心理健康新大綱的體會如何實施有效的課堂策略

對心理健康新大綱的體會，

如何實施有效的課堂策略精選ppt吃透大綱，用好教材解讀新大綱解讀教材：領(lǐng)會教材的核心理念，靈活使用案例和活動，通過“活動—體驗〞，更好地表達(dá)“以學(xué)生為本〞的教育理念用好評價策略，構(gòu)建鼓舞人心的課堂精選ppt大綱明確了心理健康教育的功能定位對學(xué)生進(jìn)行心理健康根本知識、方法和意識的教育,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的適應(yīng)問題和心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧開展。原那么：預(yù)防性和開展性為主，治療為輔目的：是幫助學(xué)生掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活事件的技巧，認(rèn)識自我，完善人格，發(fā)揮個人的潛能，走向自我實現(xiàn)。精選ppt目標(biāo)幫助學(xué)生了解心理健康的根本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法；指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身開展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。精選ppt解讀教材：知識、案例、活動、思考1、加強(qiáng)健康知識的普及和調(diào)適方法的介紹，增加第一單元?根本知識篇?2、根據(jù)新大綱，精化和調(diào)整教材各章節(jié)知識點，使其更有針對性、時代性、實效性，脈絡(luò)更加清晰，增強(qiáng)對學(xué)生行為的指導(dǎo)效果3、案例突出心理沖突、活動增強(qiáng)可操作性、美文增強(qiáng)可讀性，更加精致。精選ppt?心理健康?各章目錄第一單元根底知識篇心理健康概念和標(biāo)準(zhǔn)、中職生心理開展特點第二單元自我成長篇建立積極自我意識，勇于面對現(xiàn)實的自我，自信、樂觀、能管理和調(diào)試自己的情緒，能處理成長中的困惑和誘惑，最后，用珍愛生命概括全篇

精選ppt?心理健康?各章目錄第三單元和諧人際篇首先，樹立人際和諧的根本理念和價值體系，然后，從同伴關(guān)系、異性交往、師生關(guān)系、親子關(guān)系等方面分別解讀如何建立和諧人際的方法，最后，是中職生主要面臨的不良誘惑，和校園暴力方面，和學(xué)生探討如何用積極、樂觀、向上、和諧的方式適應(yīng)社會生活，準(zhǔn)求健康的生活方式第四單元有效學(xué)習(xí)篇先要有興趣，然后有好習(xí)慣和自我管理能力，再然后要有好的方法，要多元化地看待和開展自己的才能，要勇于面對挑戰(zhàn)和積極贏得考試，要建立終生學(xué)習(xí)和在實踐中學(xué)習(xí)的可持續(xù)性開展的理念第五單元職業(yè)心理篇要有明確的職業(yè)目標(biāo)，要有主見，要有意識地培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素質(zhì)，抓住時機(jī)，正確對待職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠，不怕競爭，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功求職和創(chuàng)業(yè)奠定心理根底。精選ppt

靈活處理教材——

⑴重在研究教材理念。⑵案例貼近學(xué)生現(xiàn)實、有兩難沖突，活動設(shè)計可操作性強(qiáng)，教師問題的設(shè)置要開放，總結(jié)要有引領(lǐng)作用和價值觀澄清作用精選ppt對學(xué)校心理輔導(dǎo)的誤解

1.學(xué)科化傾向2.醫(yī)學(xué)化傾向3.片面化傾向4.形式化傾向5.孤立化傾向精選ppt1、學(xué)科化或者是缺乏理論支持的純游戲有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的根本概念、理論，從理論到理論也有一些學(xué)校，學(xué)生上心理課輕松但是不投入，熱鬧但是沒有感悟，缺乏反思，活動沖淡了主題心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識，而是讓學(xué)生通過活動的形式，樹立健康意識，掌握調(diào)適方法，形成良好個性心理品質(zhì)。但是，心理課也不是簡單的開心就好，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識是必要的，在心理健康教育課上，可以有針對性地傳授一些心理調(diào)節(jié)的知識和技能精選ppt2、醫(yī)學(xué)化傾向根據(jù)臨床個案和調(diào)查統(tǒng)計，心理疾病、心理障礙不到學(xué)生總數(shù)的1%。中職生的心理從總體上來說是健康的，只是在開展的過程中遇到了一些適應(yīng)性的問題學(xué)習(xí)、成長、生活、職業(yè)等社會適應(yīng)方面的心理行為問題，是中職生心理不健康的主要表現(xiàn)形式以預(yù)防性和開展性為主要任務(wù)，表達(dá)學(xué)校心理健康教育的教育價值。精選ppt3、片面化傾向過多地關(guān)注于各種心理測驗;教育對象趨向于選擇一年級學(xué)生;主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育;無視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和職業(yè)心理教育;偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)。精選ppt學(xué)校心理輔導(dǎo)工作模式是全員參與

