理論研究和文獻綜述

教育科學研究方法

第四講理論研究和文獻綜述1精選ppt一、理論研究概述1、理論研究的概念理論研究，又稱為思辨研究，它主要是通過理論論證、列舉材料、總結分析等對教育現(xiàn)象的本質和規(guī)律提出新的見解。目前的教育研究中，所謂的思辨研究占據(jù)著主要的地位。2、理論研究的特點研究者確定一個研究問題以后，主要采取思辨或邏輯推理的方式對該問題進行探討，充分闡釋研究者對該問題的根本看法和觀點。2精選ppt理論研究概述理論研究的特點：〔1〕研究者也會采用一些材料來證明自己觀點，但這些材料都是前人研究所得出的?！?〕研究者對某種教育現(xiàn)象進行綜述時，有時需要研究者對自己的經驗進行總結和分析，以及對這一現(xiàn)象和問題進行深入探討，并充分表達自己的看法。理論研究的三個維度，或者說是三個方法：文獻綜述〔總結〕、經驗總結和理論探討。3精選ppt理論研究概述3、理論研究的主要方法1、演繹從一般到特殊的推理。就是從普遍性的理論知識出發(fā)，去認識個別的、特殊的現(xiàn)象的一種邏輯推理方法。一般性命題和原理是邏輯推理的起點；具體化和形象化是演繹推理的終點。演繹推理是由普通性的前提推出特殊性結論的推理。演繹推理有三段論、假言推理和選言推理等形式。

4精選ppt理論研究概述2、歸納推理所謂歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結論的推理.它是教育研究中運用得最多的推理方式。根據(jù)前提所考察對象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。完全歸納推理：將前提中包含的事實全部呈現(xiàn)出來，其中每項事實都包含相同的性質和規(guī)律，由此得出結論；不完全歸納推理：依據(jù)前提中的局部事實和某些規(guī)那么作出一般性的結論的方法。5精選ppt理論研究概述歸納推理的前提是其結論的必要條件。

首先,歸納推理的前提必須是真實的，否那么，歸納就失去了意義。

其次,歸納推理的前提是真實的，但結論卻未必真實，而可能為假。如根據(jù)某天有一只兔子撞到樹上死了，推出每天都會有兔子撞到樹上死掉，這一結論很可能為假，除非一些很特殊的情況發(fā)生，比方地理環(huán)境中發(fā)生了什么異常使得兔子必以撞樹為快。

