《虞美人》教學(xué)課件

《虞美人》教學(xué)課件

01【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)一、導(dǎo)入新課目錄03020405二、作者簡(jiǎn)介四、分析課文三、寫(xiě)作背景參考內(nèi)容目錄0706081、理解詞的內(nèi)容，感受其意境。2、領(lǐng)會(huì)詞的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。3、感受李煜詞的抒情藝術(shù)，理解李煜其人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：借景抒情，用形象來(lái)表達(dá)思想感情。2、難點(diǎn)：將詞的思想感情與藝術(shù)形象合二為一。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是李煜的詞句，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》。二、作者簡(jiǎn)介二、作者簡(jiǎn)介李煜（937—978），字重光，是南唐最后一個(gè)皇帝，世稱李后主。公元975年，李煜被俘到汴京，正值七夕之夜，他登高遠(yuǎn)望，聯(lián)想到自己國(guó)破家亡的遭遇，悲從中來(lái)，揮筆填下這一系列感懷國(guó)事、抒發(fā)哀愁的千古名詞。作為最后一個(gè)離開(kāi)宮廷的人，李煜二、作者簡(jiǎn)介親眼看到了一個(gè)帝國(guó)的毀滅，親身體驗(yàn)了亡國(guó)之痛，他的愁思可謂多矣、深矣！三、寫(xiě)作背景三、寫(xiě)作背景公元974年秋，宋太祖令李煜以生病為由暫緩朝見(jiàn)，而李煜也令前來(lái)探視的宋使轉(zhuǎn)告太祖，只稱病不能朝見(jiàn)。于是雙方的矛盾日益尖銳起來(lái)。次年七月，宋太祖果然以此為借口派兵包圍了南唐的都城金陵（今江蘇南京），并出兵攻打金陵的城門(mén)。三、寫(xiě)作背景九月四日，城破，南唐后主肉袒出降（即不穿甲胄，袒露肩背，頸手受刑），眼睜睜地看著都城被宋軍占領(lǐng)。幾天后，李煜被俘至汴京（今河南開(kāi)封），封為違命侯、隴西公。在汴京過(guò)了近一年的俘虜生活后，第二年春天，宋太宗趙光義即位，三、寫(xiě)作背景將李煜降封為“違命侯”，并封其子為“鄭王”。過(guò)了三年，李煜又從“違命侯”降為“隴西公”。三年中，他忍辱負(fù)重地在汴京過(guò)了三年囚徒般的生活。據(jù)說(shuō)，《虞美人》這首詞就是李煜在七夕之夜懷念亡國(guó)之痛、悼念破國(guó)之恨時(shí)寫(xiě)下的。三、寫(xiě)作背景當(dāng)時(shí)他登高遠(yuǎn)望，想到自己國(guó)家的昔日繁華和現(xiàn)在的破敗荒涼，一種難以言傳的痛苦油然而生，發(fā)之于詞。詞成之后，李煜將它寫(xiě)在絲帛上并附上自己的姓名和表奏請(qǐng)宋太宗批準(zhǔn)他自盡。不料宋太宗看后大怒，認(rèn)為李煜是“人但知求生好逸耳”，并下令將其毒死。四、分析課文1、板書(shū)課題及作者。2、朗讀課文并正音正形。2、朗讀課文并正音正形。3、思考：詞的上片中哪些句子是寫(xiě)景的？這些景物有何特點(diǎn)？“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，詞人為什么要問(wèn)它“何時(shí)了”呢？結(jié)合注釋思考一下其中的原因。2、朗讀課文并正音正形。明確：以樂(lè)景寫(xiě)哀情?！按夯ㄇ镌隆北緛?lái)是美好的事物，詞人卻問(wèn)它“何時(shí)了”，可見(jiàn)作為階下囚的李煜過(guò)的是怎樣的一種屈辱生活！一個(gè)“鎖”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。2、朗讀課文并正音正形。4、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字有何作用？結(jié)合前一句“故國(guó)不堪回首月明中”思考一下作者在夜闌人靜的時(shí)候會(huì)做些什么？他在想些什么？哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？明確：“又”字點(diǎn)出了時(shí)間的流逝、景物的變化；想些什么見(jiàn)參考文章二（略）2、朗讀課文并正音正形。；“小樓昨夜又東風(fēng)”與“故國(guó)不堪回首月明中”照應(yīng)，“故國(guó)不堪回首月明中”與“雕欄玉砌應(yīng)猶在”照應(yīng)，“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“只是朱顏改”照應(yīng)。因此本詞的上下片之間可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、密不可分的。當(dāng)東風(fēng)蕩入小樓的時(shí)候，2、朗讀課文并正音正形。一個(gè)孤獨(dú)寂寞的傷心人自然由內(nèi)心發(fā)出“只是朱顏改”的慨嘆；一個(gè)“又”字又把他內(nèi)心深處的愁思推向一個(gè)新的高度：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@樣寫(xiě)來(lái)，就使得全詞的主題更加鮮明突出。參考內(nèi)容（一）知人論世（一）知人論世朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人（今樅陽(yáng)縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。他的主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩(shī)論》《談文藝》《談修養(yǎng)》，（一）知人論世美學(xué)論著有《悲劇論》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》、《美學(xué)拾穗集》、《談美》、《朱光潛美學(xué)文集》等，另有《給青年的十二封信》和譯作《柏拉圖文藝對(duì)話集》、《拉奧孔》、《美學(xué)》（即黑格爾《美學(xué)》三卷）等。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者精妙的文筆和深刻的哲理。2、學(xué)會(huì)用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。2、學(xué)會(huì)用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。3、領(lǐng)悟作者關(guān)于“煉字”的見(jiàn)解，并學(xué)習(xí)用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)談自己的讀書(shū)心得或?qū)懽黧w會(huì)。二、整體感知（一）自讀課文，正音正形后思考（一）自讀課文，正音正形后思考1、什么是咬文嚼字？在作者筆下，“咬文嚼字”是什么意思？2、作者在第二自然段中舉了幾個(gè)例子說(shuō)明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法嗎？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考3、作者在第三自然段中說(shuō)：“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理。”這“隨便”是不是很隨便？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考4、作者在第四自然段中舉了郭沫若的例子，說(shuō)明“咬文嚼字”的道理，那么“你是沒(méi)有判斷力的嗎”這一句是不是真的在指責(zé)對(duì)方?jīng)]有判斷力呢？（一）自讀課文，正音正形后思考5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的話回答。6、你認(rèn)為“咬文嚼字”的目的是什么？在你的寫(xiě)作實(shí)踐中有沒(méi)有“咬文嚼字”的經(jīng)歷？說(shuō)出來(lái)與大家分享。三、深入研讀（一）思考下列問(wèn)題，完成1—3小題（一）思考下列問(wèn)題，完成1—3小題1、“咬文嚼字”為什么值得重視？文中有沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)句？找出來(lái)讀一讀。并用三個(gè)短語(yǔ)概括這一段的內(nèi)容。（一）思考下列問(wèn)題，完成1—3小題2、精練、簡(jiǎn)潔是本次演示的語(yǔ)言特點(diǎn)之一，請(qǐng)從本段中找出一個(gè)多音字、