學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的特殊形式是：心理咨詢、心理成長課、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理信箱、心理講座、心理宣傳欄、心理網(wǎng)站等。要采用多種途徑和多樣化的方法，如在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育精選ppt1、課堂教學(xué)的策略〔動機(jī)、興趣、策略、自我效能感、知識的安排、課堂的調(diào)控等〕2、學(xué)生工作借鑒心理輔導(dǎo)技術(shù)3、教師生活的心理調(diào)理〔職業(yè)倦殆問題〕心理學(xué)的知識應(yīng)該是和教育緊密相連的，落實到教師的工作上，表達(dá)在三點上：

精選ppt4、形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康課，配備了老師，但用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進(jìn)行心理教育;另一種形式化傾向是把心理健康教育和德育混為一談，有的把心理健康教育簡單看作學(xué)校德育的一個組成局部;心理健康教育和德育是有區(qū)別的。精選ppt心理輔導(dǎo)的原那么〔一〕真誠透明〔二〕積極關(guān)注〔三〕同理心〔共情〕〔四〕保密心理輔導(dǎo)的高明之處在于它能夠使用專門的技術(shù)，較順利的去和別人交流。精選ppt〔一〕真誠透明指對自己認(rèn)識的非常清楚，知道你對來訪者的反響，那是對來訪者的反映，那是我的心理投射。例：整個成長經(jīng)歷會在我們身上留下烙印精選ppt〔二〕積極關(guān)注三個原那么：非評判態(tài)度、即時性、具體性1、非評判態(tài)度例子：學(xué)生：我已經(jīng)一周沒有上課了，老師，我是不是特別沒有意志力？教師1：我也常被喜歡的事情所吸引?！苍u判。這是個圈套，都在評判〕教師2：我非常理解你的感受，是不是〔聽起來〕網(wǎng)絡(luò)對你的吸引力很大？教師3：你是不是覺得這種行為不可思議，你覺得這件事情是否和意志力有關(guān)。我們一起來討論一下吧。2、即時性原那么例子：學(xué)生：我現(xiàn)在非常憤怒！教師：我能感受得到你現(xiàn)在非常憤怒！3、具體性例子：越具體越有力量！精選ppt〔三〕共情關(guān)心一個人必須能夠理解他以及他的世界，就好象我就是他。我必須能夠好象采用他的眼睛看他的世界及他自己一樣，而不能把他當(dāng)成物品一樣，從外面去審核，去觀察。必須能與他同在他的世界里，并進(jìn)入他的世界，從內(nèi)部去體認(rèn)他的生活方式，及他的目標(biāo)簡單講就是換位思考，嘗試站到學(xué)生的角度上去想問題。精選ppt共情的五個水平：水平1：沒有理解，沒有指導(dǎo)，只是簡單的否認(rèn)、撫慰或建議水平2：沒有理解，有些指導(dǎo)，教師只注重信息內(nèi)容，而忽略了情感。水平3：理解當(dāng)事人的問題，沒有指導(dǎo)，對當(dāng)事人的意義或情感都作了反響。水平4：既有理解，又有指導(dǎo)，輔導(dǎo)老師對求助者作出情感反響，并表達(dá)了對其內(nèi)心深處的渴望。水平5：在水平4的根底，提供了行動措施。精選ppt例子：我已經(jīng)嘗試和我父親溝通了，但行不通，他對我太嚴(yán)厲了。水平1：我相信將來會溝通好的?！矒嵛颗c否認(rèn)〕你應(yīng)該努力去理解他?！步ㄗh〕為什么你們兩個不能相處呢？〔問題〕水平2：你與父親的關(guān)系正處于困難時期。水平3：你嘗試與父親相處，但不成功，因而感到沮喪。水平4：你似乎無法接近父親，所以感到沮喪，你想讓他對你寬容些。水平5：你是否可以采取這樣一個步驟：即向你的父親表達(dá)出你的情感。精選ppt5、孤立化傾向美國有37%的教師有嚴(yán)重的精神緊張和焦慮情況，至少有6—8%的美國教師有著不同程度的不良適應(yīng)。如果教師自身不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，這將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)前，學(xué)校心理健康教育主要是針對學(xué)生的，而無視了教師的心理健康.只有教師的心理和行為是健康的，教師對學(xué)生施加的影響才是平安的精選ppt精選ppt