6精選ppt理論研究概述1,演繹推理如果要以一般性知識為前提，〔演繹推理未必都要以一般性知識為前提〕那么通常要依賴歸納推理來提供一般性知識。2,歸納推理離不開演繹推理。其一，為了提高歸納推理的可靠程度，需要運用已有的理論知識，對歸納推理的個別性前提進行分析，把握其中的因果性，必然性，這就要用到演繹推理。其二，歸納推理依靠演繹推理來驗證自己的結論。7精選ppt二、文獻綜述1、文獻綜述的概念文獻綜述，是指就某一時間內，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。具體來說，文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的根底上，對該研究領域的研究現(xiàn)狀〔包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等〕、新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)、開展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌〞。8精選ppt文獻綜述2、文獻綜述的意義：1、通過文獻綜述了解前任在本領域的研究結論和前沿水平，從而找出自己的研究方向、問題及其意義。2、了解前任的研究都采用了什么方法、手段，這些方法和手段是否適宜、有效，存在什么問題、漏洞，從而找出自己的研究思路、方法和修改意見。3、對于研究者而言，文獻綜述展示了你對本領域知識了解的廣度和深度，是今后繼續(xù)學習、工作和研究的技能，因此，文獻綜述的質量是評價學位論文的重要指標之一。9精選ppt文獻綜述3、文獻的分類及其搜集〔1〕文獻的分類書，包括專著、論文集、教科書、工具書；期刊學術性期刊、工具性期刊、政策性期刊c.報紙d.學位論文e.會議論文f.會議報告和學術會議論文集〔中文CSSCI來源期刊ChinaSocialScienceCitationIndex教育類〕1教育研究，北京市北三環(huán)中路46號〔100088〕〔010〕820219852高等教育研究，武昌喻家山華中科技大學〔430074〕〔027〕875438933北京大學教育評論，北京大學教育評論編輯部〔100871〕〔010〕62751216627549714電化教育研究，蘭州市安寧東路967號西北師范大學〔730070〕〔0931〕79718235華東師范大學學報〔教科版〕，上海市中山北路3663號〔200062〕〔021〕622323056比較教育研究，北京新街口外大街19號北京師范大學國際與比較教育研究所〔100875〕〔010〕588083107清華大學教育研究，北京清華大學文南樓403室〔100084〕〔010〕627889958教師教育研究，北京師范大學〔100875〕〔010〕588079429教育與經濟，武漢華中師范大學教科院〔430079〕〔027〕6786533010精選ppt10中國電化教育，北京復興門內大街160號〔100031〕〔010〕6649092411教育研究與實驗，武昌桂子山華中師大三號樓〔430079〕〔027〕6786827512教育開展研究，上海市茶陵北路21號〔200032〕〔021〕640389523431198913教育理論與實踐，山西省太原市解放路東頭道巷9號〔030009〕〔0351〕5604632560461614課程·教材·教法，北京市海淀區(qū)中關村南大街17號院1號樓〔100081〕〔010〕5875897715中國遠程教育，北京市海淀區(qū)西四環(huán)中路45號〔100039〕〔010〕6818252016全球教育展望，上海市中山北路3663號〔200062〕〔021〕6223293817中國高等教育，北京市海淀區(qū)文慧園北路10號〔100082〕〔010〕6224380618開放教育研究，上海市大連路1541號1301室〔200086〕〔021〕6563140319教育科學，大連市黃河路850號〔116029〕〔0411〕8425825420外國教育研究，長春市人民大街5268號〔130024〕〔0431〕509850121學位與研究生教育，北京中關村南大街5號〔100081〕〔010〕6891229222復旦教育論壇，上海市邯鄲路220號〔200433〕〔021〕5566424123現(xiàn)代教育技術，北京清華大學電教中心〔100084〕〔010〕6278240524中國高教研究，北京西單大木倉胡同35號教育部中國高等教育學會〔100816〕25現(xiàn)代大學教育，湖南長沙市岳麓山中南大學〔410083〕〔0731〕887685626中國教育學刊，北京西單大木倉胡同35號〔100816〕〔010〕6484569927中國特殊教育，中國北京北三環(huán)中路46號〔100088〕〔010〕620033586200336728江蘇高教，南京市草場門石頭城9號〔210013〕〔025〕8371842229教育學報，北京市新街口外大街19號北京師范大學英東教育樓教育學院〔100875〕〔010〕5880528830高教探索，廣州市小北路155號〔510045〕〔020〕8356601731高等工程教育研究，湖北武漢華中科技大學〔430074〕〔027〕8754295032中國大學教學，北京西城區(qū)德勝門外大街4號〔100011〕〔010〕5858186433國家教育行政學院學報，北京大興〔102617〕〔010〕6926051334遠程教育雜志，浙江省杭州市教工路42號(310012)(0571)8806504735教育與現(xiàn)代化，安徽合肥金寨路96號中國科技大學〔230026〕〔0551〕360225236教育科學研究，北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路95號〔100101〕〔010〕8464957937思想理論教育導刊，北京西城區(qū)德外大街4號(100011)(010)5858139811精選ppt文獻綜述〔2〕文獻搜集及整理查文獻圖書館、資料室、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎。