《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：紅日西沉和新月東升。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。教材選編這首詩的目的詩為了讓學(xué)生在讀中悟詩，體會詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語文素養(yǎng)。古詩有三美：音美、意美、形美。所以古詩教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生熟讀成誦，這也是語文的核心素養(yǎng)之一。其次，要理解詩句的含義，通過評析重點(diǎn)詩句體會詩人的思想感情。古詩配有的插圖，教師在講解時(shí)可以結(jié)合插圖適當(dāng)擴(kuò)充，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也交給了學(xué)生一把進(jìn)入詩境的鑰匙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本詩“暮”“瑟”兩個(gè)生字，增加學(xué)生的識字量。會寫“暮”“吟”兩個(gè)生字。2、有感情的朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會詩人的思想感情。3、通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的記憶力；整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美，提高學(xué)生鑒賞美的能力。4、進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，再現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境，豐富想象力，提高習(xí)作水平。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會詩歌所表達(dá)的情感。通過對詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課1、教師：同學(xué)們，古詩是中華民族文化的瑰寶，從一年級到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景的詩歌了，你們能背誦幾首聽聽嗎？（指生背誦）2、教師：同學(xué)們背誦的每一首詩都是一幅美麗的圖畫，今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩《暮江吟》。（板書：暮江吟。請大家齊讀課題）3、那誰能介紹一下作者白居易（指生說一說）白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，很受歡迎，有“詩魔”和“詩王”之稱。4、解題.知道“暮”是什么時(shí)間嗎？（傍晚、黃昏）“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是本課的生字，大家讀時(shí)注意時(shí)前鼻音，書寫時(shí)左邊是一個(gè)今天的“今”，不是“令”。知道它是什么意思嗎？（吟唱）那題目的意思就是誰傍晚在江邊吟詩呢？（生：白居易）所以你們看，“暮江吟”三個(gè)字就向我們交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，看看詩人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些值得吟誦的美景呢？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)寫景的古詩導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力】讀詩文，整體感知1、運(yùn)用音頻范讀詩歌。思考：詩歌給你的第一印象是什么？2、請根據(jù)節(jié)奏自由朗讀這首古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流暢，讀出節(jié)奏。3、指名讀這首詩并評價(jià)。4、讀完整首古詩，這首詩寫的是什么季節(jié)的美景？（深秋時(shí)節(jié)）這首詩歌里一共描繪了幾幅畫？請同學(xué)們用自己的語言描繪心中所見。（師結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，對學(xué)生的語言進(jìn)行提煉，板書，講解詩句，指導(dǎo)朗讀）那詩中哪個(gè)詞語最能反映詩人的感情？（可憐?？蓯鄣囊馑迹?、師配樂范讀，生閉眼想象詩中美景。6、生再讀古詩，讀出詩的韻味和詩人的情感。7、指生朗讀。8、男女生分讀。9、配樂朗誦：男女合作讀。（女生前兩句，男生后兩句）【設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀古詩，使他們在輕松愉悅的氛圍中提高了記憶力】三、品詩文，升華情感。過渡：同學(xué)們，在飽含深情的朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪地畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會其畫面、意境之美。剛我們說了“可憐”這個(gè)詞語最能反映詩人的感情，接下來我們具體看看哪些景物“可憐”？“可憐”在哪里？出示詩句和教材插圖課件：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1、生齊讀，注意讀出節(jié)奏、韻味、情感。2、這一句哪些景物“可憐”？（殘陽、江水。）3、“殘陽”是什么意思？（夕陽，快落山的太陽）說說夕陽的可愛（形狀、顏色）?！颁仭笔鞘裁匆馑?？（鋪展）那如果“鋪”換成另外一個(gè)詞，你們想換成什么呢？（預(yù)設(shè)：照、射、灑……）看，同學(xué)們換了這么多詞，可是詩人卻偏偏用“鋪”，想一想，到底哪個(gè)好呢？為什么？預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽的情態(tài)是不同的。修飾的詞語是火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩句中的“鋪”表明此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過來，給人以親切、安閑的感覺。