活動體驗式教學(xué)方法精選ppt教學(xué)方法采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實踐活動和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動中體驗和調(diào)適。人本主義心理學(xué)的觀點，強(qiáng)調(diào)人的“自我實現(xiàn)〞。只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，即精心設(shè)計教學(xué)活動，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與。群體動力學(xué)角度看，團(tuán)體內(nèi)部建立一定的標(biāo)準(zhǔn)和價值強(qiáng)有力地把個體成員的動機(jī)、需要與團(tuán)體目標(biāo)結(jié)合在一起，使團(tuán)體行為深入影響個體行為，通過團(tuán)體來改變其中個體行為比單個的改變個體行為要容易得多。精選ppt心理課“活動----體驗〞教學(xué)模式以學(xué)生的生活經(jīng)驗為載體，以課堂活動為中介在教師精心設(shè)計的活動中，通過體驗情境、角色扮演、討論分析、經(jīng)驗分享、自述自評、交流溝通等豐富多樣的活動形式，通過師生共同的參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，在教師積極的協(xié)助、影響下，實現(xiàn)助人----自助的目的。在教學(xué)活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的觀點，以促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。精選ppt“活動-體驗〞課與一般學(xué)科課程的不同課程內(nèi)容：以知識為中心(間接經(jīng)驗)以學(xué)生的直接經(jīng)驗為中心授課形式：教師講授，學(xué)生接受學(xué)生活動，主動探究評價方法：注重學(xué)生知識的系統(tǒng)邏輯性注重學(xué)生情緒的喚起和情感客觀定量評價為主，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果主體綜合評價為主，注重過程經(jīng)驗心理機(jī)制：精選ppt活動—體驗式教學(xué)從心理課教學(xué)的主要矛盾來看，它主要不是解決學(xué)生知與不知，會與不會的問題，其目的不是讓學(xué)生“知道〞什么是心理健康，而是要實際地影響他們的心理健康。對學(xué)生個體來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感受和直接體驗，因此心理課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理體驗。精選ppt心理課運(yùn)用“活動-體驗〞教學(xué)模式應(yīng)注意的問題1．注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。2．注重學(xué)生的共同參與。3．尊重學(xué)生的不同意見。精選ppt—安排活動時應(yīng)該考慮哪些因素？

1、是否充分考慮了活動的針對性活動只是手段，并不是目的。輔助手段的運(yùn)用要和教學(xué)內(nèi)容一致，應(yīng)該精心挑選。形式和把戲如果沖淡了主題，心理健康活動課也不算成功。精選ppt——防止為游戲而游戲例如“解開千千結(jié)〞、“闖關(guān)〞、“飛氈〞、“愛心餐〞、“信任之旅〞等游戲，“經(jīng)典〞，用的人就會很多。不免令人乏味很多游戲原本是給成年人設(shè)計的，這些游戲大多適合于小組輔導(dǎo)，需要大量的時間，而且游戲的效果在陌生人群中較為明顯，如果把它們照搬到班級輔導(dǎo)活動中，就不一定適宜。最后的“體驗分享〞環(huán)節(jié)中就往往是“微言大義〞、東拉西扯、缺少中心、言不由衷，好似是“名言大比拼〞，只看誰的話說得更漂亮。精選ppt關(guān)于活動效果的評價——三級水平