BAIDU文庫、GOOGLE學術等不同的網(wǎng)絡搜索的方法跟蹤1-2本學科最重要的雜志；多看工具性期刊：人大復印資料、新華文摘、中國社會科學文摘。兩種方法：順查法〔以檢索主題的研究發(fā)生的時間為起點，逐步推進到目前最新的文獻〕；追溯法〔從最新、最權威的期刊開始，根本文末的參考文獻，滾雪球查找相關文獻〕b.文獻整理歸類——總結——保存；筆記本、卡片、計算機等。12精選ppt文獻綜述4、文獻綜述的撰寫一般包括：序言、歷史開展、現(xiàn)狀分析、總結。理解困境：課程改革實施行為的新制度主義分析第一章新課程的實施困境第一節(jié)課程改革及其實施一、雄心勃勃的新課程改革二、艱難困苦的實施過程第二節(jié)課程實施現(xiàn)狀調查：以“研究性學習〞為例一、調查的設計與方法二、一套穩(wěn)定的實施行為模式第三節(jié)被消解了的新課程政策一、課程政策的嚴肅性被瓦解二、課程政策被“去課程化〞三、課程政策被“空心化〞四、政策被消解：來自學生的證據(jù)13精選ppt第二章對課程改革實施困難的常見解釋及其局限第一節(jié)課程實施研究領域的解釋及其局限一、聚焦學校教師的解釋取向二、解釋的適切性分析第二節(jié)“自上而下〞理論的解釋及其局限一、政策中心的解釋取向二、解釋的適切性分析第三節(jié)“自下而上〞理論的解釋及其局限一、實施者中心的解釋取向二、解釋的適切性分析第三章新制度主義：一個更好的分析框架第一節(jié)新制度主義的根本觀點一、新制度主義概述二、新制度主義關注的主要問題第二節(jié)新制度主義的適切性分析一、在教育改革研究中的已有應用二、適切性檢驗的根本思路和方法三、一套更為適切的解釋理論14精選ppt文獻綜述4、文獻綜述的撰寫一般包括：序言、歷史開展、現(xiàn)狀分析、總結。理解困境：課程改革實施行為的新制度主義分析第一章新課程的實施困境第一節(jié)課程改革及其實施一、雄心勃勃的新課程改革二、艱難困苦的實施過程第二節(jié)課程實施現(xiàn)狀調查：以“研究性學習〞為例一、調查的設計與方法二、一套穩(wěn)定的實施行為模式第三節(jié)被消解了的新課程政策一、課程政策的嚴肅性被瓦解二、課程政策被“去課程化〞三、課程政策被“空心化〞四、政策被消解：來自學生的證據(jù)15精選ppt文獻綜述5、進行文獻綜述應該注意的幾個問題〔1〕沒有一個值得研究的問題不需要文獻綜述，或者說找不到前人的研究〔2〕要仔細區(qū)別不同時代的學者論述相同的概念時的區(qū)別〔3〕注意對與自己不同的觀點包括相反的觀點進行客觀、符合邏輯的、就事論事的表述〔4〕防止把文獻綜述寫成前人研究的羅列和勉強以年代為順序的內容〔5〕對于研究方法的綜述要防止簡單化〔6〕注意區(qū)分文獻綜述中的文獻和作為證據(jù)的數(shù)據(jù)〔7〕文獻綜述不是讀書報告〔8〕注意一些常用，但容易誤用的詞。16精選ppt三、經驗總結1、經驗總結概念經驗總結：在不受控制的自然條件下，依據(jù)一定的價值取向，按照科學的研究程序，對教育實踐中獲得的經驗事實加以分析、概括，揭示其內在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種研究方法。2、經驗總結的三個層次具體經驗總結：以具體的實踐事實為根底，總結某一具體專題活動的經驗，主要撰寫專題活動的目的、內容、過程及教學效果、研究者的體會。17精選ppt經驗總結一般經驗總結：以具體經驗為根底，將某一具體的心理和教育事實擴大到對某一類教育現(xiàn)象的研究，從一事一議開展到某一類教育活動原那么和規(guī)律的認識，并從中概括出經驗的一般形式。理論性經驗總結：在一般經驗總結的根底上，進行理性、邏輯的分析，揭示各種教育現(xiàn)象之間的相互關系和本質規(guī)律，把一般性的教育經驗上升為教育教學原那么和理論。旨在說明為什么、怎么樣的問題，是經驗總結的最高層次。18精選ppt經驗總結3、經驗總結的特征：〔1〕以已有經驗為研究內容?！?〕保證研究過程的自然狀態(tài)?！?〕注重對經驗的理性思考?！?〕研究結果具有廣泛的實用性。19精選ppt經驗總結4、經驗總結可能存在的缺乏之處〔1〕所或資料一般是在實踐取得效果之后，所以面臨記錄不完整的可能性；〔2〕由于受研究者知識經驗的限制，再加上資料驗證的困難，可能出現(xiàn)結論不能全面、真實地反映教育現(xiàn)象?！?〕好的經驗研究都必須經過長時間的積累。20精選ppt經驗總結6、撰寫經驗總結的步驟和方法步驟：確定總結對象；制定總結方案:明確任務要求合理分工協(xié)作方案性和靈活性統(tǒng)一經驗資料的積累、篩選、提煉。21精選ppt經驗總結經驗資料的提煉：〔1〕以理論為指導，樹立正確指導思想；〔2〕“歸納——提煉〞，從大量經驗事實材料和感性認識中，成功概括出揭示經驗本質的主題?！?〕要在概括經驗主