《虞美人》教學(xué)課件

《虞美人》教學(xué)課件

01【教學(xué)重點難點】【教學(xué)過程】【教學(xué)時數(shù)】一課時一、導(dǎo)入新課目錄03020405二、作者簡介四、分析課文三、寫作背景參考內(nèi)容目錄0706081、理解詞的內(nèi)容，感受其意境。2、領(lǐng)會詞的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。3、感受李煜詞的抒情藝術(shù)，理解李煜其人。【教學(xué)重點難點】1、重點：借景抒情，用形象來表達(dá)思想感情。2、難點：將詞的思想感情與藝術(shù)形象合二為一?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是李煜的詞句，我們一起來學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》。二、作者簡介二、作者簡介李煜（937—978），字重光，是南唐最后一個皇帝，世稱李后主。公元975年，李煜被俘到汴京，正值七夕之夜，他登高遠(yuǎn)望，聯(lián)想到自己國破家亡的遭遇，悲從中來，揮筆填下這一系列感懷國事、抒發(fā)哀愁的千古名詞。作為最后一個離開宮廷的人，李煜二、作者簡介親眼看到了一個帝國的毀滅，親身體驗了亡國之痛，他的愁思可謂多矣、深矣！三、寫作背景三、寫作背景公元974年秋，宋太祖令李煜以生病為由暫緩朝見，而李煜也令前來探視的宋使轉(zhuǎn)告太祖，只稱病不能朝見。于是雙方的矛盾日益尖銳起來。次年七月，宋太祖果然以此為借口派兵包圍了南唐的都城金陵（今江蘇南京），并出兵攻打金陵的城門。三、寫作背景九月四日，城破，南唐后主肉袒出降（即不穿甲胄，袒露肩背，頸手受刑），眼睜睜地看著都城被宋軍占領(lǐng)。幾天后，李煜被俘至汴京（今河南開封），封為違命侯、隴西公。在汴京過了近一年的俘虜生活后，第二年春天，宋太宗趙光義即位，三、寫作背景將李煜降封為“違命侯”，并封其子為“鄭王”。過了三年，李煜又從“違命侯”降為“隴西公”。三年中，他忍辱負(fù)重地在汴京過了三年囚徒般的生活。據(jù)說，《虞美人》這首詞就是李煜在七夕之夜懷念亡國之痛、悼念破國之恨時寫下的。三、寫作背景當(dāng)時他登高遠(yuǎn)望，想到自己國家的昔日繁華和現(xiàn)在的破敗荒涼，一種難以言傳的痛苦油然而生，發(fā)之于詞。詞成之后，李煜將它寫在絲帛上并附上自己的姓名和表奏請宋太宗批準(zhǔn)他自盡。不料宋太宗看后大怒，認(rèn)為李煜是“人但知求生好逸耳”，并下令將其毒死。四、分析課文1、板書課題及作者。2、朗讀課文并正音正形。2、朗讀課文并正音正形。3、思考：詞的上片中哪些句子是寫景的？這些景物有何特點？“春花秋月”本來是美好的事物，詞人為什么要問它“何時了”呢？結(jié)合注釋思考一下其中的原因。2、朗讀課文并正音正形。明確：以樂景寫哀情?！按夯ㄇ镌隆北緛硎敲篮玫氖挛?，詞人卻問它“何時了”，可見作為階下囚的李煜過的是怎樣的一種屈辱生活！一個“鎖”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心態(tài)。2、朗讀課文并正音正形。4、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字有何作用？結(jié)合前一句“故國不堪回首月明中”思考一下作者在夜闌人靜的時候會做些什么？他在想些什么？哪些句子可以體現(xiàn)出來？明確：“又”字點出了時間的流逝、景物的變化；想些什么見參考文章二（略）2、朗讀課文并正音正形。；“小樓昨夜又東風(fēng)”與“故國不堪回首月明中”照應(yīng)，“故國不堪回首月明中”與“雕欄玉砌應(yīng)猶在”照應(yīng)，“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“只是朱顏改”照應(yīng)。因此本詞的上下片之間可以說是環(huán)環(huán)相扣、密不可分的。當(dāng)東風(fēng)蕩入小樓的時候，2、朗讀課文并正音正形。一個孤獨寂寞的傷心人自然由內(nèi)心發(fā)出“只是朱顏改”的慨嘆；一個“又”字又把他內(nèi)心深處的愁思推向一個新的高度：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這樣寫來，就使得全詞的主題更加鮮明突出。參考內(nèi)容（一）知人論世（一）知人論世朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人（今樅陽縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。他的主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文藝》《談修養(yǎng)》，（一）知人論世美學(xué)論著有《悲劇論》、《談美書簡》、《美學(xué)拾穗集》、《談美》、《朱光潛美學(xué)文集》等，另有《給青年的十二封信》和譯作《柏拉圖文藝對話集》、《拉奧孔》、《美學(xué)》（即黑格爾《美學(xué)》三卷）等。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，體會作者精妙的文筆和深刻的哲理。2、學(xué)會用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。2、學(xué)會用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。3、領(lǐng)悟作者關(guān)于“煉字”的見解，并學(xué)習(xí)用詩意的語言來談自己的讀書心得或?qū)懽黧w會。二、整體感知（一）自讀課文，正音正形后思考（一）自讀課文，正音正形后思考1、什么是咬文嚼字？在作者筆下，“咬文嚼字”是什么意思？2、作者在第二自然段中舉了幾個例子說明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法嗎？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考3、作者在第三自然段中說：“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理?！边@“隨便”是不是很隨便？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考4、作者在第四自然段中舉了郭沫若的例子，說明“咬文嚼字”的道理，那么“你是沒有判斷力的嗎”這一句是不是真的在指責(zé)對方?jīng)]有判斷力呢？（一）自讀課文，正音正形后思考5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的話回答。6、你認(rèn)為“咬文嚼字”的目的是什么？在你的寫作實踐中有沒有“咬文嚼字”的經(jīng)歷？說出來與大家分享。三、深入研讀（一）思考下列問題，完成1—3小題（一）思考下列問題，完成1—3小題1、“咬文嚼字”為什么值得重視？文中有沒有相應(yīng)的語句？找出來讀一讀。并用三個短語概括這一段的內(nèi)容。（一）思考下列問題，完成1—3小題2、精練、簡潔是本次演示的語言特點之一，請從本段中找出一個多音字、