2023年關(guān)于體育說(shuō)課稿范文

2023年關(guān)于體育說(shuō)課稿范文關(guān)于體育說(shuō)課稿范文1

一、說(shuō)“指導(dǎo)思想”；

本課在體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念下，依據(jù)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論中“以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的主功探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)”的觀點(diǎn)。通過(guò)情景教學(xué)的模式、用嬉戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中駕馭學(xué)問(wèn)，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，全部的教學(xué)內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：（水平一）

1、通過(guò)各種籃球嬉戲激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，培育熬煉身體的意識(shí)；

2、通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解籃球的基本學(xué)問(wèn)，初步駕馭籃球的基本技術(shù)，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)。

3、培育學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

三、說(shuō)“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”以及如何突破：

籃球技術(shù)有；運(yùn)球、傳球、投（扣）籃等技術(shù)，本節(jié)課上，讓學(xué)生駕馭各種運(yùn)球、傳球、投籃方法是教學(xué)重點(diǎn)，其中提高學(xué)生投籃命中率是教學(xué)難點(diǎn)。3.05米標(biāo)準(zhǔn)籃球架、框，對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有畏懼感，更何況是二年級(jí)的小摯友。如何讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中找到屬于自己練習(xí)的最佳點(diǎn)，激勵(lì)他們主動(dòng)參加，激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的愛(ài)好，使他們能體會(huì)到勝利的樂(lè)趣，我試著自行設(shè)計(jì)籃球架、框，降低技術(shù)要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來(lái)滿意不同學(xué)生的扣籃需求，用升降籃球架，滿意學(xué)生的投籃需求。

四、“學(xué)情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色學(xué)校，籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中有較好的'群眾基礎(chǔ)。我們充分利用學(xué)?；@球特色優(yōu)勢(shì)，將籃球運(yùn)動(dòng)引入課堂，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本教材，并且進(jìn)行大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出了“籃球夏令營(yíng)”、“籃球熬煉超市”等主題教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們終身體育熬煉的意識(shí)。二年級(jí)小摯友在初步駕馭籃球的一般運(yùn)球、傳球技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的投籃技術(shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中與分散相結(jié)合，并充分賜予學(xué)生自由選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴的權(quán)力，真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

五、說(shuō)“教學(xué)打算”：（教學(xué)器材、場(chǎng)地布置）

本課教學(xué)，師生人手一個(gè)籃球，以確保練習(xí)密度和小學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來(lái)滿意不同學(xué)生的需求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，用錄音機(jī)一臺(tái)播放或活潑的音樂(lè)、或節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)、或輕松的音樂(lè)，吸引學(xué)生的留意力。模擬籃球明星、各色標(biāo)記物，以及升降籃球架和學(xué)生拼成的“ZQxx”的圖案、字形，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、說(shuō)“教學(xué)程序”：

第一部分是打算部分，我采納情景導(dǎo)入、活躍心情（10ˊ）首先是課堂常規(guī)（成四列橫隊(duì)），

在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行三面轉(zhuǎn)法先進(jìn)間走，老師口令，學(xué)生練習(xí)，培育學(xué)生遵守紀(jì)律，“一切行好聽(tīng)指揮”的良好品質(zhì)。緊接著，老師通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，擁有幻想，在“籃球熬煉超市”中進(jìn)行自我熬煉，爭(zhēng)當(dāng)將來(lái)之星。讓他們自主選擇，熟識(shí)球性，練習(xí)拍、運(yùn)、傳球等技術(shù)，活躍身心，活動(dòng)關(guān)節(jié)，起到一石三鳥(niǎo)的效果。

其次部分是“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)自我”（24ˊ）

在基本部分，我支配了四塊教學(xué)內(nèi)容：訓(xùn)練場(chǎng)、激情重扣、競(jìng)賽場(chǎng)、龍?jiān)谛袆?dòng)（團(tuán)隊(duì)合作）。

在訓(xùn)練場(chǎng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳球嬉戲，讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行面對(duì)面?zhèn)髑颍约斑\(yùn)球等嬉戲，學(xué)會(huì)與他人合作，并能駕馭籃的技術(shù)；

引領(lǐng)學(xué)生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1.3米的球架，引導(dǎo)學(xué)生扣筐，讓學(xué)生自我選擇、自由發(fā)揮。緊接著，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，而是讓學(xué)生開(kāi)心地、自由地投籃，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，在投籃中摸索、探究，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。）老師進(jìn)行巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決。

為了讓學(xué)生有自己的時(shí)間和空間，在練習(xí)完一次后，我支配學(xué)生分層次練習(xí)，即優(yōu)秀學(xué)生可以到標(biāo)準(zhǔn)籃球架進(jìn)行投籃練習(xí)。同時(shí)邀請(qǐng)班上2~3名優(yōu)秀學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，從而達(dá)到自我展示的滿意感。

