2023年語文小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年語文小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)語文小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

微課是近幾年來興起的一種新的特別熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個(gè)明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教化局探討員胡鐵生，他將微課定義為根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，反映老師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動(dòng)的各種資源有機(jī)組合。上海師范高校黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程”，主要運(yùn)用“微視頻”作為記錄老師教授學(xué)問技能的媒體。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)“微”字，微型。即針對一個(gè)小的學(xué)問點(diǎn)、以較短的時(shí)間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范高校教化技術(shù)探討所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代，微課自身的這些特點(diǎn)，確定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有很多的不同之處。

一、巧選題，題小而精

好的起先是勝利的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課勝利的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)覺老師們的選題都特別細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《相識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎(jiǎng)微課的閱歷告知我，微課的選題肯定要小，要針對在平常教學(xué)過程中的細(xì)小學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問題進(jìn)行微課選題。依據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，許多學(xué)生的握筆姿態(tài)都是錯(cuò)誤的狀況，筆者把微課題目定為《握筆姿態(tài)》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿態(tài)細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿態(tài)使學(xué)生通過微課的形式駕馭正確的握筆姿態(tài)。

二、智選材，字簡而明

微課的成敗除了要選好題外，細(xì)心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采納是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式確定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，假如把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的愛好都沒有。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時(shí)，要擅長提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿態(tài)》的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿態(tài)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿態(tài)圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿態(tài)圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)悟和實(shí)踐握筆姿態(tài)要領(lǐng)。幻燈片點(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽課的時(shí)候便可集中精神。勝利的微課可以使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W問點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

三、活設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)奇妙

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是勝利的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個(gè)微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，切入課題要簡潔明白，快速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡潔清楚。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而駕馭某方面的學(xué)問點(diǎn)。如本文例，《握筆姿態(tài)》設(shè)計(jì)如下：

課程重點(diǎn)為：駕馭正確的握筆姿態(tài)。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)。

突破方法：通過實(shí)踐駕馭正確的握筆姿態(tài)以及對錯(cuò)誤握筆姿態(tài)的推斷進(jìn)一步加深正確握筆姿態(tài)的印象。

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課學(xué)問點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固學(xué)問點(diǎn)的效果。

四、精錄制，視頻清楚

視頻的錄制干脆影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清楚、聲音好聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí)，聽了微課獲獎(jiǎng)老師的閱歷共享。許多老師為了能夠錄得滿足的視頻，他們選擇了在凌凌晨時(shí)分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有特地的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的`視頻須要一個(gè)特殊寧靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿態(tài)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特殊留意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清楚流暢。

總之，在微課的制作過程中，仔細(xì)把握微課的概念，駕馭微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明白，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷駕馭該學(xué)問點(diǎn)。作為老師應(yīng)當(dāng)駕馭微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

語文小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生相識提示語在人物對話描寫中的作用。

2、了解并駕馭變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解并駕馭變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用規(guī)律。

2、熟讀、背誦“提示語”童謠。

教學(xué)打算：

1、ppt教學(xué)課件。

2、編寫“提示語”童謠。

時(shí)間支配：8分鐘左右

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實(shí)例講解

1、課件出示學(xué)生學(xué)過的課文《寶貴的教科書》中的一組人物對話。

2、指名分角色朗讀。

3、相識對話描寫中的提示語及它的作用。

4、用形象化的語言詳細(xì)分析提示語在句中的位置改變，發(fā)覺標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用規(guī)律。

三、升華提煉

1、課件出示老師編寫的“提示語”童謠。

2、讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。

四、練習(xí)鞏固

1、課件出示另一組人物對話描寫，默讀。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語”童謠給這組對話加標(biāo)點(diǎn)符號。

五、布置作業(yè)

六、小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能嫻熟背誦“提示語”童謠。大家平常在寫自己的小文章時(shí)假如有人物對話描寫，也可以試著變換提示語的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠精確地加上標(biāo)點(diǎn)符號，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦！

教學(xué)反思：

給人物的語言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的