第一級，讓學(xué)生在“活動〞中獲得感性的認(rèn)識、淺層的體驗；第二級，引導(dǎo)學(xué)生把感性的認(rèn)識上升到理性的思考，通過思考深化體驗，這個層次屬于認(rèn)知水平上的改變；第三級，引導(dǎo)學(xué)生把思考和體驗與原有經(jīng)驗聯(lián)系起來，回歸現(xiàn)實生活再次體驗，以觸動情感和態(tài)度的改變，以到達(dá)最大程度的品質(zhì)內(nèi)化。精選ppt課堂氣氛：開放，而不是放松人只有在痛苦中才能更好的成長。綜觀我們的成長足跡，每一次成長背后，都有痛苦在支撐。心理輔導(dǎo)課包括心理咨詢不是讓人沒有痛苦，而是讓他們在痛苦中成長。精選ppt討論：

如何處理活動中，課堂氣氛混亂問題？開放并不等于放開，開放更多的是應(yīng)該心靈的開放，只要學(xué)生能夠暢所欲言，能夠真誠的表達(dá)自己的觀點就可以。因此，設(shè)計課程的時候有必要設(shè)置限制，使一節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo)更加集中。精選ppt討論：教師引導(dǎo)，是不是就不符合

價值中立的原那么了呢？

按照人本主義的理論，每個人都有自我成長的潛力，因此，心理輔導(dǎo)課更注重學(xué)生的自我成長，教師的教導(dǎo)就不符合這個原那么。?開展心理學(xué)?中，有一個最近開展區(qū)理論，可以說教師適時適度的引導(dǎo)可以起到四兩撥千斤的作用。精選ppt

如何實施有效的課堂策略

——致力于鼓舞人心的課堂精選ppt教學(xué)評價與考核——班級“五品質(zhì)〞調(diào)查表1.評價目的。

幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟自己的成長。防止心理健康教育簡單化，防止把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。2.評價原那么。從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，防止把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運(yùn)用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。尊嚴(yán)、活力、自我管理、集體感、意識精選ppt尊嚴(yán)——我對自己有強(qiáng)烈的好感——我感覺很積極、很平安——沒把握——我對自己沒有好感——我認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢精選ppt活力——我總是輕松、活潑、精力充分——我絕大局部時間顯得輕松、活潑、精力充分——沒把握——我沒把許多精力投入到學(xué)習(xí)上——我感到?jīng)]有活力、消沉、憂慮、緊張精選ppt自我管理——我作過很多項選擇擇，實施自我管理，總感到要自負(fù)其責(zé)——我根本上能管住自己，也能對自己負(fù)起責(zé)任——沒把握——我隨波逐流，沒有表達(dá)太多的自我意志——我被管控著，對自己不負(fù)責(zé)任精選ppt集體感——我覺得我屬于這個集體，我感到自己完全被認(rèn)可——我對別人總的看法不錯——沒把握——我沒覺得被完全認(rèn)可——我只覺得自己自私自利，不被他人認(rèn)可精選ppt意識——我總是明智和機(jī)靈——我絕大局部時間明智和機(jī)靈——我經(jīng)常感覺厭倦，反響遲鈍——我很少留神注意，我感到特別厭倦精選ppt班級“五品質(zhì)〞評判表——尊嚴(yán)12345沒有個人尊嚴(yán)：學(xué)生們低頭垂肩，沒精打采，悶悶不樂，似乎感覺毫無意義、軟弱無力、毫無希望。如果沒有高度的成功或他人的認(rèn)可，他們做事時似乎感到毫無價值。很少有證據(jù)顯示自信與自尊清晰的尊嚴(yán)感：不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，看上去顯得自信、無憂無慮。有很多證據(jù)顯示學(xué)生們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人精選ppt班級“五品質(zhì)〞評判表——活力12345活力太低或太高：沒有活力時，學(xué)生們顯得沒有生氣，不活動，冷漠、坐等、浪費(fèi)時間活力太高時，學(xué)生們顯得有壓力、緊張紛亂、憂慮重重、精疲力竭流淌著輕松的活力：學(xué)生們精神上顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著，參與著。沒有注視鐘表的跡象，時間似乎在飛逝。精選ppt班級“五品質(zhì)〞評判表——自我管理12345學(xué)生們只服從指示：沒有證據(jù)顯示，學(xué)生們自負(fù)其責(zé)，有創(chuàng)造性、自主性以及個人選擇。學(xué)生們被動的學(xué)習(xí)，沒有個人承諾所有學(xué)生有自主性：學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束