籃球競(jìng)賽特殊注意團(tuán)體合作，為了培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，我設(shè)計(jì)了“龍?jiān)谛袆?dòng)”的嬉戲，四組學(xué)生成縱隊(duì)站立，前后學(xué)生之間夾球一個(gè)，令下，整個(gè)小組同時(shí)動(dòng)身，行進(jìn)8M以龍尾先到為勝。留意：球不能丟，否則為失敗。

最終部分是結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了“休閑一刻、復(fù)原身心”。（6ˊ）

在課的結(jié)束部分，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中音樂(lè)背景的渲染下，學(xué)會(huì)意念放松。讓學(xué)生愉悅身心，漸漸放松心情。

要競(jìng)賽，就要有結(jié)果，我用頒獎(jiǎng)儀式作為課堂小結(jié)。老師組織組內(nèi)溝通、學(xué)生代表發(fā)言，老師發(fā)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生。最終，師生道別，宣布下課；

七、說(shuō)“教學(xué)效果”：

通過(guò)教學(xué)，預(yù)料95%以上的學(xué)生能夠達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們將學(xué)得快樂(lè)、愉悅，主動(dòng)勝利。

練習(xí)密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動(dòng)性：好；

關(guān)于體育說(shuō)課稿范文2

敬重的各位評(píng)委，老師們：

今日我說(shuō)課的是人教版《體育與健康》六年級(jí)教材：跨越式跳高。我將從以下幾個(gè)方面一一闡述：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，體現(xiàn)學(xué)生的資助學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)勝利，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，養(yǎng)成堅(jiān)持熬煉身體的良好習(xí)慣。

二、教材分析：

本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學(xué)的其次課次。學(xué)生從三年級(jí)就已經(jīng)起先接觸跳高運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于跨越式跳的技術(shù)也駕馭了一部分，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是助跑和起跳的協(xié)調(diào)協(xié)作，以及支撐腿和搖擺腿的主動(dòng)下壓和上擺，兩腿相繼過(guò)桿技術(shù)。本課以學(xué)生的愛(ài)好為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。學(xué)生在跳動(dòng)中充分發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力，熬煉身體、培育意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生的年齡為12歲左右，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對(duì)提高這一教材并不生疏，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。而學(xué)生作為個(gè)體，又具有其獨(dú)立性，要具有較強(qiáng)的耐受挫折的實(shí)力。所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、仿照等實(shí)力的.舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)挑戰(zhàn)，感受勝利，從而使之心情愉悅，以樂(lè)觀主動(dòng)的看法去面對(duì)困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時(shí)身體的協(xié)作，做到助跑與起跳動(dòng)作的協(xié)調(diào)協(xié)作。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素養(yǎng)。

2、發(fā)展學(xué)生的跳動(dòng)實(shí)力，通過(guò)嬉戲使學(xué)生的奔跑、投擲等實(shí)力得到提高。

3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的實(shí)力。

五、教學(xué)特色

一是：器材的改進(jìn)和利用。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消退學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用學(xué)校自制的藤球和有意義的嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二是學(xué)法是上體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教法中注意引導(dǎo)不包辦。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，個(gè)別和集體進(jìn)行糾錯(cuò)讓技術(shù)得到鞏固。

三是創(chuàng)建條件讓學(xué)生感受勝利的喜悅。教學(xué)中設(shè)置不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)到跳起來(lái)就可以摘桃的感覺(jué)，在嬉戲中讓學(xué)生英勇面對(duì)困難，用體育的奮斗和無(wú)畏精神讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)毅、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。

激發(fā)愛(ài)好階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的嬉戲中，讓學(xué)生身體的各部位充分得到活動(dòng)，達(dá)到熱身的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

技能學(xué)練階段：

1、復(fù)習(xí)動(dòng)作，鞏固技能。在老師的示范下學(xué)生仿照體會(huì)起跳腳力氣的轉(zhuǎn)換過(guò)程，通過(guò)兩人一組的起跳摸高練習(xí)加深對(duì)這一動(dòng)作的鞏固。

2、嘗試體驗(yàn)，自主過(guò)桿。通過(guò)老師講解和示范及原地跳過(guò)橫桿練習(xí)讓學(xué)生懂得跳高的理論學(xué)問(wèn)。

3、跳高的學(xué)練階段。四人一組能夠助跑過(guò)竿，八人一組練習(xí)讓學(xué)生能夠駕馭自主選定起跳點(diǎn)和助跑距離及速度，達(dá)到助跑起跳協(xié)調(diào)協(xié)作。

4、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和個(gè)體差異，調(diào)整高度練習(xí)。這個(gè)練習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

5、通過(guò)互評(píng)比出優(yōu)秀學(xué)生。評(píng)比過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，也讓學(xué)生能夠增加課堂的參加主動(dòng)性。

合作探究階段：在嬉戲“沖過(guò)火力”中讓學(xué)生相互探討，探討本隊(duì)怎樣才能高效率的通過(guò)封鎖線。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)一樣合作探究的實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在本環(huán)節(jié)中老師肯定要把平安放在首位，在嬉戲要求中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

最終通過(guò)放松活動(dòng)讓學(xué)生身心得到愉悅，老師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的成就感。

