媒體課件。四、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出示嫦娥的圖片）（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。（三）播放《嫦娥奔月》的故事。（四）嫦娥離開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩。（五）跟老師寫課題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）設(shè)計意圖：理解《嫦娥》這首古詩，必須對《嫦娥奔月》這個故事有一定的了解，而故事的引入，又能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。三、初讀古詩，讀準字音。（一）讀準確1、自由朗讀古詩，自學(xué)生字。2、認讀“燭、曉”兩個生字。3、認讀“燭影、曉星、屏風(fēng)”三個詞。4、朗讀古詩。（二）讀出節(jié)奏1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？2、能聽出他的節(jié)奏嗎？3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）設(shè)計意圖：有層次的讀詩，從讀準字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。四、再讀古詩，理解詩意1、回顧理解詩意的方法？2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思。3、同桌交流設(shè)計意圖：新課程標準十分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟。因此在梳理詩句意思時，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對古詩有一個感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，五、品讀古詩，體會嫦娥心情（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩中哪個字直接寫出嫦娥的心情？（悔）（二）你能給“悔”字組詞嗎？(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？)(三)嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因為她想念后羿、因為她在月宮里過得很不開心……）（四）你從哪里看出嫦娥不開心？（碧海青天夜夜心）（五）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥一個人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會感到怎樣？（孤獨、寂寞）也就是孤寂，（板書：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？小結(jié)：正是因為每個夜晚都感到孤獨寂寞，所以嫦娥才后悔。誰來讀出嫦娥的心情？（出示后兩句）（六）抓住“深”和“漸”字體會前兩句，并指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：漫漫長夜中，嫦娥孤零零的一個人，每夜陪伴她的只有——云母屏風(fēng)燭影深，看到的也只是——長河漸落曉星沉，她的心情會怎樣？——齊讀后兩句。（八）請閉上眼睛，讓我們的思緒跟隨著李商隱走進月宮，走進嫦娥孤獨難眠的那一夜夜。（師配樂朗讀古詩）你仿佛看到了什么？聽到了什么？（九）、（配樂引讀）是呀！住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸?！R讀古詩雖然能長生不老，沒有親人的陪伴，嫦娥絲毫都感覺不到快樂！——齊讀古詩從同學(xué)們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達他什么樣的心情呢？設(shè)計意圖：“讀詩百遍，其義自見”，這個環(huán)節(jié)以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學(xué)生走入情境，走進嫦娥內(nèi)心。在反復(fù)誦讀中，整體感悟，在讀中，理解詩意，在想象中還原古詩情境，“使其言皆出自我口”。這時候的“讀”已經(jīng)成為一種讀者與作者間共鳴的催化劑。六、了解詩人背景，體會詩人感情。1、課件出示詩人背景資料，老師介紹。（背景音樂）2、聽了老師的介紹，你想說什么？3、內(nèi)心孤寂的詩人望著月亮，想起傳說中寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象，寫下來。（課件出示：我會寫）5、詩人的心情全都化作了一首詩。（齊讀古詩）6、（配樂朗讀）誰來當(dāng)詩人，把你的心情融入詩中讀一讀設(shè)計意圖：了解詩人的背景，為體會古詩深刻的內(nèi)涵，感受詩人的情感打下基礎(chǔ)。而創(chuàng)設(shè)一個想象寫話的情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學(xué)生的想象力，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話，把讀、想、寫相結(jié)合起來，加深感悟，從而體會作者借由“嫦娥”所抒發(fā)的孤寂之情。七、感情，檢查背誦1、我們來分角色讀，女生當(dāng)嫦娥，男生當(dāng)李商隱，看誰的朗讀能打動老師。2、評價：①我看到了孤獨的嫦娥?、谖野l(fā)現(xiàn)你們的心情是一樣的。③帶著同樣的心情，我們一起讀——3、檢查背誦4、全體起立！讓我們仰望星空，深情地吟誦這首詩吧。（配樂朗誦）設(shè)計意圖：有感情的朗讀和背誦是本課的重點，因此在這一環(huán)節(jié)，通過形式多樣的訓(xùn)練，達到熟讀成誦的目的。八、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣（一）、今天我們不僅學(xué)了一首古詩，還聽到了一個動聽的神話故事，同學(xué)們還知道那些神話故事呢？很多詩人根據(jù)這些故事寫下了許多優(yōu)美的詩篇，這是老師搜集到的幾句，我們一起來讀吧?。ǘ┪覀兊淖鎳窃姷膰?，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩和神話故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！設(shè)計意圖：回歸到單元主題-----閱讀神話故事，通過學(xué)習(xí)這首詩，激發(fā)學(xué)生主動去閱讀更多的古詩，更多的神話故事，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。嫦娥教學(xué)設(shè)計篇10一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、教法和學(xué)法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。五、教學(xué)過程我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。完成了對課文的初讀，教學(xué)進入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。緊接著，教學(xué)進入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。嫦娥教學(xué)設(shè)計篇11教學(xué)目標：1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。教學(xué)重點：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語。接濟尊敬兇悍奸詐心懷不軌狩獵伺機2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。2、小組匯報交流。3、學(xué)生匯報。句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？（周旋疾步取出吞）4、感情朗讀句子。5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。6、匯報寫得美的地方。飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍7、學(xué)生邊讀邊體會。8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。9、學(xué)生匯報。詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。三、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？2、指名匯報。四、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、學(xué)生熟讀課文。2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。后羿為民造福，射下太陽。嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。人們想念嫦娥，企盼團圓。3、按“自由練習(xí)——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述。五、課堂小結(jié)。分享收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？四、布置作業(yè)。完成作業(yè)。簡要復(fù)述課文，并寫下來。板書設(shè)計：后羿射日為民造福2、嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月相親思念企盼團圓嫦娥教學(xué)設(shè)計篇12教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。二、欣賞奔月之美1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)3、指導(dǎo)朗讀(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）2、交流、朗讀、品味、感悟后羿力大神勇哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀逄蒙奸詐貪婪你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?嫦娥美麗善良機智勇敢說說你從課文當(dāng)中的哪些細節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。3、再看第六節(jié)（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說4、第七節(jié)（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。學(xué)生呼喚（3）指導(dǎo)朗讀5、最后一節(jié)師深情朗讀，并配樂鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）嫦娥教學(xué)設(shè)計篇13學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說。重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。課前準備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。教學(xué)過程：活動導(dǎo)入，揭示課題。1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?二、初讀自悟，讀準字音。1.請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。3.詩人簡介4.你有不會讀的字嗎?5.學(xué)習(xí)生字6.再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。三、再讀，讀準節(jié)奏采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉(1)齊讀。(2)讀了詩，你有什么收獲?(3)你們還有什么不懂的嗎?(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(1)齊讀(2)男女分開讀(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?(4)讀了這句詩，你想到了什么?(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?(7)那你們能說說詩句的意思嗎?(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。五、品讀古詩，體會情感過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。六、課外延伸那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?七、總結(jié)一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。八、作業(yè)回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!九、結(jié)束嫦娥教學(xué)設(shè)計篇14教學(xué)目標：1、會認“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點：想象詩的意境，體會作者的情感。教學(xué)方法：讀中感悟教具準備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時