換成別的字就沒有這樣的表達(dá)效果了。4、“江水”哪里“可憐”？（半江瑟瑟半江紅）“瑟瑟”是什么意思呢？我們從后面的“紅”字不難猜到“瑟瑟”肯定是另一種顏色。那是什么顏色呢？結(jié)合注釋說一說（青綠色）那江面為什么一半是青綠的，一半是紅色的？（夕陽斜映下的江水，受光多的部分呈“紅色”，受光少的地方呈深深的碧色）。5、看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。（夕陽在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火花艷麗）6、播放《秋思》樂曲，讓學(xué)生邊聽邊思考：假如此時(shí)此刻你就站在江邊，面對這樣美麗祥和的景色，你的心情會怎樣呢？假如你是畫家，你會畫些什么？假如你是詩人，你又會吟出怎樣的詩句？過渡：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十分愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢？出示詩句和教材插圖課件：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生齊讀，注意讀出節(jié)奏、韻味、情感。這兩句詩中哪些景物“可憐”？（露珠、月亮）運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？（露珠比作珍珠，月亮比作彎弓。）3、看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。（夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的峨眉新月映在水中，格外可愛。）4、整首詩的意思我們已經(jīng)理解了，現(xiàn)在我們再次有感情地朗讀這首詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到古詩的意境美，這樣不僅使學(xué)生深入理解了古詩，而且能培養(yǎng)他們的情趣，提升他們對美的鑒賞力?！?.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。過渡：多么美麗的江景圖?。∵@種美景部描繪下來實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧！課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。【設(shè)計(jì)意圖：將古詩改寫成小短文，檢驗(yàn)學(xué)生對語言文字的感受和準(zhǔn)確表達(dá)、習(xí)作的能力。】四、了解寫作背景，感詩人之所感白居易人氣很高，寫的詩很受人追捧，但有得就有失，詩場得意，官場則難免要失意了。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，詩人諳盡了朝官的滋味，主動(dòng)請求告別長安，前往杭州做官。假如你是詩人，得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方，你的心情會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出）——輕松愉快。白居易一路策馬揚(yáng)鞭，把那喧囂的長安城遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。在夕陽的余輝下，他來到了靜靜的江畔，寫下了輕快的《暮江吟》，這首詩在描寫那絕妙景色的同時(shí)，也從側(cè)面反映出詩人輕松愉快的心情。（配樂朗誦）現(xiàn)在，請同學(xué)們再讀古詩，體會一下詩中的美景和詩人輕松愉悅的心情吧！總結(jié)回顧《暮江吟》的作者是（唐）代詩人（白居易）。在這首詩中，詩人選?。堦枺┪髀涞剑ㄐ略拢〇|升時(shí)江上的景色，用生動(dòng)形象的描寫來表達(dá)自己（輕松愉悅）的心情。題目的意思是（傍晚在江邊吟詩）。這首詩運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（露水）比作（珍珠）；把（月亮）比作（彎弓）。全詩表達(dá)了作者對暮江美景的喜愛，以及對大自然的熱愛之情。背誦積累，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，不僅要理解詩意，體悟詩境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己地東西，需要用時(shí)信手拈來。這樣才能增加只是儲備，提升語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們就請幾位同學(xué)來背背這首詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評誰背得好，背得有感情。2、引導(dǎo)學(xué)生積累白居易的其他古詩但凡能夠名揚(yáng)千古的大詩人都一定有自己的必殺技。例如李白，活脫脫的一個(gè)月亮達(dá)人，一句“舉杯邀明月，對飲成三人”，迷倒了多少賞月的眼睛。而白居易則是個(gè)法力高強(qiáng)的色彩達(dá)人，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，原本是白紙黑字的詩句，全在他的魔法筆下散發(fā)出了五彩光芒。我們課后試著收集一些白居易的詩吧！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)背誦，拓展積累，有助于提高學(xué)生的記憶力】七、布置作業(yè)（學(xué)生自選作業(yè)）（1）畫：試著畫出詩中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。（2）唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩。（3）說：展開想象，對別描繪一下詩中的景色。（4）寫：續(xù)寫“有一天傍晚，唐代大詩人白居易漫步江邊……”【設(shè)計(jì)意圖：畫：不僅能加深對課文的理解，還能開發(fā)學(xué)生的想象力。唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。說：給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，培養(yǎng)表達(dá)能力，有利