以上就是我執(zhí)教的六年級(jí)《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請(qǐng)各位專家和同仁多提珍貴看法。感謝！

關(guān)于體育說(shuō)課稿范文3

一、教材分析

快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的熬煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)實(shí)力、機(jī)體無(wú)氧代謝實(shí)力，而且還可以培育青少年勇往直前、奮勉向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著主動(dòng)作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較簡(jiǎn)單被忽視但又特別重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)很多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作；快速跑的一些特地練習(xí)是在多年的教學(xué)與訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)這些特地訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵動(dòng)身，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激烈人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的嬉戲、形式多樣的讓距離跑及充溢激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的愛(ài)好，提高跑的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的閱歷是一種課程資源，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)、自練實(shí)力，在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析與解決問(wèn)題實(shí)力及合作、自控實(shí)力。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增加，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的特地技術(shù)練習(xí)；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生駕馭快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生駕馭正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作；

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生探究探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參加、勇往直前的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的特地技術(shù)練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生正確的快速跑姿態(tài)

五、教法設(shè)計(jì)

熱身嬉戲采納各小組自選方法，各小組間不同的嬉戲熱身，可以提高學(xué)生的參加意識(shí)及組織實(shí)力；

擺臂練習(xí)中采納兩人相互練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者剛好得到正確的反饋，利于訂正錯(cuò)誤，形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的實(shí)力與互幫互助的良好品質(zhì)；

讓距離跑中可利用男生讓女生、素養(yǎng)條件好學(xué)生讓素養(yǎng)條件差學(xué)生，提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)勝利感，不會(huì)覺(jué)得自己與其他有太大的差距；

障礙接力中，學(xué)生可依據(jù)所供應(yīng)的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行探討選擇編排障礙的依次，培育學(xué)生探究思維及組織實(shí)力，與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

整堂課采納收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

六、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課的學(xué)習(xí)方法主要采納自學(xué)法、自練法、并輔與探討法。自學(xué)法培育學(xué)生自己獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力；自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力；探討法可以通過(guò)各種探討溝通見(jiàn)解，培育學(xué)生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上賜予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、探討型、探究型、合作型分組；在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究探討區(qū)，學(xué)生可依據(jù)自己學(xué)習(xí)的須要與發(fā)展?fàn)顩r選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息溝通，達(dá)到老師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。

八、教學(xué)程序

課的導(dǎo)人階段（2分鐘）

介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的競(jìng)賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心情及學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。

激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入嬉戲自選超市，選擇感愛(ài)好的嬉戲，從老師處領(lǐng)取嬉戲規(guī)則，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參加嬉戲。在激發(fā)學(xué)生愛(ài)好及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織實(shí)力。

運(yùn)動(dòng)參加體驗(yàn)階段（基本部分）（27分鐘）

擺臂練習(xí)（4分鐘）

學(xué)生間相互視察，相互幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用與意義，形成正確的跑步姿態(tài)；

跑的特地訓(xùn)練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）

了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究探討區(qū)，學(xué)生依據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的狀況，選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育老師在探討探討區(qū)隨時(shí)與學(xué)生探討其他練習(xí)方法并說(shuō)明合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。

3、讓距離跑（7分鐘）

依據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與狀況，設(shè)置男生讓女生，素養(yǎng)條件好學(xué)生讓素養(yǎng)條件差學(xué)生，避開(kāi)男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素養(yǎng)較差，自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的感覺(jué)。

4、嬉戲：障礙接力（8分鐘）

通過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排依次，即提高了競(jìng)賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)思維的實(shí)力。

復(fù)原身心（放松溝通部分）（5分鐘）

伴隨著舒緩、美麗的音樂(lè)進(jìn)行放松操，在美麗的樂(lè)曲中下課。

通過(guò)師生的溝通，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體塑身、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”。

九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法

問(wèn)題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么限制？

解決方法：1、依據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力；

2、老師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，留意引導(dǎo)學(xué)習(xí)；

3、老師要有較強(qiáng)限制學(xué)生的實(shí)力與應(yīng)變實(shí)力。

關(guān)于體育說(shuō)課稿范文4

一、教材的選擇。

這次我進(jìn)行的體育活動(dòng)名稱是《小青蛙跳田埂》。選自南京教材中班《健康》一書(shū)中“身體熬煉”教化活動(dòng)的第24課。

二、學(xué)情及教材分析。

我班幼兒在小班已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)年的赤足活動(dòng)，孩子們都很感愛(ài)好，活動(dòng)主動(dòng)性較高，體質(zhì)增加了，發(fā)病率也削減了。班上孩子都很喜愛(ài)跳，在這次活動(dòng)前他們?cè)诜抡談?dòng)物時(shí)已經(jīng)對(duì)跳的動(dòng)作要領(lǐng)有了肯定的相識(shí)，所以我把這次選擇的教化活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)有故事情節(jié)的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)跳過(guò)25-30厘米寬的平行線。生活在城市的孩子對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及生活環(huán)境知道得較少，所以必需在活動(dòng)前豐富這些方面的學(xué)問(wèn)